試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

尹軍

摘 要：初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為依托、具有較強(qiáng)抽象性和綜合性的學(xué)科，難度系數(shù)較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到吃力。新課改背景下，初中物理教師要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革力度，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出自身的價(jià)值，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化?；诖?，本文就如何改進(jìn)與創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改進(jìn)；創(chuàng)新

初中物理包含很多抽象的理論知識(shí)，這些理論知識(shí)大多數(shù)都是從物理實(shí)驗(yàn)中提煉出來的，尤其是各種公式、原理等。為了優(yōu)化教學(xué)效果，物理教師必須要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新力度，以此為載體鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和物理思維能力，使學(xué)生牢牢掌握物理知識(shí)并學(xué)會(huì)如何在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用物理知識(shí)。素質(zhì)教育背景下，物理教師要針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，使其發(fā)揮出更大的價(jià)值，本文對(duì)此進(jìn)行論述。

一、針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行優(yōu)化

物理實(shí)驗(yàn)器材在物理實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮核心作用。由于教材的更新速度比較慢，所以內(nèi)容呈現(xiàn)出一定的滯后性。加上很多物理實(shí)驗(yàn)都是在幾年前甚至數(shù)十年前進(jìn)行的，當(dāng)時(shí)的條件水平不高，很多的實(shí)驗(yàn)器材比較簡陋。在實(shí)際教學(xué)中，物理教師不需要直接照搬教材，而是根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)水平以及具體的情況對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，在不影響教學(xué)效果的基礎(chǔ)上以操作更加簡便或者實(shí)驗(yàn)效果更為明顯的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行替代。例如，在講解“探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)中，教材中給出的實(shí)驗(yàn)器材主要是燒杯、酒精燈、試管、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)等。通過對(duì)這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析后不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)存在很多的弊端，比如在實(shí)際操作過程中，溫度計(jì)很容易觸碰到試管的底部，或者會(huì)不小心碰到試管的管壁，又如，在這個(gè)加熱過程中需要墊上石棉網(wǎng)，導(dǎo)致加熱的過程比較緩慢，而課堂教學(xué)時(shí)間有限。而且長時(shí)間的燃燒需要消耗的酒精燃料比較多，實(shí)驗(yàn)過程中還會(huì)散發(fā)很多的熱量，不符合綠色環(huán)保理念。對(duì)此，物理教師可以對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改進(jìn)，用帶缺口的泡沫塑料塞試管替換普通的試管，然后利用這個(gè)缺口對(duì)溫度計(jì)進(jìn)行固定，這樣不僅可以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，而且看到的氣泡現(xiàn)象比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)更加明顯。此外，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)喪失的熱量以及燃料的消耗量明顯下降，更符合綠色環(huán)保理念。

二、針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，在教育教學(xué)活動(dòng)中起到導(dǎo)向作用。從某個(gè)層面上說，課堂教學(xué)取得怎樣的教學(xué)效果，在很大程度上取決于教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)往往是讓學(xué)生了解并掌握具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。換言之，學(xué)生只要按照教材上給出的步驟一步步操作，最終得出與教材上同樣的結(jié)果就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的動(dòng)作操作能力得到訓(xùn)練，但是思維能力并沒有得到訓(xùn)練，包括發(fā)散思維、物理思維、創(chuàng)新思維，均未得到培養(yǎng)。即使學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前沒有看過實(shí)驗(yàn)，也能按部就班地根據(jù)教材給出的實(shí)驗(yàn)步驟將實(shí)驗(yàn)成功進(jìn)行下去。這與當(dāng)前素質(zhì)教育一再強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)不相符合，必須要進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。就筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，物理教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。這就要求物理教師應(yīng)當(dāng)變驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為探究型實(shí)驗(yàn)。例如，在講解“壓強(qiáng)”有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，物理教師可以讓學(xué)生在課前的時(shí)候收集一些廢棄的飲料瓶。在課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生在飲料中裝滿熱水，然后立即倒掉瓶中熱水，快速擰上瓶蓋，觀察塑料瓶的變化?；蛘咚芰掀康钠靠诔?，放在一個(gè)裝滿水的盤子中，觀察盤子里的水逐漸上升到瓶子中的過程。然后讓學(xué)生探究這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原理，并做出類似的實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的猜測進(jìn)行驗(yàn)證。在這個(gè)過程中，不僅學(xué)生的實(shí)踐能力得到訓(xùn)練，各項(xiàng)思維能力也得到訓(xùn)練，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為。這種改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)更符合素質(zhì)教育目標(biāo)，也更有利于促進(jìn)學(xué)生今后更快更好的發(fā)展。

三、針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常采取示范式教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即自己在講臺(tái)上操作，學(xué)生在底下觀看。或者直接利用多媒體將物理實(shí)驗(yàn)過程播放出來，讓學(xué)生根據(jù)視頻學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方式只能讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不利于學(xué)生思維的發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育背景下，物理教師要針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。就筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，物理教師可以采取小組合作教學(xué)法，讓4到5個(gè)學(xué)生共同負(fù)責(zé)一組實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，部分學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作，分工明確，相互合作。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以鍛煉實(shí)踐能力，還能形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神。這對(duì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

四、結(jié)論

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果直接決定了物理教學(xué)整體效果。素質(zhì)教育背景下，物理教師要重視并改良物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，使物理實(shí)驗(yàn)更容易操作，教學(xué)效率更高，發(fā)揮的實(shí)效性更強(qiáng)。在本文中，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)闡述自己的幾點(diǎn)思考，希望能為廣大物理教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供理論參考。

參考文獻(xiàn)

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