“三建立”談醫(yī)學(xué)院校少數(shù)民族學(xué)生管理

少數(shù)民族學(xué)生隨著各省市招生規(guī)模的擴(kuò)大進(jìn)入到了非民族院校學(xué)習(xí)，由于其信仰、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等諸多方面與漢族學(xué)生之間存在差異，在校期間面臨多方面的問題?；谏贁?shù)民族醫(yī)學(xué)生對于民族地區(qū)醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用和少數(shù)民族學(xué)生管理對于國家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)的推動(dòng)作用，必須采取行之有效的措施才能確保少數(shù)民族學(xué)生穩(wěn)定健康成長。筆者從近年來管理工作中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勱P(guān)于少數(shù)民族學(xué)生管理中“三建立”的思考。

一、建立“一對一”結(jié)對子聯(lián)絡(luò)措施

由于大部分非民族院校的少數(shù)民族學(xué)生輔導(dǎo)員并非民族學(xué)相關(guān)專業(yè)出生，加之自身并沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，因此在少數(shù)民族學(xué)生的管理實(shí)踐中容易出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，如穩(wěn)定工作狠抓，少數(shù)民族學(xué)生其他方面的教育和管理相對滯后。針對這一問題，我們在全校建立黨總支“一對一”結(jié)對子聯(lián)絡(luò)不同少數(shù)民族，比如，針灸推拿學(xué)院黨總支聯(lián)系藏族，藥學(xué)院黨總支聯(lián)系彝族，護(hù)理學(xué)院黨總支聯(lián)系羌族，臨床醫(yī)學(xué)院黨總支聯(lián)系回族，醫(yī)療技術(shù)學(xué)院黨總支聯(lián)系蒙古族，機(jī)關(guān)黨總支和教學(xué)教輔黨總支因人數(shù)眾多，分支部聯(lián)絡(luò)相應(yīng)的少數(shù)民族。個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生成員較多是，可多分派一個(gè)黨總支共同聯(lián)系，極個(gè)別人數(shù)在三人及以下的少數(shù)民族學(xué)生安排學(xué)院分管教學(xué)的院長或分管學(xué)生工作和黨建工作的書記作為聯(lián)絡(luò)人。

聯(lián)絡(luò)的黨總支或者單獨(dú)的聯(lián)絡(luò)人要首先需要收集有關(guān)該民族的基本文化知識(shí)，如相關(guān)習(xí)俗、重要節(jié)日慶典、民族禁忌、宗教信仰等，及時(shí)補(bǔ)充自己在民族知識(shí)方面的欠缺，為后期管理工作打下良好的文化基礎(chǔ)。其次聯(lián)絡(luò)黨總支或個(gè)人要制定學(xué)年計(jì)劃，定期開展與該少數(shù)民族學(xué)生們進(jìn)行座談，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想和生活上的困難，掌握學(xué)生們對學(xué)校、學(xué)院、相關(guān)老師的建議意見，并做出及時(shí)反饋。以座談會(huì)為契機(jī)，為進(jìn)一步和諧的管理指明方向。在我們實(shí)際工作開展中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族學(xué)生與聯(lián)絡(luò)的黨總支老師們有著更密切的心理認(rèn)同，當(dāng)老師們將學(xué)生的述求向上級部門反應(yīng)后得到妥善解決后，學(xué)生們更愿意把真實(shí)的想法展現(xiàn)在聯(lián)絡(luò)黨總支的老師們面前，老師們思政工作因?qū)W生們的意見建議有了更明確的方向，如此良性循環(huán)，能更加促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的建立，更有利于學(xué)生更方面的發(fā)展。

二、建立班級同學(xué)對少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃

少數(shù)民族同學(xué)由于漢語掌握程度有限，在學(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)出多種困難。學(xué)習(xí)成績直接從一定成面講是教育效果的體現(xiàn)，也直接關(guān)系著少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)。在建立少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃之前，必須要讓少數(shù)民族學(xué)生形成醫(yī)學(xué)生的意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，把少數(shù)民族地區(qū)對醫(yī)學(xué)人才的需求以及醫(yī)務(wù)工作者工作的特殊性質(zhì)作為少數(shù)民族學(xué)生醫(yī)學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)的重要方面，讓他們自身明確，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。再結(jié)合實(shí)際情況形成可行性高的班級幫扶計(jì)劃。

