如何引導(dǎo)學(xué)生把書寫軟筆的熱情持續(xù)下去

林火珠

摘 要：小朋友做事三分鐘熱情，毛筆書寫也一樣。為了讓他們能把“熱情”持續(xù)下去，我們要對(duì)他們用精彩的解說來加強(qiáng)指導(dǎo)，并技巧地鼓勵(lì)他們，多角度地給他們示范，同時(shí)也給他們安排多時(shí)段機(jī)會(huì)的練習(xí)，這樣就可以慢慢培養(yǎng)他們毛筆書寫的熱情，并把這種熱情持續(xù)下去。

關(guān)鍵詞：熱情；指導(dǎo)；解說；鼓勵(lì)；示范；練習(xí)

對(duì)于小學(xué)生來說，什么都是新鮮的，什么都充滿了好奇，這種好奇感的優(yōu)勢(shì)就是，能讓孩子勇于去嘗試，學(xué)什么都很樂于去實(shí)踐，但很顯然，小朋友的熱情就像海邊的浪潮，來勢(shì)洶洶，去得卻也很快。才學(xué)書法半年多的小朋友，發(fā)現(xiàn)自己寫來寫去，似乎都寫不漂亮，自己又不可能像王羲之那樣把毛筆練壞堆成山，于是開始泄氣了。這時(shí)，我思考著怎么重新調(diào)動(dòng)孩子的積極性呢？

一、加強(qiáng)指導(dǎo)

盡管學(xué)生剛開始學(xué)書法時(shí)，老師有從最基礎(chǔ)的一橫一豎開始教他們，但由于小孩子忘性大，過了一段時(shí)間就什么都不記得了，另一方面，也可能是孩子喜歡玩酷地“瀟灑走一回”，拿著毛筆當(dāng)硬筆，直橫直豎，而且速度很快，完全都不記得老師教他們寫的方法，自然字也就不可能寫得漂亮，慢慢也就對(duì)練毛筆字失去興趣。這時(shí)老師一定要不厭其煩，重新指導(dǎo)學(xué)生每個(gè)基本筆畫的寫法，從最基礎(chǔ)的斜切起筆、收筆要回筆反復(fù)地強(qiáng)調(diào)、不斷地示范，強(qiáng)調(diào)每個(gè)筆畫都要慢慢寫，仔細(xì)寫，把每一個(gè)筆畫都認(rèn)真寫好，才能寫出毛筆字的感覺，寫出毛筆字的味道。

二、精彩解說

在很多人看來，練字是一件很枯燥的事，但作為老師，一定要充分發(fā)揮你的想象，把書法課上好，上得精彩、有意思，讓學(xué)生不但明白一個(gè)字為什么要這樣寫，而且把寫字和生活道理聯(lián)系起來，讓學(xué)生印象深刻。如：橫要左低右高，寫時(shí)不斷向上，就像我們的人生，要不斷進(jìn)步；豎要正直有力，支撐起整個(gè)字，就像一個(gè)人在家庭、在社會(huì)上起到中流砥柱的作用；一個(gè)部首作為字的底部時(shí)，一定要寫得粗實(shí)有力，就像蓋房子，基礎(chǔ)要扎實(shí)，房子才不會(huì)倒；毛筆字的方框往往有一個(gè)地方不封口，就像我們的房子，總要開一些窗口，以供我們呼吸新鮮的空氣；在教學(xué)生看橫幅時(shí)，告訴學(xué)生中國(guó)古漢字閱讀的順序是從右到左，千萬不要讀錯(cuò)，如“大好河山”，日本人不懂中國(guó)古漢字的讀法，讀成了“山河好大”，不但鬧了笑話，而且似乎成了日本人覬覦我們祖國(guó)江山的原因了。

三、技巧鼓勵(lì)

練了一段時(shí)間的毛筆字，給學(xué)生的感覺似乎是原先寫得好的還是寫得好，寫不好的依然寫不好，慢慢地，書寫興趣都在寫得好的同學(xué)身上，寫不好的就沒了興趣，認(rèn)為自己再也不可能把毛筆字練好，這時(shí)老師的鼓勵(lì)至關(guān)重要，老師要告訴同學(xué)們，練字就像詩中說的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”你一直看著自己寫的字，總覺得不好看，但只要你堅(jiān)持練下去，不知不覺就會(huì)進(jìn)步，會(huì)有一天發(fā)現(xiàn)，你的字變漂亮了，練字無先后，你看著現(xiàn)在寫得比你漂亮的同學(xué)，通過一段時(shí)間的練習(xí)，有可能你的字比他還漂亮，所以每個(gè)同學(xué)都不要泄氣。落實(shí)到個(gè)別同學(xué)時(shí)，也要多欣賞他們的進(jìn)步，哪怕有半個(gè)筆畫寫得好，都要肯定他，然后指導(dǎo)他把另外半個(gè)筆畫寫好，還有一些同學(xué)只是剛學(xué)毛筆不久，拿著毛筆手發(fā)抖，導(dǎo)致書寫的毛筆字顯得不夠老辣，其實(shí)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)掌握挺好，筆畫書寫也挺漂亮，書法潛力不錯(cuò)，這時(shí)一定要鼓勵(lì)他好好練，只要你認(rèn)真練，你以后可能會(huì)比XXX同學(xué)寫得更漂亮。當(dāng)然，對(duì)于原本有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，一開始就有明顯的優(yōu)勢(shì)，在同學(xué)們還不知道怎樣握筆時(shí)，他們已經(jīng)可以寫一手比較不錯(cuò)的字了。為了讓他們繼續(xù)進(jìn)步，我們可以這樣說：“你要繼續(xù)加油努力，要不然XXX同學(xué)可能以后會(huì)寫得比你更好看哦?！边@些先人一步的孩子，一般都比較要強(qiáng)，也就很容易刺激他們的上進(jìn)心，也就更專心地練字了。

