地域人文與兒童動畫
——論愛爾蘭《歡樂海鸚島》的三種影響

吳文佳

(蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215100)

兒童動畫劇集是卡通動畫的一門分支，具有特定的受眾群體，這需要動畫片的內(nèi)容表達、色彩運用、角色設(shè)計都要有明顯的低齡化特征，符合兒童的接受理解能力和喜好。優(yōu)秀的兒童動畫能夠受到全世界孩子的喜愛，卡通角色也會被廣為流傳，影片內(nèi)容雖然會有地域性文化特色，但仍然能引發(fā)孩子們的共鳴。

一、關(guān)于動畫片《歡樂海鸚島》

《歡樂海鸚島Puffin Rock》是一部愛爾蘭兒童動畫劇集，故事以一個小海島為背景，以自然環(huán)境和野生動物為中心，講述了一群生活在海島上動物們的故事。它的制作團隊卡通沙龍繪畫風(fēng)格鮮明，無論是角色還是場景，都有明顯的幾何元素出現(xiàn)，使影片視覺感官獨樹一幟。1998年成立的卡通沙龍動畫工作室，是愛爾蘭一家極具特色的動畫公司，經(jīng)過20年的打拼，它已經(jīng)成為全球炙手可熱的動畫公司，不僅僅在商業(yè)取得了成功，更在動畫藝術(shù)領(lǐng)域具有極高的業(yè)內(nèi)外評價。公司創(chuàng)立人之一的湯姆·摩爾更是在87屆奧斯卡上，憑借《海洋之歌》獲得最佳動畫長片的提名。隨著《海洋之歌》的大熱，使得更多家長認(rèn)識了卡通沙龍這個來自愛爾蘭的動畫團隊，《歡樂海鸚島》也因此被推薦給孩子們。這部兒童動畫片開播至今，受到了許多小朋友的喜愛，迄今為止已經(jīng)在騰訊視頻網(wǎng)站播放了兩季，也具有較高的點擊率。

《歡樂海鸚島》與卡通沙龍動畫公司其他動畫片一樣，依然以獨特鮮明的美術(shù)風(fēng)格取勝，雖然這部兒童動畫劇集沒有特別鮮明的愛爾蘭民族美術(shù)元素、特別具有裝飾性的構(gòu)圖，但是仍然配合了愛爾蘭民族風(fēng)特色的配樂及細(xì)致的手繪技術(shù)，呈現(xiàn)出愛爾蘭風(fēng)格的動畫風(fēng)貌。這些鮮明的地域文化特征出現(xiàn)在動畫片中，與制作團隊有著密切聯(lián)系，影片導(dǎo)演及編劇們從小深受愛爾蘭文化熏陶，最終將決定了影片的風(fēng)格傾向。

《歡樂海鸚島》的主角是可愛的海鸚姐弟倆：烏娜和寶寶。她們和爸爸媽媽一起生活在海鸚島，有一群好朋友：海豹思琪、貓頭鷹奧托，兔子梅和忙忙碌碌的小鼩鼱莫希，每天都會幫他們擺脫各種問題……她們生活中會遇到各種各樣的冒險故事，比如烏娜家被暴雨淹沒，無法睡覺的時候，好朋友兔子梅邀請她們?nèi)ニ宜X，不同環(huán)境使得烏娜姐弟倆很不適應(yīng)，這是一個孩子面對陌生環(huán)境生活的挑戰(zhàn)，克服一些突發(fā)的挑戰(zhàn)，是孩子們生活的一部分。孩子對陌生空間、黑暗、暴風(fēng)雨的害怕會導(dǎo)致一些情緒失控，需要讓孩子學(xué)會區(qū)分愉快的場合和痛苦的時刻，并作出適合于所處環(huán)境的反應(yīng)，以獲得最大的滿足感[1]。日常的探險經(jīng)歷促進了孩子們的學(xué)習(xí)，也反映了學(xué)齡前兒童所應(yīng)對的挑戰(zhàn)。友情和親情是海鸚島的核心，父母與孩子之間的相處是建立在與孩子有良好互動基礎(chǔ)上，逐步建立自我，能自主活動，是影片引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)長大的一種方式。

從《歡樂海鸚島》的內(nèi)容可以很容易發(fā)現(xiàn)這部動畫片反映出的家庭關(guān)系，與歐美多數(shù)兒童動畫片呈現(xiàn)的家庭關(guān)系有相似之處，如《小豬佩奇》中佩奇一家輕松和諧的家庭氛圍，但與高度擬人社會化的《小豬佩奇》不同的是，《歡樂海鸚島》更加貼近動物的世界，通過簡單的動物關(guān)系網(wǎng)，分配出各類性格分明的角色類型，如大嗓門的寄居蟹、壞脾氣的海鷗、單純的小刺猬等等。影片更純粹的描述了孩子之間的純真，在玩耍中學(xué)習(xí)到更多不同的新鮮事物，解決更多他們所面臨的問題。