1、把對少數(shù)民族學(xué)生成績的幫扶與民族大融合教育融會(huì)貫通，用班級幫扶計(jì)劃把該項(xiàng)工作做實(shí)?？梢悦總€(gè)班寢室作為輔導(dǎo)小組，也可根據(jù)漢族同學(xué)自身課程擅長程度劃分輔導(dǎo)小組。根據(jù)每周的課程安排，利用課后時(shí)間定期輔導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生的相關(guān)課程，幫助他們更快更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。要把此項(xiàng)工作落實(shí)，根據(jù)分組后輔導(dǎo)員根據(jù)。

2、除了學(xué)生幫扶計(jì)劃以外，還要建立任課教師幫扶制度。一方面在學(xué)院層面要在任課教師的日常工作中加入少數(shù)民族學(xué)生幫助要求，用制度和老師的職責(zé)引導(dǎo)任課教師主動(dòng)與少數(shù)民族學(xué)生溝通。另一方面對在學(xué)生幫扶實(shí)踐中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同學(xué)們及時(shí)匯報(bào)給任課教師，任課教師根據(jù)實(shí)際情況采取一定措施。

3、此外，為了幫助少數(shù)民族學(xué)生建立自信和實(shí)現(xiàn)文化交流融合，還可在班級團(tuán)組織生活或?qū)W校的某些大型活動(dòng)中，讓少數(shù)民族的學(xué)生給漢族學(xué)生介紹本民族的文化，幫助漢族學(xué)生擴(kuò)大其知識(shí)面，加深彼此的了解。還可以請少數(shù)民族學(xué)生給漢族學(xué)生教授他們民族的語言，教授本民族語言的過程也是再深入學(xué)習(xí)漢語的過程，同時(shí)還是傳播民族文化加強(qiáng)文化交流的過程，還可以請少數(shù)民族學(xué)生教授漢族學(xué)生相應(yīng)的民族舞蹈，在互動(dòng)互學(xué)過程中加深了解，增進(jìn)情感。

三、建立貧困少數(shù)民族學(xué)生幫扶計(jì)劃

在我校少數(shù)民族同學(xué)家庭貧困的學(xué)生比例比漢族同學(xué)家庭貧困比例更高，為了讓更多的貧困少數(shù)民族學(xué)生更順利的完成學(xué)業(yè)，在貧困數(shù)據(jù)庫的建立過程中，認(rèn)定貧困學(xué)生在同等條件下對于少數(shù)民族學(xué)生有適當(dāng)政策傾斜，為了不引乏同學(xué)們議論，在漢族同學(xué)中首先就要營造民族大團(tuán)結(jié)的氛圍，讓同學(xué)們此類情況有較為基本的認(rèn)識(shí)，便于之后工作的開展。

此外，對于特別貧困的學(xué)生，黨總支在年度計(jì)劃中制定黨總支幫扶計(jì)劃，動(dòng)員優(yōu)秀黨員、支部委員、支部其他熱心黨員對貧困少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行幫扶。

黨的十九大報(bào)告提出：“鞏固和發(fā)展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展?！弊龊妹褡鍖W(xué)生的管理工作不僅是對民族地區(qū)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，也是對十九大報(bào)告的踐行。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理人員，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新方法為少數(shù)民族學(xué)生的成長成才搭建更穩(wěn)定、更廣闊的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海星，非民族院校如何做好少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作[J]中國民族報(bào)，2018-02-05.

[2]黨的十九大報(bào)告，2017年10月

作者簡介：林芝（1985—），女，籍貫：四川彭州，職稱：中級職稱，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：社會(huì)學(xué)，工商管理、思想政治教育。