高中地理教學(xué)中地理實踐力的培養(yǎng)策略

■山東省濟南市長清中學(xué) 趙忠春

近幾年來隨著教育改革的不斷深入，對高中地理教學(xué)也有了新的要求，要求高中地理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的實踐力，讓學(xué)生不僅要會用來考試還要會在實際生活中實踐調(diào)查數(shù)據(jù)。本文通過思考新課標(biāo)地理要學(xué)以致用的內(nèi)容，分析高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐力的策略。目前已經(jīng)對高中地理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)做出了新的要求，以適應(yīng)新時代的素質(zhì)教育改革。要想適應(yīng)新課標(biāo)高中生的學(xué)習(xí)需求以及讓學(xué)生對地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)有清晰的認識，就要對之前的教育觀念進行改進，培養(yǎng)地理學(xué)科的核心素養(yǎng)實踐力是其重要的衡量因素，要求教師對高中學(xué)生進行地理實踐力的培養(yǎng)。

一、高中地理實踐力教學(xué)現(xiàn)狀

目前高中地理教學(xué)以書本知識為主，教學(xué)方式很簡單，就是教師教、學(xué)生學(xué)，在高考、教學(xué)評價、課時及高中強度很大的教學(xué)任務(wù)的的影響下，一般地理實踐力提及到的很少，在農(nóng)村等偏遠地區(qū)教育相對落后的地方，一般不會在這方面進行培養(yǎng)，因為它和高考關(guān)系不大，和地理教學(xué)效果評價的關(guān)系也不大，導(dǎo)致了一個不是很正常的現(xiàn)象產(chǎn)生，就是考試考什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，一切以高考升學(xué)率、上大學(xué)為中心進行教學(xué)計劃的開展。加上實踐力是基于實踐活動，在實踐活動中人們在實驗調(diào)查等所具備的意識品質(zhì)行動能力等，在紙面上考查不出來，考試中所占比例小并且考查方式也是理論推導(dǎo)型的，所以高中學(xué)生的實踐力得不到大的培養(yǎng)。

因此，有了以上因素的影響，地理教學(xué)形式都比較呆板，不利于學(xué)生的全面發(fā)展及素質(zhì)教育的培養(yǎng)，學(xué)生對地理這門學(xué)科的認識就會被限制在試題上，不能在實際生活中靈活運用所學(xué)知識，學(xué)生參加工作后通常也不會和地理知識有交集，也就不會去搞理論研究，以前學(xué)的知識就等于沒有學(xué)。不僅浪費了高中學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的時間而且對于學(xué)生的未來發(fā)展幫助不大，所以我們必須要改變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，為學(xué)生的長期發(fā)展看待地理教學(xué)和學(xué)習(xí)，高中地理實踐活動要在實踐中進行，不能忽視，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐意識品質(zhì)和行動能力。教學(xué)不能像以前那樣呆板，要讓課堂教學(xué)活起來，更新教學(xué)觀念，需要地理教師進行積極引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容并搭配地理實踐活動，在教學(xué)的細節(jié)上積極滲透地理實踐力的意義。

二、高中地理培養(yǎng)學(xué)生實踐力的策略

（一）精心制定地理實踐活動

高中地理實踐力能不能按照預(yù)期的效果達成，關(guān)鍵要看高中地理實踐教案的設(shè)計合不合理、用沒用心，一個好的高中地理實踐活動的教案直接影響實踐力的培養(yǎng)效果和培養(yǎng)效率。例如以“海陸熱力性質(zhì)差異”的實踐活動的教學(xué)進行說明，在實踐活動開始之前就要讓學(xué)生明白此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并先把課本上的理論知識進行熟悉，讓學(xué)生通過接下來的實踐去驗證自己的想法。步驟一，測量實驗環(huán)境的氣溫，實驗環(huán)境盡量在室內(nèi)；步驟二，在兩個有溫度計的容器內(nèi)分別裝上沙子和水，等待三分鐘后，測量記錄兩個容器的溫度分別是多少；步驟三，將之前兩個容器加熱三分鐘后，測量并記錄兩個容器的溫度分別是多少；步驟四，將兩個容器再進行冷卻三分鐘，測量并記錄此時兩個容器的溫度分別是多少；最后一個步驟，計算兩個容器加熱前后的溫差，記錄并對比，結(jié)合理論進行進一步的分析，看實踐模擬能不能對理論驗證。

