高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究

摘 要：目前，我國高職教育取得了跨越發(fā)展，高職教育規(guī)模迅速占據(jù)了高等教育的半壁江山。高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)著管理學(xué)生的主要事務(wù)，與學(xué)生接觸最多，最緊密，也最了解學(xué)生的基本情況，提高高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)通過輔導(dǎo)員以身作則來影響學(xué)生是提高高職教育辦學(xué)水平，是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；核心素養(yǎng)；路徑

一、核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

高職院校輔導(dǎo)員是指在高職院校擔(dān)任高職學(xué)生思想政治教育工作的“政治領(lǐng)路人”。文章通過問卷和訪談方法對(duì)高職院校輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)包含以下幾方面：

（一）思想政治素養(yǎng)

輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，作為高校輔導(dǎo)員要對(duì)大學(xué)生思想政治教育做引導(dǎo)、具備較高的思政引領(lǐng)力[1]。思想政治素養(yǎng)要求輔導(dǎo)員具備堅(jiān)定的理想信念、良好的政治作風(fēng)、先進(jìn)的思想、優(yōu)良的品德、實(shí)事求是的處事風(fēng)格、高尚的情趣以及豐厚的文化底蘊(yùn)，特別是要學(xué)會(huì)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)中華文化融入到自己的一言一行當(dāng)中、融入到大大小小瑣碎的學(xué)生事物管理活動(dòng)中。

（二）學(xué)科研究素養(yǎng)

知識(shí)的快速更新使得傳統(tǒng)的知識(shí)傳授不再是教師的主要任務(wù)，教師起到的作用更多是咨詢引導(dǎo)作用。教師角色的轉(zhuǎn)變對(duì)輔導(dǎo)員提出了新要求，輔導(dǎo)員要時(shí)刻關(guān)注新的學(xué)科知識(shí)，時(shí)刻跟得上思政教育、哲學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科不管擴(kuò)大的口徑[2]。作為輔導(dǎo)員必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，把自己培養(yǎng)成教育管理、心理輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等方面的專家，才能給予學(xué)生思想政治方面正確的引導(dǎo)。作為新時(shí)期輔導(dǎo)員要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和科學(xué)研究方法，破解學(xué)生工作中的難題，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育工作的探索和研究。

（三）新媒介素養(yǎng)

當(dāng)下，各種網(wǎng)絡(luò)新媒體，例如抖音、陌陌、微博、微信等成為高校師生廣泛運(yùn)用的交流工具。這些新媒體為我們學(xué)生帶來便捷的同時(shí)也為輔導(dǎo)員思想政治工作帶來挑戰(zhàn)。很多學(xué)生經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)的誘惑誤入歧途，一大半的學(xué)生由于自控能力差而陷入網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)習(xí)能力快速下降。如果輔導(dǎo)員具備良好的媒介素養(yǎng)就能有效幫助學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)危機(jī)事件，提高了輔導(dǎo)員的危機(jī)處理能力同時(shí)也將學(xué)生面臨的危機(jī)及時(shí)扼殺。此外，高職院校的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，喜歡玩手機(jī)，喜歡關(guān)注網(wǎng)絡(luò)。高職院校的輔導(dǎo)員可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，把網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育的一大窗口，通過對(duì)學(xué)生的QQ動(dòng)態(tài)、微信朋友圈、微博等網(wǎng)絡(luò)交流工具了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，拓展了思想政治教育陣地。網(wǎng)絡(luò)更新頻繁的時(shí)代輔導(dǎo)員如果不具備新媒介素養(yǎng)還無法理解一批又一批的新大學(xué)生，這樣在平時(shí)開展工作中也會(huì)遇到諸多不順暢的問題。

