如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

李莉

摘 要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展、國(guó)際化進(jìn)程不斷加快，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越成為教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)并不是難在學(xué)科本身，而是學(xué)生的心態(tài)。因此，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段更是重點(diǎn)。本文將根據(jù)一些實(shí)例探討如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)生主體；教學(xué)方式

眾所周知，伴隨著國(guó)際化進(jìn)程發(fā)展，世界一體化趨勢(shì)明顯，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為國(guó)人關(guān)注的重點(diǎn)，并且“英語(yǔ)熱”也不斷成為主流。從國(guó)家政策來(lái)看，我國(guó)首個(gè)英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》由教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)正式發(fā)布并自2018年6月1日正式實(shí)施。這意味著我國(guó)未來(lái)將會(huì)建立一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)評(píng)體系，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)的重視可見(jiàn)一斑。而小學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段也越來(lái)越受到關(guān)注，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也就是迫在眉睫的問(wèn)題，本文根據(jù)教學(xué)實(shí)際提出兩點(diǎn)措施。

一、尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

（一）明確學(xué)生主體地位，掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，小學(xué)生處于勤奮與自卑的危機(jī)沖突，他們渴望通過(guò)勤奮獲得認(rèn)可，如果得不到認(rèn)可就會(huì)陷入自卑，他們不再是成年人眼里的洋娃娃任人擺布，他們有自己的主體意識(shí)，但這并不意味著他們就什么都懂得。小學(xué)生的學(xué)習(xí)大都不是為了將來(lái)，在他們的認(rèn)知里，他們希望得到家長(zhǎng)老師的認(rèn)可，但是他們并沒(méi)有明確的人生規(guī)劃，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，給他們講許多大道理他們是不能夠理解的。

小學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，首先肯定會(huì)有對(duì)新鮮事物的好奇，作為教師，我們就要利用學(xué)生的好奇心，進(jìn)而奠定英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，如果在第一次講課中就讓學(xué)生感到無(wú)趣，那學(xué)生很可能就會(huì)喪失興趣。這就要求我們做教師的要尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的主體，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的魅力不僅僅是為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到自我而不是一味地被老師牽著鼻子走，小學(xué)生一旦感知到自己的主體地位，他們就會(huì)主動(dòng)地把握進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，這樣就能充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

（二）建立良好師生關(guān)系，多多鼓勵(lì)學(xué)生

良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作用不言而喻，但是當(dāng)下的普遍問(wèn)題是許多教師更喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，這就導(dǎo)致了成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好、成績(jī)壞的學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越差的局面，總結(jié)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作用更加顯著。尤其是小學(xué)生，他們渴望得到教師的認(rèn)可，老師的一句鼓勵(lì)也許就能讓他重新審視自己，對(duì)該科老師所教科目產(chǎn)生濃厚興趣。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)五年級(jí)學(xué)生，開(kāi)學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)非常差，其他科目學(xué)得卻很好，因此被列入“英語(yǔ)扶持”名單。在每次的作業(yè)后面我都會(huì)寫(xiě)上一句鼓勵(lì)的話并且經(jīng)常找他到辦公室詢問(wèn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，漸漸地他的英語(yǔ)越學(xué)越好，并且主動(dòng)找我問(wèn)英語(yǔ)問(wèn)題，很顯然，他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然也就是水到渠成的事。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

（一）了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對(duì)癥下藥

我們都知道，漢語(yǔ)是世界上最難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言之一，但是我們?nèi)匀豢梢詰?yīng)對(duì)自如。英語(yǔ)其實(shí)是很有章法的語(yǔ)言，但有時(shí)候也令許多人苦惱。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的難點(diǎn)就凸顯得更加困難了。主要有以下幾點(diǎn)。

1.從小生活在漢語(yǔ)大環(huán)境下，英語(yǔ)的熏陶不足、運(yùn)用也不夠。

2.普遍缺乏專業(yè)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)性有待加強(qiáng)。

3.英語(yǔ)在小學(xué)階段沒(méi)有受到足夠的重視。

小學(xué)生沒(méi)有成年人的普遍毅力，遇到困難容易放棄，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候可能會(huì)產(chǎn)生一種“得過(guò)且過(guò)”的心態(tài)，教師就應(yīng)該明確地了解這些難點(diǎn)，爭(zhēng)取化難為簡(jiǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教學(xué)方式的創(chuàng)新是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要方式，如果教師一味地照本宣科，機(jī)械灌輸很容易消磨掉小學(xué)生的興趣，很快便會(huì)厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就要求老師能夠把課上得有趣。如根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師在備課過(guò)程中應(yīng)更多地選擇圖片或影像來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，他們也更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）注重互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂

所謂互動(dòng)式教學(xué)就是課堂活躍，老師和學(xué)生都參與到課堂中，而不僅僅是老師獨(dú)角戲的教學(xué)模式，這樣學(xué)生能夠更好地掌握課堂中我們所講的知識(shí)。在最開(kāi)始的小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中，我采用簡(jiǎn)單的復(fù)述教學(xué)，一個(gè)單詞復(fù)述很多遍，學(xué)生也能夠跟讀，但是沒(méi)有老師的領(lǐng)導(dǎo)他們就無(wú)法正確識(shí)讀，于是后期我采用游戲法，一個(gè)學(xué)生代表一個(gè)單詞進(jìn)行“新同學(xué)的自我介紹”，學(xué)習(xí)效果比之前的復(fù)述策略有用得多。小學(xué)生渴望得到教師的認(rèn)可，因此在培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面獎(jiǎng)勵(lì)政策必不可少，不管是口頭表?yè)P(yáng)還是一些小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)為了得到認(rèn)可，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而主動(dòng)地努力學(xué)習(xí)，雖然過(guò)程可能稍顯功利，但是結(jié)果是向好的方向發(fā)展。我曾經(jīng)用貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自那以后班上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍較之先前大有改善。此外，在教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)該提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并且用英語(yǔ)表達(dá)，然后老師要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)應(yīng)偏向積極方面，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口多思考，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于英語(yǔ)啟蒙階段，因此一定要重視“開(kāi)好頭”的問(wèn)題，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在一定意義上說(shuō)，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在此階段他們不會(huì)面臨各種考試而只是為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，教師要重視趣味教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，從小學(xué)生的視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)有趣的點(diǎn)并延伸到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，和他們形成良好的師生關(guān)系，提高自身魅力吸引學(xué)生對(duì)本學(xué)科的青睞。