淺談新時(shí)代提升黨校青年教師教學(xué)能力與素質(zhì)的重要意義

古力巴哈爾·阿不都熱合曼

（中共塔城地委黨校 新疆 塔城 834700）

[內(nèi)容提要]黨校事業(yè)的客觀要求和現(xiàn)實(shí)需求與黨校青年教師專業(yè)能力不足之間的矛盾，是新時(shí)代黨校事業(yè)發(fā)展亟需解決的重要問(wèn)題。因此，黨校教師如何按時(shí)代要求學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐，如何提高教學(xué)能力和教學(xué)方法，如何關(guān)注和研究社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是黨校教師面臨的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)，也是新時(shí)代有效服務(wù)黨校教育工作的迫切需要。

新時(shí)代有著全新的發(fā)展任務(wù)，對(duì)黨員隊(duì)伍建設(shè)和各級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)工作提出了新要求。黨校需積極承擔(dān)新時(shí)代賦予黨校工作的使命，更好履行對(duì)各級(jí)干部隊(duì)伍開(kāi)展理論教育和黨性教育等方面的職責(zé)。要切實(shí)引導(dǎo)和教育黨員對(duì)馬克思主義基本原理進(jìn)行系統(tǒng)性思考與掌握，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，推進(jìn)黨性教育，實(shí)現(xiàn)黨性教育持續(xù)發(fā)展，不斷提升黨員干部隊(duì)伍綜合能力，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。教師隊(duì)伍素質(zhì)水平直接影響黨校培養(yǎng)各級(jí)干部的質(zhì)量，需積極改進(jìn)黨校工作理念以及教師培養(yǎng)方式，來(lái)保持和發(fā)揮黨的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

一、新時(shí)代要求培養(yǎng)高素質(zhì)的黨校教師隊(duì)伍

黨史證明，黨校在各個(gè)時(shí)期為黨的事業(yè)培養(yǎng)了寶貴人才，保證了黨的事業(yè)的順利發(fā)展。因此，研究黨校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀并分析創(chuàng)新對(duì)策，對(duì)幫助青年教師發(fā)展、提高黨校教學(xué)質(zhì)量具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

第一，新時(shí)代下的干部教育指導(dǎo)黨校各級(jí)教師樹(shù)立更好的學(xué)風(fēng)。因?yàn)辄h校是各級(jí)干部接受理論培養(yǎng)和思想引導(dǎo)的主陣地，所以教師應(yīng)該在講政治基礎(chǔ)上講學(xué)習(xí)。新的實(shí)踐需要新的理論指導(dǎo)，黨校教師要增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不僅要將學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想當(dāng)作一種政治責(zé)任和精神追求，還要將其當(dāng)做一種科學(xué)的生活方式。只有堅(jiān)持讀原文、悟原理，先學(xué)一步，學(xué)深一層，才能站得住講臺(tái)，教得了干部。

第二，黨校教師應(yīng)在新時(shí)代中具備敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。黨校青年教師講擔(dān)當(dāng)，要立足地區(qū)實(shí)際，解決本地區(qū)黨員干部實(shí)際工作中的思想困惑，為地區(qū)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。因此，青年教師在黨校教學(xué)的同時(shí)，要勤下基層、多做調(diào)研，把黨的創(chuàng)新理論與黨員干部實(shí)踐相聯(lián)系，樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向。研究理論政策，既要把理論政策與實(shí)際相結(jié)合，又要把科研調(diào)研與課堂教學(xué)相結(jié)合，才能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有用理論指導(dǎo)實(shí)踐，回應(yīng)學(xué)員的現(xiàn)實(shí)關(guān)切，才能切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的理論性、實(shí)踐性，增強(qiáng)宣傳教育的有效性，使黨的創(chuàng)新理論貫徹到基層。

第三，黨校教師需在新時(shí)代中具備扎實(shí)的專業(yè)技能。黨校教師要帶頭嚴(yán)肅政治紀(jì)律，帶頭凈化黨校講堂，真正做到“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律”。在教學(xué)中做到不媚俗，就必須旗幟鮮明地宣講黨的理論，在教育黨員干部堅(jiān)定理想信念的同時(shí)，堅(jiān)持用學(xué)術(shù)講政治，立足本職，聚焦主業(yè)。同時(shí)，教師要汲取先進(jìn)思想，打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，用好理論研究成果，講出學(xué)術(shù)品質(zhì)，增強(qiáng)理論教育的科學(xué)性和說(shuō)服力。

第四，黨校教師要在新時(shí)代中擁有高水平的哲學(xué)思維。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨的實(shí)踐呈現(xiàn)出多維度特征，這就要求各級(jí)黨員干部必須具備戰(zhàn)略思維以及全局眼光。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，黨校要正確認(rèn)識(shí)培訓(xùn)對(duì)象的特殊性。黨校教師在重大問(wèn)題上要敢于發(fā)聲，懂得發(fā)聲，始終以馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，得出科學(xué)結(jié)論，為學(xué)員解決問(wèn)題提供思路，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正提升理論聯(lián)系實(shí)際能力，并有效地指導(dǎo)實(shí)際工作。

二、黨校青年教師發(fā)展面臨的問(wèn)題

一是黨的基礎(chǔ)理論功底不足。通過(guò)對(duì)黨校建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查，得知青年教師擁有較高的文化水平和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，但在理論水平方面存在明顯的不足。這是因?yàn)榻逃h(huán)境忽視了對(duì)青年教師進(jìn)行思政教育，將關(guān)注點(diǎn)放在業(yè)務(wù)水平上，忽視了這一能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致青年教師未能從大局出發(fā)積極強(qiáng)化政治素質(zhì)，難以從政治角度考慮和解決問(wèn)題。

