高中語文教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

沈國英

【摘 要】自從邁入了21世紀(jì)，全球就引發(fā)了一場關(guān)于“核心素養(yǎng)”為中心的教育和課程改革的全新熱潮。中國也開展了把“核心素養(yǎng)”當(dāng)作出發(fā)基點的教育改革計劃。為了落實根據(jù)“核心素養(yǎng)”為出發(fā)點的教育改革，我國就要建立起完善的具體科學(xué)和具體學(xué)段。此篇論文就是針對高中語文教育改革方面的“核心素養(yǎng)”進行論述的，提出了一系列關(guān)于高中語文教學(xué)方法改革的策略，以此來增強中學(xué)生們的高中語文“核心素養(yǎng)”，最終達到推進我國語文教育改革的根本目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略 文化傳承

發(fā)展學(xué)生具體學(xué)科核心素養(yǎng)的指標(biāo)之一就是高中語文“核心素養(yǎng)”，發(fā)展這一素養(yǎng)既能夠完成領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總目標(biāo)，又能夠表現(xiàn)出語文學(xué)科獨具的特點。教育改革的關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)改革。大力度地發(fā)展高中語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變，不僅僅有利于學(xué)生提高語文學(xué)科素養(yǎng)，也為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.善于運用高中語文教材來培養(yǎng)學(xué)生能力

現(xiàn)如今，我國采取“一綱多本”的模式對語文教材進行編寫，存在著許多版本的語文教材。但是無論是教授哪一種版本的教材，身為一名語文教育工作者，就一定要做到熟讀教材，把教材吃透，并且在這個基礎(chǔ)上善于使用教材，開發(fā)出各種各樣的語文教學(xué)方法，從而培養(yǎng)起學(xué)生的語言能力和知識運用能力。在高中語文課外閱讀教育方面，教師不僅僅需要將語言運用類知識貫穿始末，還要在這類基礎(chǔ)上著重注意開發(fā)學(xué)生的文章理解能力和文章評價能力。使用文本研究的方法、探究問題和體驗活動等多樣化的教學(xué)方式，更好的提高學(xué)生語言能力和知識運用能力。寫作試題是考驗學(xué)生語言能力和知識運用能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，在寫作考核中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生運用說明、描寫、記敘、議論等各種各樣的表達方式的運用能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生語言功底運用能力。在口語交際方面是最能夠凸顯出一個人的語言運用能力的，通常教師在教授口語的過程中，不僅要善于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺、應(yīng)對和抒發(fā)情感的能力，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的語言環(huán)境意識以及適當(dāng)環(huán)境的語言表達能力。總而言之，教師開發(fā)出豐富的能夠鍛煉學(xué)生的語言教學(xué)方式，能夠更好的有利于鍛煉學(xué)生的語言能力和知識運用能力。

2.培養(yǎng)高中語文核心素養(yǎng)的策略

2.1通過審美創(chuàng)造與鑒賞的培養(yǎng)策略

語文教育學(xué)科具有著展開審美創(chuàng)造與鑒賞培養(yǎng)策略的特點，可以通過多種多樣的語文教學(xué)活動使學(xué)生積極主動地參加審美活動，不僅能夠陶冶情操、豐富知識、凈化心靈還能夠培養(yǎng)自身的性情。首先，要創(chuàng)造與鑒賞語言美。其次，是要創(chuàng)造和鑒賞形象美。最終，要創(chuàng)造和鑒賞情感美和意蘊美。

2.2文化理解與傳承的培養(yǎng)策略

語文教育學(xué)科最大的特點就是具有文化性，它作為一種文化類活動，是文化理解與傳承的載體，在文化領(lǐng)域下的高中語文教育更加具有文化傳承與發(fā)展的價值和意義。文化傳承就是堅守文化，文化理解就是讓文化在理解中持續(xù)發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼續(xù)理解。我國有著五千年的悠久歷史，其中有著三千年的文明，中華文化擁有著博大精深、源遠流長的特點，教師們應(yīng)該讓學(xué)生自覺承擔(dān)起傳承我國優(yōu)良文化的重任，樹立民族自信心和民族自豪感。中國的傳統(tǒng)文化歷時彌長，我們應(yīng)該正確的對待文化，取其精華，去其糟粕，在語文學(xué)科教學(xué)的過程當(dāng)中要自覺的樹立起學(xué)生的民族文化意識，從而發(fā)揚文化并且培養(yǎng)學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)。

2.3思維提升與發(fā)展的培養(yǎng)策略

在語文學(xué)科的教育中，不論是閱讀還是寫作方面以及綜合性的實踐活動，都需要融合進思維提升與發(fā)展的理念。培養(yǎng)思維提升與發(fā)展的關(guān)鍵就在于注重思維方式、注重思維方法、注重思維品質(zhì)三個方面。首先，所謂的思維方式就是每個人看待事物不同的角度。其次，思維方法是思維方式所表現(xiàn)出的側(cè)面，是在思考的過程中采取手段和工具。最后，思維品質(zhì)主要是思維的專屬特征，是學(xué)生智力與水平差異的整體反映。

2.4轉(zhuǎn)變方式，激發(fā)興趣

教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)向與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整必然會引起教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：著眼于語文知識體系的語文教學(xué)必須以掌握語文知識點為中心展開，主要的方式為反復(fù)記憶與強化訓(xùn)練，日常教學(xué)中開展豐富多彩的語文活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【結(jié) 語】

總的來說，高中語文學(xué)科的“核心素養(yǎng)”主要體現(xiàn)在素質(zhì)教育方面，要善于利用教材，培養(yǎng)好學(xué)生們的語言能力和知識運用能力，這方面的培養(yǎng)對學(xué)生的高中語文“核心素養(yǎng)”的形成具有重大的影響。身為高中語文教育工作者應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生高中語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，加大對課程教學(xué)方法的研究力度，通過利用語文知識的文化特點開展教學(xué)活動，在高中語文課程教育方面著手提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為面向國際的21世紀(jì)全面型人才。

【參考文獻】

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