二、從《歡樂海鸚島》看地域性對兒童動畫的影響

(一)地域性對動畫角色、場景的影響

《歡樂海鸚島》作為一部愛爾蘭兒童動畫片，影片中的場景、角色選擇，有著明顯的地域性特征。影片的主角尼娜一家是一種主要分布于愛爾蘭、冰島、挪威、荷蘭、英國等地的北極海鸚Puffin(學(xué)名：Fratercula arctica)。海鸚作為一種愛爾蘭島嶼上廣泛分布的鳥類，是愛爾蘭人十分熟悉的朋友，用海鸚作為動畫片主角，也是愛爾蘭動畫團隊的一個地域性導(dǎo)向。動畫片劇本設(shè)計中，一般都以觀眾熟知的物種、環(huán)境作為影片設(shè)計靈感來源，這種設(shè)定更能被本國的孩子接受，產(chǎn)生親切感。由于愛爾蘭的地理位置，及海鸚的分布情況，決定了這種地域性選擇。愛爾蘭本土的海鸚主要以北極海鸚為主，影片的主角烏娜就是一只年幼的北極海鸚，角色的特征也充分提取了原型的特征，幼鳥背部羽毛相對較淺，臉頰灰色，腹部白色。喙大，為橙灰色，腿為橙色，與其羽毛成為鮮明對比[2]。兒童在觀影時，能通過這些體貌特征，識別出動畫中角色的屬性類別。地域性的角色選擇，更有利于2-6歲低齡段知識面比較窄的兒童觀影，提高他們對影片的理解度。

烏娜 北極海鸚

圖1

影片中海島的場景設(shè)置，也是愛爾蘭的主要地域特征，愛爾蘭處于歐洲北部，三面環(huán)海，與英國隔海相望，素有“翡翠島國”之稱。各種不同特色的島嶼，豐富的自然景色，是“海鸚島”的取材來源，我們在影片中能看到愛爾蘭著名的斯凱利格·邁克爾島的島嶼特征，都能體現(xiàn)在“海鸚島”中(圖)。斯凱利格·邁克爾島作為一個愛爾蘭著名的景點，以絕美的自然風(fēng)光、歐洲最古老的修道院遺址之一斯凱利格·邁克爾修道院以及觀賞海鸚(puffin)的絕佳地點而聞名?！稓g樂海鸚島》的場景選擇，在一定意義上吸收了斯凱利格·邁克爾島的島嶼外形和島嶼生態(tài)特征，成為影片一個重要的“愛爾蘭”符號。

海鸚島

斯凱利格·邁克爾島

隨著動畫傳播力度的便捷化，兒童動畫片在傳播中，受眾群不再局限于本土，全世界的兒童都有機會欣賞到各國優(yōu)秀的兒童動畫片。《歡樂海鸚島》在動畫場景、角色設(shè)計中，有著濃濃的“本土風(fēng)味”，無論是主角海鸚，還是場景海鸚島，都是我們眼中代表愛爾蘭的景物。當(dāng)亞洲地區(qū)兒童觀看影片時，會對海鸚比較陌生，但是這也是孩子們通過影片去了解大洋彼岸小伙伴們身邊事物的一個重要途徑，認(rèn)識到我們居住的地球有著豐富多彩的地質(zhì)地貌和動物種類，每一個孩子都可以充滿好奇心去探索她，引起他們認(rèn)知世界的求知欲。

(二) 地域性對動畫內(nèi)容的影響

《歡樂海鸚島》故事講述了生活在海鸚島上的烏娜姐弟倆，日常的探險經(jīng)歷促進了他們對生活技能和日常知識的學(xué)習(xí)，也反映了學(xué)齡前兒童在平時生活中需要應(yīng)對的挑戰(zhàn)。他們的成長需要朋友和家長的幫助，去解決和擺脫各種問題。影片獨特之處在于，利用海鸚島的自然生態(tài)圈，設(shè)置了豐富的角色，利用他們的故事去講述一個關(guān)于屬于海鸚島的自然世界才有的新鮮事，而每一集都與學(xué)齡前孩子生活體驗相關(guān)，旁白的敘述，更是把觀影者帶入進這個“歡樂的海鸚島”。

