翻轉(zhuǎn)課堂模式在醫(yī)科大學(xué)婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用

李飛 饒明禮

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在醫(yī)科大學(xué)婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)新穎的課題。文章分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在婦產(chǎn)科教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，指出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用需要把握好教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)與制作、上傳與觀看、回顧與提問(wèn)等一系列問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式；婦產(chǎn)科教學(xué)；醫(yī)科大學(xué)；教學(xué)視頻；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）03-0009-01

關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究，已成為學(xué)術(shù)界的一個(gè)熱點(diǎn)課題。截至目前，很多一線教師已在各自教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究，但關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在醫(yī)科大學(xué)婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用研究卻相對(duì)較少。本文重點(diǎn)針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式在醫(yī)科大學(xué)婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念界定研究并不少。結(jié)合前人關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念界定，可將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)單理解為：它是教師課前引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生就重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行廣泛討論與探究的現(xiàn)代教學(xué)模式。由翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念界定不難看出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在無(wú)形中延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)間，更有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的深化理解，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在婦產(chǎn)科教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

在婦產(chǎn)科教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)對(duì)很多一線教師而言可能并不熟悉，甚至可以說(shuō)較為陌生。那么，究竟如何在婦產(chǎn)科教學(xué)中有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)呢？

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課前應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用主要由課前和課中兩大部分構(gòu)成。課前部分應(yīng)用需切實(shí)做好如下幾個(gè)方面。（1）教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)與制作。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用主要圍繞教學(xué)視頻展開，在課前教學(xué)部分更是如此。因此，建議教師在課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)和制作與教學(xué)主題密切相關(guān)的教學(xué)視頻。為了讓學(xué)生通過(guò)觀看高質(zhì)量的教學(xué)視頻了解婦產(chǎn)科的相關(guān)知識(shí)，教師設(shè)計(jì)制作的教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)盡量控制在15分鐘以內(nèi)。例如，教學(xué)“外陰瘙癢”時(shí)，教師設(shè)計(jì)制作的教學(xué)視頻內(nèi)容只要包括如下重點(diǎn)知識(shí)即可：外陰瘙癢的原因和臨床表現(xiàn)。教學(xué)視頻的內(nèi)容應(yīng)凝練、精簡(jiǎn)，不需要過(guò)多敘述。（2）教學(xué)視頻的上傳與觀看。教師設(shè)計(jì)制作完教學(xué)視頻后，接下來(lái)要做的事情便是將教學(xué)視頻通過(guò)某一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布。若教師決定長(zhǎng)期采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，則可申請(qǐng)一個(gè)微博，將所有設(shè)計(jì)制作的教學(xué)視頻上傳至教師個(gè)人微博上，供學(xué)生隨時(shí)觀看。若僅偶爾采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師可通過(guò)愛(ài)奇藝等網(wǎng)站上傳教學(xué)視頻，然后將網(wǎng)址鏈接發(fā)給學(xué)生即可。教師的教學(xué)視頻上傳必須與正式上課的時(shí)間保持很長(zhǎng)一段距離，如此一來(lái)學(xué)生的教學(xué)視頻觀看時(shí)間也會(huì)更加充足，更有利于他們對(duì)教學(xué)視頻內(nèi)容的深化理解。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課中應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課中應(yīng)用是重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)，此部分教師必須切實(shí)有效把握。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在婦產(chǎn)科課中部分的應(yīng)用可從以下幾方面入手。（1）教學(xué)視頻的回顧與提問(wèn)。在課中部分的新課導(dǎo)入階段，教師不需要過(guò)多贅言，應(yīng)首先快速帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)之前發(fā)布的教學(xué)視頻進(jìn)行回顧。教學(xué)視頻回顧之后，教師需針對(duì)教學(xué)視頻內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)提問(wèn)。例如，觀看完與“外陰瘙癢”相關(guān)的視頻后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能告訴我女性外陰瘙癢的部位多位于哪些地方嗎？”問(wèn)題提出后，學(xué)生們紛紛舉手踴躍回答問(wèn)題。有的學(xué)生答道：“外陰瘙癢部位多位于陰蒂、小陰唇，也可波及大陰唇、會(huì)陰甚至肛門等皮損區(qū)。”提出該問(wèn)題后，教師又一次進(jìn)行一系列提問(wèn)。在師生的一問(wèn)一答間，學(xué)生們也進(jìn)一步加深了對(duì)教學(xué)視頻相關(guān)內(nèi)容的掌握與理解。（2）自主與合作學(xué)習(xí)的組織。經(jīng)過(guò)上述教學(xué)階段后，教師應(yīng)積極組織學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“外陰瘙癢”時(shí)，教師可要求學(xué)生對(duì)外陰瘙癢相關(guān)內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要求學(xué)生就自主學(xué)習(xí)談?wù)勛陨淼男牡皿w會(huì)。需要注意的是，為了讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更具成效，在自主學(xué)習(xí)之前教師最好給他們布置一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)。如此一來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)便會(huì)顯得更加有的放矢。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)積極組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了提高合作學(xué)習(xí)成效，教師留給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)足夠長(zhǎng)，切勿剛布置完合作學(xué)習(xí)任務(wù)，在很短時(shí)間內(nèi)就宣布合作學(xué)習(xí)結(jié)束。這樣，學(xué)生才能對(duì)具體合作學(xué)習(xí)任務(wù)展開深入探討。

在翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)尾階段，教師應(yīng)對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，也可采用學(xué)生發(fā)言的方式對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。除此之外，若課堂時(shí)間充裕，教師還可對(duì)學(xué)生在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致、科學(xué)的評(píng)價(jià)。只要能切實(shí)做好上述幾點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在婦產(chǎn)科教學(xué)中的應(yīng)用必然會(huì)取得良好成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮蓉，許紅，何曙芝，張玉紅.翻轉(zhuǎn)課堂在《婦產(chǎn)科護(hù)理》教學(xué)中的實(shí)施與效果評(píng)價(jià)[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2015（17）.

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