摘 要：隨著近幾年，我國加大了對現(xiàn)代教育教學(xué)的改革力度，對老師開展課堂教學(xué)也提出了新的要求，其中尤其是針對小學(xué)數(shù)學(xué)開展教學(xué)，需要強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，并且在課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在合作探究中掌握數(shù)學(xué)知識。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生各方面的能力，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。基于此，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究意識進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生自主；合作探究；培養(yǎng)策略；分析

數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)教育體系中的重要組成內(nèi)容，學(xué)生對該學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，還能夠提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而推動學(xué)生獲得全面、綜合發(fā)展。然而在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生主體地位在課堂上沒有充分顯示出來，對各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握具有被動性，也直接影響到學(xué)生思維和能力的進(jìn)一步發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究意識也成為老師密切關(guān)注和思索的問題，以探尋更好的方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，并推動學(xué)生獲得更進(jìn)一步發(fā)展。

一、 營造輕松、舒適的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生探索欲望

心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過：“開展創(chuàng)造性活動的一般條件是心理安全和心理自由，學(xué)生在開展學(xué)習(xí)時，也只有心里感覺到安全以后，心理才能夠自由，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)創(chuàng)造性效果?！币虼?，老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍營造，通過構(gòu)建民主、平等的教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而主動與老師和同學(xué)進(jìn)行研究和探討。同時，老師也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考和自主探究，然后對自身見解進(jìn)行發(fā)表。又或者是針對學(xué)生或者老師發(fā)表見解存在疑慮的地方，進(jìn)行提出，然后展開激烈的討論，得出新的見解和觀點(diǎn)。通過這一方式，整個數(shù)學(xué)課堂都體現(xiàn)出一種積極的、向上的、和諧的學(xué)習(xí)景象，也只有在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生才能夠真正做到感想、敢做和敢說。

二、 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂問題情境，以誘發(fā)學(xué)生探究動機(jī)

興趣作為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和自主探究最好的老師。因此，為提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，老師在教授新的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等找尋與之相關(guān)的知識內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)情境，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高教學(xué)效果。如：在對認(rèn)識圖形知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時，老師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些我們實(shí)際生活中較為常見的圖形物體，如：三角形的房頂、長方形的門窗等等，然后借助這一形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在這過程中引發(fā)學(xué)生思考，對自己實(shí)際生活中較為常見的圖形進(jìn)行回憶，最后運(yùn)用自己的語言進(jìn)行闡述，如：長方形的文具盒、圓形的玻璃珠、正方形的石板等等。通過這一方式，吸引學(xué)生注意力，并充滿興趣的開展自主思考，準(zhǔn)確掌握圖形知識。

三、 重視學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，以提升探究能力

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡介于6～12歲之間，這一年齡階段的學(xué)生活潑好動是他們的天性，老師在開展課堂教學(xué)時，就可以充分利用學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個“做數(shù)學(xué)”的動手操作環(huán)境，使得學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識、在操作中形成技能。并且在學(xué)生實(shí)際動手操作中，學(xué)生也都參與到猜測、實(shí)踐和探索當(dāng)中，學(xué)生的思維也將實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。如：在對分?jǐn)?shù)知識開展教學(xué)時，老師就可以讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙張，然后提出問題：“我們可以通過怎樣的方式，將之分成均等的四份？然后將其中的一份涂上自己喜歡的顏色，我們涂色的部分占據(jù)整張紙的幾分之幾？”學(xué)生在理解老師所提問題以后，拿著正方形的紙張認(rèn)真進(jìn)行思考，然后運(yùn)用兩邊對折的方式，將紙張劃分為四個相等部分，然后對一部分涂色，得出涂色的部分占有整個正方形的四分之一。

四、 注重學(xué)生之間的合作交流，以提升探究學(xué)習(xí)效率

通過合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個更大的可以展現(xiàn)自己的舞臺。老師在開展合作教學(xué)時，也要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合考慮以后進(jìn)行科學(xué)、合理分組，在學(xué)生之間進(jìn)行探究合作時也要注意提出問題的階梯度，以激發(fā)學(xué)生探索欲望，促進(jìn)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行交流、探索。如：在對整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)乘法開展教學(xué)時，老師提出問題：“整數(shù)乘法的運(yùn)算定律是否能夠在分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算中進(jìn)行應(yīng)用？”讓小組間進(jìn)行討論，然后就自身得出的結(jié)論進(jìn)行論證，小組成員嘗試運(yùn)用簡便的方法對書本上的例題進(jìn)行運(yùn)算，最后再進(jìn)行交流匯報。借助這一方式，可以讓學(xué)生深入實(shí)際地體會到一項(xiàng)數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得過程，并且讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

五、 及時歸納小結(jié)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣

學(xué)生在完成探究學(xué)習(xí)以后，老師也要就學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時歸納和總結(jié)，使得學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并且豐富和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在體驗(yàn)探究過程中，學(xué)生通過自身觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和整理，并從中體會一項(xiàng)數(shù)學(xué)問題的提出、概念的形成、結(jié)論的獲得及其實(shí)際應(yīng)用，也將這些知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為學(xué)生自己的思維成果。如：在對人民幣知識開展教學(xué)時，首先老師教學(xué)生認(rèn)識人民幣，為使得學(xué)生充分掌握這一單元知識內(nèi)容，老師讓學(xué)生到商店中了解幾種商品的價格，并將之記錄下來，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，最后讓學(xué)生說一說五十元可以買哪些商品？如果給你十元錢，任意選擇兩種商品，你會怎樣買？通過這一方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生探究能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

六、 結(jié)語

本文主要是基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究意識的探討，通過營造輕松、舒適的課堂教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂問題情境、重視學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、注重學(xué)生之間的合作交流等措施的應(yīng)用，可以顯著提升學(xué)生自主、合作探究意識，還能夠增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生獲得更好發(fā)展。

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作者簡介：

高惠玲，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，平羅縣城關(guān)第八小學(xué)。