河南省高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式

魏冉

摘要：鄭州航空港區(qū)臨空產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為省內(nèi)高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類本科人才培養(yǎng)特色指出了方向。研究認(rèn)為，省內(nèi)高校應(yīng)凝練適合臨空產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要及自身辦學(xué)條件的特色人才培養(yǎng)方向，并提出包括課程模式、激勵模式及支持模式的特色人才培養(yǎng)模式及改革方法，以特色實(shí)現(xiàn)院?？沙掷m(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特色人才培養(yǎng)模式；改革方法；臨空產(chǎn)業(yè)需求；應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類專業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）05-0216-02

一、河南省高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)困境及原因

河南省內(nèi)高校除個別教育部直屬的綜合性大學(xué)外，多屬河南省多學(xué)科綜合性院校，本科層次基本都有國際貿(mào)易、國際商務(wù)等應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科所屬專業(yè)。但是，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠密切、缺乏服務(wù)社會的實(shí)踐能力是省內(nèi)高校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的共性問題。分析其原因，脫離地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求、尚未形成辦學(xué)特色是根本。

二、臨空產(chǎn)業(yè)發(fā)展下高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類專業(yè)特色人才培養(yǎng)方向

鄭州航空港綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)和發(fā)展為河南省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級帶來諸多機(jī)遇，也對高校本科人才培養(yǎng)提出了新的新要求。例如四川航空、海南航空、上海航空以及新鄭機(jī)場、白云機(jī)場等均表示需要臨空經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、臨空物流及中轉(zhuǎn)、臨空低碳物流、臨空物流實(shí)務(wù)等領(lǐng)域的專業(yè)人才。

基于該現(xiàn)狀，高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類專業(yè)應(yīng)遵循臨空經(jīng)濟(jì)及臨空產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑，承擔(dān)起根據(jù)社會發(fā)展需要培養(yǎng)人才的社會責(zé)任，逐步凝練并形成適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要并適合自身辦學(xué)條件的特色人才培養(yǎng)方向[1]。例如臨空產(chǎn)業(yè)與河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級方向，包括臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)布局及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)適應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等培養(yǎng)內(nèi)容；航空物流方向，包括特色產(chǎn)品物流、航空快遞物流、國際中轉(zhuǎn)物流等培養(yǎng)內(nèi)容；臨空國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方向，包括臨空貿(mào)易國際結(jié)算、進(jìn)出境貨物報關(guān)、進(jìn)出境貨物跟單等培養(yǎng)內(nèi)容。

三、以臨空產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的特色人才培養(yǎng)課程模式

1.理論課程模式改革。適度調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。課程科目的設(shè)置原則，要符合教育部關(guān)于經(jīng)濟(jì)類本科專業(yè)課程設(shè)置的體系與要求，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為課程遴選的標(biāo)尺；同時又要根據(jù)鄭州航空港區(qū)臨空產(chǎn)業(yè)發(fā)展的用人需求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與應(yīng)用教育、素質(zhì)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。例如國際貿(mào)易專業(yè)可以增設(shè)國際物流、外貿(mào)跟單理論與實(shí)務(wù)、跨境電商理論與實(shí)務(wù)、臨空產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等突出專業(yè)培養(yǎng)特色的課程。

完善課程教學(xué)內(nèi)容，注重與特色培養(yǎng)方向一致的前沿專業(yè)知識的補(bǔ)充和更新。強(qiáng)化現(xiàn)有課程內(nèi)容與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的交叉和融合。同時，相應(yīng)地推進(jìn)教材建設(shè)，選用國內(nèi)外精品教材，圍繞鄭州航空港臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)的具體特點(diǎn)及發(fā)展需要，通過實(shí)地調(diào)研以及對現(xiàn)有問題的探討，組織優(yōu)秀教師編寫專業(yè)教材、習(xí)題集等，盡快使教材與教學(xué)相匹配，并以此推動本專業(yè)特色方向的進(jìn)一步發(fā)展。

改革與優(yōu)化教學(xué)模式，適應(yīng)專業(yè)特色人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在體現(xiàn)加強(qiáng)素質(zhì)教育、強(qiáng)化能力培養(yǎng)、增強(qiáng)專業(yè)技能等基本原則基礎(chǔ)上，力求符合學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求[2]。例如，在理論教學(xué)中，以臨空產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃、臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)低碳物流業(yè)發(fā)展、臨空自貿(mào)區(qū)與綜合保稅區(qū)的海關(guān)管理與報關(guān)等內(nèi)容為例，綜合運(yùn)用案例教學(xué)、習(xí)題教學(xué)、專題報告等教學(xué)模式進(jìn)行授課。這種圍繞學(xué)生的互動教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力，而且是實(shí)踐教學(xué)模式改革的關(guān)鍵和支點(diǎn)，深刻體現(xiàn)“促進(jìn)區(qū)域發(fā)展、解決區(qū)域發(fā)展問題”的專業(yè)特色方向[3]。

