班級管理的教育機(jī)智

李來生

班級管理是以人為本的管理， 任何不考慮學(xué)生的管理都是錯(cuò)誤的。管理本身不是目的，在管理中發(fā)展班級和學(xué)生是關(guān)鍵。在班級管理中要融入更多的教育元素。管理是為了解放人而不是束縛人，管理是保障自由而不是剝奪自由，管理是尊重權(quán)利而不是漠視權(quán)利，管理是尊重個(gè)性而不是抹殺個(gè)性，有效管理需要良好的溝通，更需要班主任的教育藝術(shù)和智慧，從而形成利于班機(jī)成長的教育機(jī)智， 正如加拿大教育家馬克斯·范梅南的《教學(xué)機(jī)智—教育智慧的意蘊(yùn)》一書寫到：“機(jī)智保留了孩子的空間，成長和學(xué)習(xí)需要空間；機(jī)智保護(hù)了那些脆弱的東西，孩子的脆弱性軟化了成人；機(jī)智防止傷害，要使傷害變得可以忘記；機(jī)智將破碎的東西變成整體，機(jī)智使傷口愈合；機(jī)智使好的品質(zhì)得到鞏固和加強(qiáng)，對孩子信任就是給孩子以力量……”

教育機(jī)智是不能事先計(jì)劃的，是針對教育教學(xué)過程中的隨機(jī)事件， 它因教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題而生，并以圓滿解決實(shí)踐中的教育問題為目的。2014屆翟某某同學(xué)，機(jī)智聰明，但因其父疏于管教，初中時(shí)就偷摸抽煙。家里給他買了手機(jī)，他管不住自己，半夜在被窩里玩游戲，常常在課堂上坐著就睡著了。作為班主任我多次與家長聯(lián)系反應(yīng)其上課狀態(tài)，但翟同學(xué)像著了魔一樣，絲毫不予理會(huì)。人總有軟肋，通過細(xì)細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，翟同學(xué)年少輕狂，但虛榮心很強(qiáng)。有一次他犯錯(cuò)誤，我把他的母親請到學(xué)校。老師剛喊下課，穿著寒酸的母親領(lǐng)著皮膚黝黑的小弟突然出現(xiàn)在師生面前。母親的到來，讓翟同學(xué)公子哥的形象瞬間被撕得粉碎。從此，他良心發(fā)現(xiàn)，迷途知返，走上了學(xué)習(xí)的正軌，最終考上了理想大學(xué)。

教育機(jī)智的發(fā)生是以熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的情感為前提的，不熱愛學(xué)生是出不來教育機(jī)智的。一個(gè)愛學(xué)生的班主任，在關(guān)鍵時(shí)刻不僅可以機(jī)智靈活地應(yīng)對，而且應(yīng)對的從容自然。

2014屆的李某同學(xué)，閱讀量比較大，文史知識(shí)面廣，但是基礎(chǔ)差，每天進(jìn)班只要老師不到，他就像老干部一樣在班里溜達(dá)、說話，尤其是一手爛字讓人覺得面目可憎。我就讓他每天用15分鐘寫一篇字跡工整的日記，按時(shí)檢查。李某開始寫日記無話可寫，我就鼓勵(lì)他摘錄一些名言警句，并寫出心得體會(huì)，慢慢地就能寫一天的學(xué)習(xí)生活和心靈感受，再后來就能寫見聞評述了。他在寫日記的過程中，反思自我，認(rèn)識(shí)到自己的不足，漸漸地改掉了不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也漸漸提升上來，最終考入石家莊鐵道大學(xué)。