二、提升高職輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)能力的途徑

（一）組織層面

1、嚴(yán)格把控輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制。目前高職院校招聘輔導(dǎo)員都是只對(duì)學(xué)歷、和是否為黨員進(jìn)行了限定，而且大部分高職院校在招聘輔導(dǎo)員考試的時(shí)候采用的是公務(wù)員考試的題庫，使得大家對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)毫無知曉。加上大部分輔導(dǎo)員都是剛從本科院校畢業(yè)的本科生或者研究生。這類年輕的輔導(dǎo)員對(duì)高職院校的學(xué)生的情況并不了解，導(dǎo)致管理學(xué)生仍然采用對(duì)待普通本科生的模式進(jìn)行，使得思想政治教育效果大打折扣。因此各高職院校應(yīng)該要逐步形成一套科學(xué)規(guī)范的選聘制度，嚴(yán)格準(zhǔn)入條件，重點(diǎn)考察輔導(dǎo)員思想政治表現(xiàn)、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和解決實(shí)際問題的能力，從源頭上把關(guān)，嚴(yán)格按照“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、素質(zhì)優(yōu)”的要求選拔高職輔導(dǎo)員。

2.科學(xué)合理的績效評(píng)價(jià)。目前對(duì)于輔導(dǎo)員的績效評(píng)價(jià)大多通過輔導(dǎo)員津貼來表現(xiàn)的，而津貼的多少取決與學(xué)生人頭的多少，并不是通過輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生的質(zhì)量來考核的，使得輔導(dǎo)員相互之間形成一種只注重?cái)?shù)量不注重質(zhì)量的情況。高職院校應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行客分析，明確工作職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)，采用系統(tǒng)原理和方法，制定客觀全面的考核體系，對(duì)輔導(dǎo)員的工作任務(wù)完成情況、個(gè)人發(fā)展情況進(jìn)行測評(píng)。考評(píng)內(nèi)容要科學(xué)合理，考核程序要規(guī)范透明，堅(jiān)持過程與結(jié)果相結(jié)合，將考核結(jié)果與職務(wù)聘任、薪酬發(fā)放、獎(jiǎng)懲、晉職定級(jí)密切掛鉤，從而最大限度地調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）個(gè)體層面

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果說學(xué)生是一碗水，那輔導(dǎo)員應(yīng)該是一條河流。想要成為一條河流輔導(dǎo)員應(yīng)該將終身學(xué)習(xí)作為自己的工作目標(biāo)。不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷更新自己的知識(shí)，創(chuàng)新管理方法。對(duì)于學(xué)生方面輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)去了解去接觸學(xué)生的專業(yè)課、專業(yè)知識(shí)、以及專業(yè)將來的就業(yè)方向，這樣才能為學(xué)生提供更貼切的指導(dǎo)。對(duì)于輔導(dǎo)員個(gè)人長期發(fā)展來說，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)思想政治、哲學(xué)等方面的知識(shí)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

2、明確方向。輔導(dǎo)員除了做學(xué)生的思想政治工作、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)外還兼任了其他的行政工作，使得輔導(dǎo)員自身對(duì)自己的定位也出現(xiàn)了偏頗。認(rèn)為自己就是“打雜的”。據(jù)此輔導(dǎo)員應(yīng)科學(xué)客觀地進(jìn)行自我分析，根據(jù)國家文件和高職院校學(xué)生工作的實(shí)際要求，做好個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，明確自我核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向。對(duì)照自身的現(xiàn)狀與發(fā)展目標(biāo)之間的差距，查漏補(bǔ)缺，堅(jiān)定不移地朝著目標(biāo)努力。

提升輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)是高職院校提升大學(xué)生思想政治質(zhì)量的必然要求。高職院校輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與科學(xué)研究素養(yǎng)和新媒介素養(yǎng)的提高必然會(huì)促進(jìn)輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、職業(yè)化、專家化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉蘭. 輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)體系研究[J].北方文學(xué)，2017

[2]孟興林. 高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究[J].管理視野，2018

作者簡介：張慧（1992-7-），女，貴州遵義人，在讀研究生，貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助講，研究方向：旅游管理與職業(yè)技術(shù)教育研究。