2.實(shí)習(xí)實(shí)踐類課程教學(xué)模式的改革。加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)平臺硬件和軟件建設(shè)。首先應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，在基于臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)體系中，可以適當(dāng)增加一些操作環(huán)節(jié)，比如在實(shí)驗(yàn)室中建立諸如倉儲、物流、稅收、海關(guān)、商檢等虛擬職能部門，讓學(xué)生分別承擔(dān)不同企業(yè)或物流節(jié)點(diǎn)的職能。其次要配套地更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，目前經(jīng)濟(jì)類或管理類各專業(yè)使用的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件仍然相對比較簡單，因此不斷升級軟件，或者與其他高校、企業(yè)合作設(shè)計(jì)開發(fā)出更接近當(dāng)前本領(lǐng)域?qū)嶋H業(yè)務(wù)條件的教學(xué)模擬軟件，是本專業(yè)特色方向體系改革中應(yīng)深入思考的問題。通過增設(shè)對口實(shí)習(xí)基地、簽訂校企合作協(xié)議等方式，優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，擴(kuò)大實(shí)習(xí)范圍。例如，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中可以增加實(shí)地參觀與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對外貿(mào)重要物流環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識。此外，利用航空港臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，組織學(xué)生參觀航空口岸或是鐵路貨運(yùn)口岸，認(rèn)知集裝箱貨運(yùn)站、海關(guān)監(jiān)管港口等場所；安排學(xué)生在實(shí)習(xí)期間赴物流公司或保險公司實(shí)踐進(jìn)出口貨物的詢價、報關(guān)及投保等工作；幫助學(xué)生聯(lián)系海關(guān)和檢驗(yàn)檢疫局等監(jiān)管機(jī)構(gòu)，實(shí)地感受報關(guān)和檢驗(yàn)檢疫工作。

四、滿足臨空產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的特色人才培養(yǎng)激勵模式

靈活的課程考核方式是人才激勵模式的創(chuàng)新途徑?？疾檎n程和實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的考核應(yīng)改變傳統(tǒng)的單純依賴課堂和試卷的考核方式。特色人才培養(yǎng)體系下的人才培養(yǎng)激勵模式，首先應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)臨空產(chǎn)業(yè)特色方向選修對應(yīng)的專業(yè)任選課。專業(yè)任選課應(yīng)基于促進(jìn)學(xué)科交叉，擴(kuò)展學(xué)生思路的原則，面向所有經(jīng)濟(jì)類學(xué)生開放；其次，專業(yè)任選課與實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的考核內(nèi)容中要求學(xué)生必須完成與特色方向相對應(yīng)的實(shí)踐學(xué)時，或是于課堂展示相應(yīng)的項(xiàng)目論證報告或計(jì)劃書，這樣既突出了人才培養(yǎng)專業(yè)方向的特色，同時鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。探索鼓勵學(xué)生考取專業(yè)職業(yè)資格證的激勵措施。積極組織學(xué)生參加本專業(yè)特色方向領(lǐng)域的國家、省學(xué)科競賽以及考取國家級專業(yè)職業(yè)資格證書。具體措施的操作中，可采用依據(jù)學(xué)科競賽的賽事等級以及比賽成績或是職業(yè)資格證書認(rèn)證情況抵扣學(xué)分的新模式。例如，學(xué)生參加“外貿(mào)跟單職業(yè)能力大賽”，如果取得一等獎則可以抵扣1學(xué)分；學(xué)生通過高難度的專業(yè)職業(yè)資格考試則可以折算為2學(xué)分，如國際認(rèn)證的“跟單信用證專家資格考試（CDCS）”。

五、基于臨空產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的特色人才培養(yǎng)支持模式

特色人才培養(yǎng)支持模式，主要包括科研平臺支持、人力資源績效制度支持以及政策導(dǎo)向支持等特色內(nèi)容?？蒲衅脚_支持指教師圍繞學(xué)院或?qū)I(yè)的部署，凝練其科研方向。創(chuàng)建相關(guān)的協(xié)同創(chuàng)新中心是目前公認(rèn)的途徑，各高校應(yīng)基于教師研究方向凝練出若干特色方向，并引導(dǎo)教師圍繞特色方向開展科研工作，建設(shè)相關(guān)特色團(tuán)隊(duì)或相關(guān)方向協(xié)同創(chuàng)新中心等有效載體。例如，中原工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院基于臨空經(jīng)濟(jì)特色，培育了臨空經(jīng)濟(jì)與河南省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級研究、臨空經(jīng)濟(jì)理論創(chuàng)新研究、臨空經(jīng)濟(jì)與鄭州自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)研究等特色研究方向，支持教師圍繞這些方向開展科研研究。人力資源績效制度支持指獎勵或支持教師特色方向科研成果或活動等內(nèi)容的制度支持方式。如對于教師符合特色方向的科研成果給予獎勵或支持；教師協(xié)助建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地或校企產(chǎn)學(xué)研合作的給予表彰或獎勵；或是在考核或聘崗等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)差別化指標(biāo)，對教師促進(jìn)專業(yè)特色方向發(fā)展所做貢獻(xiàn)給予獎勵等。政策導(dǎo)向制度支持表現(xiàn)為支持特色方向建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)；為引進(jìn)相關(guān)人才提供綠色通道；搭建平臺促成高校與航空港區(qū)機(jī)構(gòu)或企業(yè)開展合作，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地；給予特色專業(yè)在辦學(xué)條件、實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺資源配置優(yōu)先等待遇，全方位促進(jìn)特色人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化和完善。

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