初中語文寫作教學(xué)之素材積累引導(dǎo)策略研究

謝童亮

【摘 要】隨著我國教育層面的深入和發(fā)展，關(guān)于初中語文寫作教學(xué)出現(xiàn)新的要求。特別是受到新課改的影響，學(xué)生主體地位逐漸突出，因而在實際寫作教學(xué)中需根據(jù)學(xué)生的具體狀況，及時采取有效的教學(xué)方式。同時注意素材的積累和引導(dǎo)，增強學(xué)生積累素材的意識，并不斷自身的寫作水平。本文將先分析當(dāng)前初中寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，然后探究初中語文寫作教學(xué)之素材積累的引導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作教學(xué) 問題 素材積累 引導(dǎo)策略

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，有著關(guān)鍵的地位。與此同時，作文教學(xué)離不開素材的積累，進而有助于逐漸提升學(xué)生的寫作能力。然而，當(dāng)前在實際初中語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致整體教學(xué)并不理想。對此，我們需要以此為基礎(chǔ)，積極采取合理的引導(dǎo)策略，并注重對學(xué)生思維以及觀察等能力的培養(yǎng)，從而保障作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題

當(dāng)前，普遍存在著初中語文寫作教學(xué)不理想的情況。由于受到多種因素的影響，制約了實際作文教學(xué)的開展。對此，我們需要增強相應(yīng)的重視，客觀認識其存在的問題與不足，進而促進寫作教學(xué)的有序進行。其中主要包含三個層面。

（一）獨立思考意識不足

很多初中語文寫作教學(xué)過程中都普遍出現(xiàn)獨立思考意識不夠的狀況，很多時候教師在開展寫作教學(xué)時，學(xué)生往往處于被動接受的狀況，沒有自主思考的意識。特別是寫作教學(xué)，學(xué)生離不開獨立思考的空間。如果長期下去，學(xué)生的思維會較為固定化，進而會造成寫作能力的降低，并嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）寫作素材較為陳舊，缺乏新穎

通過學(xué)生的寫作內(nèi)容中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用的句子存在著重復(fù)的狀況，有的甚至全是大白話，缺乏修辭的使用。引起該問題的重要因素在于學(xué)生缺乏足夠的寫作素材積累，很多素材較為落后，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時常常會遇到阻礙，沒有新穎的成分，進而造成寫作的文章整體缺乏亮點。缺少新的素材積累，這樣會在很大程度上限制了學(xué)生的思維，制約了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。因此，相關(guān)教師需要認識該問題的嚴重性，促進素材的更新，引導(dǎo)學(xué)生形成良好素材積累的習(xí)慣。

（三）寫作內(nèi)容較為單一，缺乏豐富性

當(dāng)前，在學(xué)生寫作中普遍存在著套話過多的狀況，內(nèi)容較為單一化，導(dǎo)致整體寫作文章不夠精彩和生動。一方面受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生缺乏對寫作教學(xué)的重視，甚至存在應(yīng)付的心理，因而導(dǎo)致在寫作環(huán)節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)套話反復(fù)使用的情況。另一方面，是缺乏對素材的積累，進而導(dǎo)致學(xué)生整體寫作質(zhì)量較差，過于單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性，造成空洞無味的問題出現(xiàn)。因而，通過寫作內(nèi)容的單一化，能夠進一步看出當(dāng)前實際寫作教學(xué)存在的不足，需引起相應(yīng)的重視。

二、初中語文寫作教學(xué)之素材積累的引導(dǎo)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力

在實際初中語文寫作教學(xué)中需要注意對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寫作中加入一些想象力，這樣才能給予作文更多的創(chuàng)新性。在初中語文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，其實也是對學(xué)生素材積累的合理引導(dǎo)。這時可以運用多種教學(xué)模式，如情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等，進而引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)的想象力，并投入到具體創(chuàng)作的過程中，有助于提升實際的寫作水平。例如關(guān)于文章《春》的賞析，這時可以借助多媒體設(shè)備來展示相關(guān)春天的視頻和圖片，讓學(xué)生充分感受春天的氣息。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來開展文章的閱讀環(huán)節(jié)，并進行情感的表達。然后讓學(xué)生回憶其他季節(jié)的景象，如冬天堆雪人的場景，以及秋天打掃落葉等場景，讓學(xué)生展開充分的想象力來圍繞一年四季進行寫作。在這一過程中，不僅能夠讓學(xué)生將自身的所感所想運用到實際寫作中，而且能夠促進學(xué)生之間的交流和互動，給予學(xué)生更多思考的空間，進而有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，并運用到實際語文寫作中，實現(xiàn)素材的有效積累。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成觀察文章的習(xí)慣

關(guān)于寫作教學(xué)中素材的積累，需要學(xué)生在閱讀和賞析文章中進行認真的觀察。特別是詞語或者語句的使用，包括一些優(yōu)秀句式的學(xué)習(xí)，這樣可以在自身寫作中增添更多新鮮元素。這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的閱讀和賞析習(xí)慣，針對素材進行仔細推敲以及反復(fù)的閱讀，這樣不僅可以強化對素材的記憶，而且能夠深化對素材的了解和認識，實現(xiàn)素材的靈活運用。同時學(xué)生需要在此基礎(chǔ)上進行進一步的加工，加入自身的特色，這樣才能寫出更加優(yōu)秀的文章。這時教師可以篩選出一些比較優(yōu)美的句式和句子，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析，并鼓勵學(xué)生進行自由表達自身的想法，以及理清相應(yīng)的寫作思路。長期堅持下去，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的積累素材的習(xí)慣，以及樹立合理的觀察習(xí)慣，進而可以準(zhǔn)確把握不同的素材，使得合理的運用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生建立和生活的聯(lián)系

在初中語文寫作教學(xué)過程中，關(guān)于素材的積累其實也可以從生活中來尋找一些素材，建立和生活的聯(lián)系。學(xué)生能夠從生活中汲取更多營養(yǎng)，并獲得更加豐富的知識。這時學(xué)?？梢蚤_展一些活動，比如參觀敬老院、植物園等，讓學(xué)生充分參與社會實踐中，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力，以及觀察的能力等。很時候?qū)W生通過實際的活動，能夠加深學(xué)生對某一事物的認識，從中能夠有所感悟。這些在生活中獲得的所感所想正是語文寫作中最自然的素材，能夠給予文章更加真實，以及更具賦予感染力。因此，在實際寫作教學(xué)中教師需要增強對生活的重視，引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的事物，以及從生活中收集更多寫作的素材，同時不斷提升自身的寫作水平。

【結(jié) 語】

總之，初中語文教學(xué)中寫作教學(xué)是非常重要的元素，同時需注意素材的積累，進而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣和意識。對于教師而言，應(yīng)該加強對寫作教學(xué)的重視，豐富寫作素材，并有效應(yīng)對當(dāng)前存在的教學(xué)弊端，始終圍繞學(xué)生來制定合理的教學(xué)方案。以及給予學(xué)生思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的賞析和觀察能力，進而促進寫作教學(xué)的有序開展。

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