二是教學(xué)針對(duì)性需要提高。雖然青年教師意識(shí)到理論應(yīng)該聯(lián)系具體實(shí)際以保障培訓(xùn)的針對(duì)性，但實(shí)際教學(xué)情況表明，他們?cè)趯?shí)施理論教育的過(guò)程中仍然缺乏針對(duì)性。首先，因?yàn)榍嗄杲處熢诋厴I(yè)之后直接從事黨校工作，缺少基層工作經(jīng)驗(yàn)。青年教師雖然在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行理論教育，但是未能和本區(qū)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，沒(méi)有與學(xué)員產(chǎn)生共鳴，減少了黨員參與理論培訓(xùn)的積極性。其次，部分青年教師未能制定明確的教育目標(biāo)，不能合理劃分教學(xué)對(duì)象以及班次，也不清楚自己在實(shí)施理論教育過(guò)程中應(yīng)達(dá)到的引導(dǎo)效果，僅是開(kāi)展單一化的講授。這樣根本不能提升學(xué)員的理論素養(yǎng)以及綜合能力。

三是教學(xué)方法簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新。青年教師開(kāi)展理論培訓(xùn)以傳統(tǒng)三段式模式為指導(dǎo)，導(dǎo)致整體教學(xué)方式比較單一，理論培訓(xùn)缺乏生動(dòng)性［3］。大部分青年教師實(shí)施課堂講解的過(guò)程中，不能對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行深度的詮釋，教學(xué)缺少語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)性，也不能對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行透徹的講解，直接影響理論教學(xué)的效果，失去了參加理論培訓(xùn)的意義。

四是黨校教學(xué)和科研工作脫節(jié)。黨校所開(kāi)展的培訓(xùn)不僅要求干部要學(xué)習(xí)黨史及理論，而且還要將這些內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中。但遺憾的是青年教師僅是在課堂中展示教學(xué)專題，未運(yùn)用到課外實(shí)踐中，科研成果也未能深度走入課堂中，這就導(dǎo)致了科研和實(shí)際教學(xué)存在割裂，理論研究和教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)等問(wèn)題。

三、提高黨校青年教師教學(xué)能力的途徑

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平。青年教師可以加強(qiáng)以下幾方面的工作：第一，積極研讀馬克思主義原著，重視理論學(xué)習(xí)，記錄自己的學(xué)習(xí)心得，積極在網(wǎng)站和期刊上發(fā)表自己的理論文章，對(duì)黨的理論思想進(jìn)行學(xué)習(xí)及宣傳。第二，重視對(duì)課堂培訓(xùn)內(nèi)容的合理構(gòu)建［4］。青年教師不僅要對(duì)黨校學(xué)員進(jìn)行理論知識(shí)講解，還應(yīng)該合理融入相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，改變之前純理論的培訓(xùn)模式。這樣不僅能營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)的理論培訓(xùn)氛圍，還能讓學(xué)生在探索理論知識(shí)的同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)解決實(shí)際工作問(wèn)題。

二是重視黨性鍛煉，強(qiáng)化自身黨性修養(yǎng)。黨校教師要強(qiáng)化黨性教育，青年教師首先應(yīng)該強(qiáng)化自身的黨性修養(yǎng)，無(wú)論是在思想政治上還是在實(shí)際行動(dòng)上，都要與黨中央保持高度一致，堅(jiān)持工作大局，——為黨委提供咨政服務(wù)。同時(shí)，青年教師要積極提升自己在思想政治以及理論道德等層面的修養(yǎng)。青年教師要在理論學(xué)習(xí)中堅(jiān)定信念，在具體培訓(xùn)工作中弘揚(yáng)主旋律，并在實(shí)踐中鍛煉黨性。

三是更新培訓(xùn)理念，強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)與教學(xué)能力。青年教師應(yīng)該隨著時(shí)代變化不斷豐富自身的理論知識(shí)和時(shí)代觀念。黨校需要積極組織青年教師參加師資培訓(xùn)，提高他們進(jìn)修學(xué)歷的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身不足。學(xué)習(xí)途徑是多元化的，黨校應(yīng)該引導(dǎo)青年教師通過(guò)多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)［5］。如借助在線學(xué)習(xí)方式，與專家學(xué)者進(jìn)行觀點(diǎn)交流等方式，有助于提升教學(xué)水平。此外，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式，將案例教學(xué)、情景模擬等多種先進(jìn)教學(xué)方式運(yùn)用到課堂培訓(xùn)中，努力提高理論培訓(xùn)的實(shí)效性，通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)的方式保證培訓(xùn)工作的質(zhì)量。

新時(shí)代有著全新的發(fā)展任務(wù)，對(duì)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)和黨員干部綜合素養(yǎng)提出了新要求。黨校需積極履行新時(shí)代賦予的使命，更好地開(kāi)展理論教育及黨性教育等方面的職責(zé)。針對(duì)當(dāng)前青年教師發(fā)展面臨的問(wèn)題，黨校應(yīng)該引導(dǎo)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平。同時(shí)，青年教師也要重視黨性鍛煉，提升黨性修養(yǎng)，更新培訓(xùn)理念，強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。