由于地域性對角色、場景的選擇，必然使得故事內(nèi)容根據(jù)人物、地點發(fā)生屬于他們特有的情節(jié)內(nèi)容，地域性對內(nèi)容的影響也是必然的，這是地域性文化對影片創(chuàng)作提供了大量的題材。海鸚島有著豐富的自然生態(tài)圈，但也有其海島的特性與面臨的生態(tài)問題。第一季第七集中，帶給孩子們一個值得思考的自然環(huán)境愛護問題。劇集開始有許多紅蟹收集海灘上的垃圾，生活在巖石洞中的寄居蟹覺得他們很吵鬧，但隨后海鷗寶寶被海灘上的殘留漁網(wǎng)困住了，烏娜和朋友們想了辦法幫助海鷗寶寶脫困，故事將海灘垃圾帶給動物們生命的危險，用故事形式告訴孩子們愛護環(huán)境的重要性，海灘垃圾預(yù)防和回收同樣重要。這個故事情節(jié)是生活在海邊的居民們十分熟悉的，孩子們也會產(chǎn)生一定的共鳴，受到一次關(guān)于環(huán)境保護的教育體驗。

特定的環(huán)境必然會發(fā)生一些當(dāng)?shù)靥赜械挠腥んw驗，這是地域性對人類生活的影響，這也為動畫創(chuàng)作提供了豐富的素材?！八囆g(shù)來源于生活”，這需要我們對生活中的原始素材進行概括、分析、提取、創(chuàng)作，而幼兒動畫更需要照顧受眾群體的特殊情感需求，雖有地域特色，但是符合兒童審美、具有低齡兒童理解特征，是正確認(rèn)識和理解地域性對兒童動畫創(chuàng)作的影響。

(三) 地域性在動畫中體現(xiàn)出的不同家庭觀

《歡樂海鸚島》所呈現(xiàn)的家庭觀，是一種輕松的教育關(guān)系，這與影片所屬地域有很大關(guān)聯(lián)。在東西方家庭所處的大環(huán)境的影響及傳統(tǒng)文化的熏陶下，家長與家長之間的教育觀念也有很大的區(qū)別。影片烏娜父母正是西方家長的代表，他們對待孩子們的方式，也是典型的西方家庭教育觀。影片中的海鸚夫婦出場并不多，烏娜姐弟雖然年齡不大，但是沒有依賴父母的習(xí)慣，在生活中遇到困難時，更多的是學(xué)會自我成長。當(dāng)然，他們也會遇到自己無法解決的事情，這時他們的朋友與父母都會幫助他們，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，擺脫各種問題。這是培養(yǎng)孩子的獨立意識和實踐操作能力，太過關(guān)注孩子會使孩子喪失獨立能力。這種“放手式”的教育方法更加尊重孩子作為一個獨立個體的存在，同時培養(yǎng)孩子的膽量，使孩子敢冒險、敢于表現(xiàn)自己，具有良好的心理素質(zhì)。

與西方動畫片不同，東方動畫片所描述的家庭關(guān)系主題，更多的是父母對孩子無私的愛、對孩子學(xué)習(xí)能力的投入等等。如《麥兜故事系列》動畫片中麥太對兒子麥兜無微不至的照顧、無私的奉獻，以及努力給孩子興趣愛好的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。這些情節(jié)的突出表現(xiàn)，能讓人直觀感受到中國傳統(tǒng)教育更注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，家長的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法都有所不同。

孩子的成長過程是一個逐步建立自我的過程，而這個過程需要他與周圍的環(huán)境、事物、朋友互動，對與不對，安全與危險，都是需要他們自己從活動中感受中獲得的。家長的關(guān)愛必不可少，但適當(dāng)?shù)莫毩⒖臻g，是健康成長的必要條件。無論是西方“開放式”教育，還是東方的“關(guān)愛式”教育，讓孩子學(xué)會互相尊重、懂得分享、具有個性才能，才是孩子健康成長的正確打開方式。

三、結(jié)語

《歡樂海鸚島》系列動畫劇集具有特有的愛爾蘭動畫視覺特色，同時有其地域環(huán)境特色作為主場景，使故事內(nèi)容展現(xiàn)出的家庭觀具有明顯的西方特色。兒童動畫的飛速發(fā)展與大量優(yōu)秀作品的出現(xiàn)都創(chuàng)作離不開動畫創(chuàng)作，不斷創(chuàng)作出更好地動畫片是兒童動畫發(fā)展的重要保證。各國動畫創(chuàng)作者從本國地域性文化出發(fā)，不斷發(fā)掘當(dāng)?shù)匚幕厣瑫r適應(yīng)時代審美和科技進步，具有一定的創(chuàng)新精神，才能創(chuàng)作出被全世界孩子喜愛的兒童動畫。