小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的優(yōu)化探討

華初陽

摘 要：在新課程改革背景下，小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)改革工作也不斷的深入。對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源來說，通過對教學(xué)細(xì)節(jié)的優(yōu)化處理，不僅符合新課改要求，也能促進(jìn)教學(xué)課堂效率的提升。本文就從幾個(gè)方面入手，提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂細(xì)節(jié)優(yōu)化措施，望采納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；細(xì)節(jié)；優(yōu)化

現(xiàn)階段，新課程改革已經(jīng)漸進(jìn)尾聲，有效推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的改進(jìn)速度。細(xì)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，凸顯細(xì)節(jié)作用，關(guān)乎到課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。對細(xì)節(jié)加以優(yōu)化，能夠加緊師生之間的聯(lián)系、配合，創(chuàng)建一個(gè)更加和諧的課堂氛圍，有利于突出學(xué)生主體地位。教師組織學(xué)生把握好各個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，提升課堂教學(xué)成效。

1營造和諧的課堂氛圍

營造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的平等互動(dòng)，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。在此過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變角色，從施教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，從而更好的激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，平等和諧的課堂氛圍還有利于學(xué)生思維方式的拓展。比如，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生進(jìn)行角色交換，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，進(jìn)行課堂講解，對針對老師提出的疑問，一一作答。這樣，在提高課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)其多角度思考問題的良好習(xí)慣。

2強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)，確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行

為確保優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課，一定要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)。從某種程度上而言，教師教學(xué)理念主要是通過教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)，同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也是教師教學(xué)的主要追求，富含教師的創(chuàng)新意識與智慧。但在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師卻經(jīng)常忽視一些教學(xué)細(xì)節(jié)，致使教學(xué)效果不理想。雖然教學(xué)細(xì)節(jié)非常渺小，然而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中卻發(fā)揮著十分重要的作用。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要注重細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)，并根據(jù)其形成原因，在這種基礎(chǔ)上，選用適當(dāng)方式來創(chuàng)造更活躍的課內(nèi)氛圍。強(qiáng)化預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)，才可以獲取最優(yōu)的課堂實(shí)效。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，活動(dòng)組織情況與教學(xué)效果有著直接的關(guān)系，材料選擇是否典型密切關(guān)系到授課的實(shí)效，因而要予以充分重視。選擇簡單、易操作的教學(xué)材料，能夠確保教學(xué)活動(dòng)順利展開，在很大程度上提高了教學(xué)效果，并且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，應(yīng)用效果非常好。

例如：在教學(xué)“圖形的變換”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先選擇一些生活中常見的圖形，如風(fēng)車、花朵等，讓學(xué)生說明這些圖形是否存在變換情況，并且概括其變換規(guī)律。相比于枯燥理論，來自平日生活的真實(shí)圖形更易吸引注意進(jìn)而調(diào)動(dòng)識圖的興趣，更加便于學(xué)生觀察，進(jìn)而也就可以總結(jié)出圖形變換的規(guī)律。由此可以看出，在選擇教學(xué)材料的時(shí)候，應(yīng)盡量排除干擾因素，選擇和教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的材料。只有這樣做，才可以提升針對于數(shù)形的辨別能力，讓學(xué)生更能夠敏銳發(fā)現(xiàn)某些圖形。

3捕捉精彩細(xì)節(jié)，突出課堂教學(xué)魅力

課堂教學(xué)指的就是在特定情境中，通過個(gè)體之間的交流與對話，實(shí)現(xiàn)知識傳遞的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。在實(shí)際教學(xué)中，課堂中存在著很多不確定因素，隨時(shí)會出現(xiàn)一些教師未能預(yù)測到的狀況，為此，要求教師善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，并且捕捉精彩細(xì)節(jié)，以此豐富、活躍課堂氣氛，促使學(xué)生展開積極學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，為了有效提高教學(xué)成效，教師一定要具有良好的教學(xué)機(jī)智，即在面對復(fù)雜教學(xué)情況的時(shí)候，教師應(yīng)具有敏銳的觀察力，能夠根據(jù)課堂情況做出準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。為此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師必須提高自身捕捉細(xì)節(jié)的能力，并且善于利用這些細(xì)節(jié)，以此豐富、活躍課堂氣氛。比如，上課鈴響之后，同學(xué)們都已經(jīng)坐下，教師走到講臺上說：“上課！”全班除了一名同學(xué)均集體起立說“老師好！”老師眉頭一皺，同學(xué)們都將目光轉(zhuǎn)向了這位同學(xué)，但其渾然未覺，就這樣靜靜的過了1分鐘，此名同學(xué)才意識到發(fā)生了什么，臉突然紅了起來。此時(shí)，教師未對此名同學(xué)予以責(zé)備，而讓此名同學(xué)坐下，之后微笑的說：“今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是‘時(shí)、分、秒，剛才這位同學(xué)讓我們在等待中知道了1分鐘到底有多長！大家都感受到了吧？”教師走到此名同學(xué)身邊，摸摸其腦袋，接著說：“一分鐘很短，但我們卻能借此做些事情，大家覺得呢？”此時(shí)，同學(xué)們展開熱烈的討論，經(jīng)過討論之后，同學(xué)們才知道1分鐘可以干很多事情。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生更能明確一分鐘代表著怎樣的內(nèi)涵，與此同時(shí)也嘗試著更珍惜時(shí)光。

4反思教學(xué)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

通常情況下，課堂教學(xué)均是由多個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成?？梢哉f，日常授課中的細(xì)節(jié)密切關(guān)系到總體的數(shù)學(xué)課成效，關(guān)乎課堂效果。為此在授課時(shí)，教師應(yīng)能設(shè)置針對性的細(xì)節(jié)內(nèi)容。充分了解自身教學(xué)的缺陷，從而加以改進(jìn)，從失敗的細(xì)節(jié)中找亮點(diǎn)，為成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要注重細(xì)節(jié)的把握，不必展開每一個(gè)細(xì)節(jié)，只要抓住一個(gè)精彩細(xì)節(jié)，進(jìn)行充分利用，就能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，進(jìn)而抓住關(guān)鍵性細(xì)節(jié)，以此為突破點(diǎn)，可以挖掘至更深層次的數(shù)學(xué)課，進(jìn)而也帶動(dòng)了更為活躍的課內(nèi)氛圍。這樣做，利于激發(fā)積極性并且引發(fā)熱情，進(jìn)而收獲優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課。

5總結(jié)

通過上述分析可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，細(xì)節(jié)作為重要的構(gòu)成元素，盡管微小，但無處不體現(xiàn)教師的教學(xué)水平、教學(xué)理念。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須注重細(xì)節(jié)，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，有效的處理細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，有效完成教學(xué)任務(wù)。

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