教育機(jī)智有很強(qiáng)的現(xiàn)場適應(yīng)性和快速反應(yīng)性，需要時(shí)它能快速應(yīng)對。機(jī)智在此時(shí)往往能扶大廈之將傾，力挽狂瀾于未倒，在關(guān)鍵時(shí)刻因“機(jī)”而發(fā)，隨“機(jī)”閃現(xiàn)。機(jī)智之所以具備情境適應(yīng)性和快速反應(yīng)性，是因?yàn)樗軌蚶斫馑吹降臇|西的意義，能感受到這情境的重要性和緊迫性，能知道做什么和如何做，而且能夠?qū)⒛呈伦龅煤苜N切到位。2017屆學(xué)生任某某，偏激執(zhí)拗。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)校要求學(xué)生剪成標(biāo)準(zhǔn)頭型，他長發(fā)過耳，不但不剪，還以退學(xué)相要挾。于是，我將班級分成8個(gè)學(xué)習(xí)生活小組，組員互相監(jiān)督學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，期末進(jìn)行評比。任同學(xué)的小組有幾個(gè)厲害的小女生，集體榮譽(yù)感超強(qiáng)，不允許組員因發(fā)型丟分。周日放假回來，同學(xué)們都看到他剪成了平頭。

任某腸胃不好，疼起來臉蠟黃滲汗珠。我就到處打聽治胃病拿手的醫(yī)生，推薦給他的父母。自己也讀了一些醫(yī)學(xué)養(yǎng)生的文章，把一些調(diào)理腸胃的食譜介紹給他。雙管齊下，任同學(xué)的癥狀終于有了好轉(zhuǎn)，可他那放任不羈的心又復(fù)蘇了，早自習(xí)坐在教室里無所顧忌地說話，我深知跟他談話輕描淡寫絲毫不起作用。

為了避免正面沖突，我把他叫出教室，直入主題：“看你眉飛色舞的樣子，一定很高興，高興的人都是有底氣的，有底氣的孩子一定很優(yōu)秀，說說你有哪些優(yōu)點(diǎn)吧？”

任某很自得地把自己的優(yōu)點(diǎn)一一列出。我并沒有批評他的得意，而是按條分析：“首先成績還可以，究竟生么樣的成績算還可以呢？班級30名、年級前80名？能走一個(gè)什么樣的院校呢？河北師范大學(xué)，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北大學(xué)？還不一定能選到理想的專業(yè)，你覺得這是你追求的目標(biāo)嗎？”任同學(xué)搖了搖頭。

“第二，你覺得自己知識(shí)面很寬廣，你讀了哪些有益的書呢，可以說說讀書體會(huì)嗎？”這個(gè)問題問得任同學(xué)很囧。他的閱讀習(xí)慣很好，但是讀書很泛泛，收益不大。李老師便給他推薦了一些閱讀書目，如《誰動(dòng)了我的奶酪》、《平凡的世界》、《肖申克的救贖》、《喚醒心中的巨人》等。

“第三，你說你有正義感，將來要當(dāng)大法官，為百姓伸張正義?！蔽伊信e了任同學(xué)的各種表現(xiàn)，比如說上課與同桌竊竊私語，回答問題時(shí)陰陽怪氣，扭捏作態(tài)，完全與正義凜然的大法官形象相左。提示他要想實(shí)現(xiàn)心中目標(biāo)，必須從課堂做起，從小事做起，一步一步腳踏實(shí)地走近理想。

“第四，你說你擅長樂器，你擅長什么樂器，如今過幾級了？”任同學(xué)說擅長吉它，吉它沒有級可過。我當(dāng)即點(diǎn)出：“會(huì)彈吉他只能稱為喜歡，充其量是文藝青年炫耀自己、吸人眼球的一種方式而已，有嘩眾取寵之嫌?！闭劦竭@里，任同學(xué)方才覺得自己的膚淺和幼稚。

我最后告訴他：“這次談話，只是曬一曬你的人生規(guī)劃，經(jīng)得住推敲才能成為你人生奮斗的航標(biāo)?！苯?jīng)過這次長談，任同學(xué)重新認(rèn)識(shí)自己，改掉了身上的毛病，高考時(shí)以600分的成績被西北政法大學(xué)錄取。

班級管理的教育機(jī)智就像春日里和煦的陽光，把愛的陽光播撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈，教育的原野就會(huì)百花爭艷，桃李芬芳。