初中教育管理的重點(diǎn)與難點(diǎn)及管理策略

張科　李琴

摘 要：初中教育對學(xué)生來說還是很重要的。但是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的初中生在這一時(shí)期已經(jīng)開始發(fā)育，思考問題的方式也會(huì)發(fā)生變化?；谶@種情況，教師在進(jìn)行教育管理時(shí)，就需要尊重每個(gè)學(xué)生的性格，并依照每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，抓住教育管理的重點(diǎn)與難點(diǎn)，總結(jié)出合理的管理策略，對學(xué)生進(jìn)行合適的教育。本文就先通過對初中教育管理重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析，總結(jié)出一些可供教師們參考的管理策略，希望能夠幫助廣大初中教師將教育管理進(jìn)行好。

關(guān)鍵詞：初中教育管理；重難點(diǎn)；管理策略

引言：

若教師能夠?qū)偵氤踔械膶W(xué)生進(jìn)行較好地初中教育，就可以讓學(xué)生輕松地從小學(xué)教育過渡到初中教育，并為他們接下來的高中教育做好準(zhǔn)備。但是在這一過程中，又會(huì)出現(xiàn)很多問題。這些問題的出現(xiàn)，就會(huì)給初中教育的管理帶來一定的難題。而教師要做的，就是運(yùn)用合理的管理策略，對學(xué)生進(jìn)行適合他們的管理。這樣可以幫助教師更為順利地開展教學(xué)活動(dòng)，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)科學(xué)習(xí)，并從中明白更多更為深層面的人生道理。這樣的教育管理，才是教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施的。

一、初中教育管理的重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）樹立正確的管理意識(shí)

整個(gè)初中學(xué)校里有著不少的教師團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)里的教師應(yīng)共同樹立正確的管理意識(shí)，并在教育學(xué)生的過程中充分體現(xiàn)這種意識(shí)。這種意識(shí)的樹立，還要依靠教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和性格狀況，甚至是社會(huì)需求，制定出真正適合每個(gè)學(xué)生的教育規(guī)定。只有團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)教師都樹立了正確的管理意識(shí)，才能在教育教學(xué)的過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地融入初中學(xué)習(xí)生活，在遵守規(guī)定的前提下，發(fā)展自我，成就自我[1]。

（二）課上教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合

雖說現(xiàn)在已進(jìn)入素質(zhì)教育的教學(xué)階段，但是應(yīng)試教育所帶給教師們的影響還是深遠(yuǎn)的。很多教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)思想，為提高學(xué)生成績，只重視課上教學(xué)環(huán)節(jié)，而對課外教學(xué)采取輕視的態(tài)度。將課上教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合起來，固然是一件難事，但其實(shí)課上教學(xué)很重要，課外教學(xué)也很重要。課上教學(xué)可以幫助學(xué)生更為直接地學(xué)習(xí)到他們需要掌握的知識(shí)，而課外教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。所以，教師有必要采用一定的方法解決這一難題。

（三）采用科學(xué)的教育方法教育學(xué)生

現(xiàn)如今，尤其是一些資歷較老的教師，還是采用經(jīng)驗(yàn)式教育方法，只單憑自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至是主觀感受，教育自己管理下的學(xué)生。不能依據(jù)學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)能力，而依據(jù)自己以往的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開教育教學(xué)活動(dòng)，是一種不科學(xué)的教育方法。用這種教育方法教育學(xué)生，只能讓學(xué)生獲得不多的學(xué)習(xí)成果，對教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展不利。改變教育方法，對很多教師來說很難，但是科學(xué)的教育方法所能收到的成效卻是巨大的。因此，這項(xiàng)工作還是要進(jìn)行的

二、初中教育管理的管理策略

（一）善待每一位學(xué)生

大多數(shù)正處在青春期階段的初中生，都會(huì)有一定的叛逆心理。所以教師在管理學(xué)生的時(shí)候，就應(yīng)該更多地站在學(xué)生的立場上，善待自己班級(jí)里的每一位學(xué)生，以朋友加教師的身份，與他們好好相處。比如，在教授《紫藤蘿瀑布》這一課時(shí)，教師就可以先布置任務(wù)給學(xué)生，任務(wù)中的問題就可以有：找出課文的主旨句，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩χ髦嫉睦斫?。讓他們先通過閱讀課文和解答問題，初步自學(xué)一下這篇課文。因?yàn)閱栴}中提到了要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談感想，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、性格不同，對類似事件的理解也會(huì)不同，教師有必要在學(xué)生完成問題的解答后，讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生分別回答問題，認(rèn)證傾聽每個(gè)人的答案，并鼓勵(lì)他們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力思考問題。

（二）與家長展開合作

許多教育學(xué)專家都曾提出過這樣的意見：“初中教育的管理十分重要，會(huì)在很長一段時(shí)間內(nèi)影響到學(xué)生。因此，初中教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理的管理?！钡墙逃ぷ鞯拈_展不能完全依賴于教師。既然這樣，教師就可以與家長合作，共同對學(xué)生展開適當(dāng)?shù)慕逃芾怼１热?，在學(xué)習(xí)《消息兩則》這一課的課后，教師就可以讓學(xué)生和家長溝通一下各自分別對消息有何理解。因?yàn)橄⑦@個(gè)話題對每個(gè)人來說都不陌生，學(xué)生能夠很輕松地從家長那里了解到一些自己沒有想到的有關(guān)消息的知識(shí)，加深對消息這種文體的理解，從而幫助他們能夠更好地理解這篇課文中涉及到的兩篇消息[2]。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自我管理

學(xué)生和家長畢竟只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生本人才是學(xué)習(xí)的執(zhí)行者。自我管理，有時(shí)起到的效果完全強(qiáng)過他人對自己的管理。所以教師有必要經(jīng)常在學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)自我管理的重要。比如，在學(xué)習(xí)《海燕》這一課時(shí)，教師就可以先留下“海燕精神”這個(gè)內(nèi)容不講，讓學(xué)生根據(jù)課堂講授的知識(shí)，自己總結(jié)，下節(jié)課討論總結(jié)結(jié)果。因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容只要是掌握了課上所教授的知識(shí)，就能較為全面地總結(jié)出來，但若學(xué)生沒有真正掌握知識(shí)，就不能回答好。這也是檢驗(yàn)學(xué)生自我管理強(qiáng)度的一個(gè)方法。

三、結(jié)束語

若初中教師能夠把握教育管理的重難點(diǎn)，并能用真正適合初中生的管理方法來管理他們，就能幫助他們從初中這一人生階段學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，擁有更多的能力，幫助他們成就自己。因此，開展正確的初中教育管理是完全有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張浪，徐麗霞.試論初中班主任管理工作中的難點(diǎn)與對策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（15）：133-133.

[2]吳瓊.初中班主任班級(jí)管理工作中存在的問題與策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（24）：148-149.

作者簡介：張科（1979-）男，漢族，四川省瀘州市敘永縣人，西華大學(xué)物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，觀興中學(xué)教導(dǎo)主任。

李琴（1982-）女，漢族，四川省瀘州市敘永縣觀興鎮(zhèn)人，西南大學(xué)英語專業(yè)，觀興中學(xué)英語教研組長。