四、多角度示范

前面我提到要不斷地、反復(fù)地給學(xué)生示范，但如果一直是一個(gè)人反復(fù)示范，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)視覺疲勞，也就不會(huì)很專心很用功地去觀察，容易造成視而不見的情況，示范的效果不明顯。為了能提高示范的效率，真正吸引學(xué)生的眼球，達(dá)到示范的目的，可以用多種渠道的示范。除了教師要堅(jiān)持經(jīng)常性地示范以外，有時(shí)請(qǐng)書法比較優(yōu)秀的本班同學(xué)、本級(jí)同學(xué)、甚至跨級(jí)同學(xué)給同學(xué)示范，這樣能給學(xué)生以刺激，一樣的同學(xué)、一樣的老師教，我為什么不能和他們一樣寫得好呢？也能讓同學(xué)們更關(guān)注于同學(xué)的示范，找出自己的不足，促進(jìn)同學(xué)的書法進(jìn)步。另一方面，示范的同學(xué)因?yàn)榈玫焦膭?lì)，得到同學(xué)們的欣賞，也為了下一次能更好地示范，以后也會(huì)更好地練習(xí)書法，極力促進(jìn)了示范者的書法水平。

五、多時(shí)段練習(xí)

無可厚非，練習(xí)書法是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力，才能“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，書法水平才會(huì)不知不覺中進(jìn)步，最后達(dá)到水滴石穿的效果。為了讓同學(xué)們能在書法的高山上不斷爬行，除了上書法課以外，我校開設(shè)了第二課堂，讓書法愛好者揮灑自己的興致，多一次練習(xí)的機(jī)會(huì)；制定了周四午會(huì)時(shí)間為全校練字時(shí)間，一、二年級(jí)練硬筆字，三至六年級(jí)練軟筆字，讓練字活動(dòng)全面鋪開，同時(shí)，在剛開始要教學(xué)生練毛筆字時(shí)，就要求家長(zhǎng)買兩套工具，要求家長(zhǎng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況，有計(jì)劃地安排孩子在家練習(xí)毛筆字，這樣分散孩子練習(xí)的時(shí)間，不會(huì)讓孩子在一個(gè)時(shí)間段練太長(zhǎng)時(shí)間而產(chǎn)生疲勞和倦怠，又能反復(fù)訓(xùn)練，做到循序漸進(jìn)的效果，達(dá)到不斷進(jìn)步的目的。

六、改變材料

應(yīng)該說是為了環(huán)保、干凈和省事，當(dāng)然也是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，材料豐富，發(fā)明了水寫毛筆字帖，在學(xué)生剛開始學(xué)寫毛筆字時(shí)，相信現(xiàn)在絕大部分的人都會(huì)選這種字帖來用。我也不例外。當(dāng)然，在用了一個(gè)學(xué)期以后，它的弊端逐漸暴露出來，學(xué)生辛苦學(xué)了一個(gè)學(xué)期，卻看不到自己的勞動(dòng)成果，有的就逐漸對(duì)練毛筆字散失了興趣，還有的學(xué)生，也不知道為什么，對(duì)水寫毛筆字，從來就沒有動(dòng)力，也從來不寫。到了第二學(xué)期，我頂著部分領(lǐng)導(dǎo)極力反對(duì)的壓力，請(qǐng)同學(xué)們帶墨汁來學(xué)校練習(xí)寫字，這樣，學(xué)生一節(jié)課可以用水寫字，也可以用墨寫字，雖然一開始他們寫得不好看，但至少他們可以看到自己的勞動(dòng)成果，很快就有同學(xué)跟我說，如果不讓他們寫墨，他們就沒有興趣寫了。更有趣的是，原來從來不動(dòng)筆的同學(xué)，用墨以后，經(jīng)常非常積極地練，他還告訴我說，他在家也經(jīng)常練毛筆字。我還觀察到，用墨以后，由于激發(fā)了他練字的興趣，有時(shí)他也用水練字了。為了能更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生練字興趣，在第二課堂興趣班，我還收集了學(xué)校的廢報(bào)紙?zhí)峁┙o學(xué)生練毛筆字，讓學(xué)生能多樣材料選擇練習(xí)，又給學(xué)生練字提高了興趣。

總之，為了能讓孩子練毛筆字的熱情持續(xù)下去，我們要讓孩子覺得書法是有意思的，并不斷有新鮮感，不斷地得到鼓勵(lì)和刺激，熱情也就會(huì)不斷被激起，就會(huì)不斷去練習(xí)。這樣，孩子的書法就會(huì)不斷得到進(jìn)步。

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