（二）精心制定戶外活動教學(xué)

在教育不斷進行改革的背景下，新課標(biāo)要求教師要根據(jù)高中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)價值觀對高中學(xué)生的實踐力進行培養(yǎng)，教師對教學(xué)責(zé)任意識不能松懈，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生水平等實際情況靈活駕馭教學(xué)內(nèi)容與課堂，在適當(dāng)?shù)那闆r下組織學(xué)生進行戶外活動。

如：江蘇興化是全國著名的油菜花之鄉(xiāng)，很多人都愿意去那里賞花旅游，這就是非常好的培養(yǎng)實踐力的地方，可以組織學(xué)生帶著問題進行考察，并對實踐力好的學(xué)生進行獎勵和表揚。1.當(dāng)?shù)氐臍夂蛲寥捞攸c等自然環(huán)境優(yōu)勢；2.當(dāng)?shù)卮竺娣e種植油菜花的位置原因；3.適合油菜花種植的區(qū)域；4.建立油菜花之鄉(xiāng)的原因和策略。除了這些問題設(shè)置以外，要讓學(xué)生更加清晰全面地認識地理這門學(xué)科，讓高中學(xué)生把這些問題通過實踐力與課堂教學(xué)中的地理知識綜合思維相結(jié)合起來，有清晰的地理知識架構(gòu)與實踐活動對應(yīng)，對實踐中的問題要認真思考，表述自己的意見，要有自己獨特的見解。最后提出問題：江蘇興化的發(fā)展模式能不能在其他地方實施，讓學(xué)生積極討論分析，答案多樣化，教師做好監(jiān)督，不允許互相借鑒。高中地理學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生懂得地理就在我們的日常生活中，地理知識都是通過實踐得來的，加深高中地理實踐力在學(xué)生心目中的地位，地理學(xué)習(xí)不僅在于學(xué)會了課本內(nèi)容，關(guān)鍵要會用于實踐當(dāng)中，也要會從實踐中得到地理知識，要把兩者融為一體，讓學(xué)生正確認識地理學(xué)科素養(yǎng)的核心價值觀，才能全面地認識、學(xué)習(xí)地理。

（三）提高高中學(xué)生地理動手能力

新課標(biāo)要求要加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐力，這是地理教學(xué)觀念的一次重要升級，有利于提高學(xué)生在高中教育的全面發(fā)展，對地理學(xué)習(xí)的積極性和主動參與地理學(xué)習(xí)都有很大的促進作用，有利于提高地理學(xué)習(xí)效率、水平和成績，也有利于在教育改革中實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，對學(xué)生的長遠發(fā)展有很大幫助，不再是只會做題還能用于生活實踐，有很大的現(xiàn)實意義，使地理學(xué)習(xí)不再是那么空洞。平時要加強收集數(shù)據(jù)、制作圖表等動手能力的訓(xùn)練，地理知識不一定要在課本上進行獲取，實踐動手中學(xué)到的地理知識更深刻，更不容易忘記，還能學(xué)得更多、更全面，高中教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的地理解題思維，并積極引導(dǎo)高中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。

例如：在課堂上講解地形剖面圖時，使學(xué)生對各等高線不同高程做好記號，再將做好的記號用線進行連接，可以對地形特征的變化有更好更直觀的理解，也能明顯感受到現(xiàn)實遮擋情況，可以是平面也可以是立體的，轉(zhuǎn)換起來很方便，通過看圖結(jié)合自己動手稍加改進就可以了解地貌特點，平原還是緩坡溝壑。在以上動手完成相關(guān)過程后，可以和相關(guān)的地理問題結(jié)合起來，了解通過動手畫圖后對學(xué)生掌握知識點的幫助有多大，不僅可以練習(xí)學(xué)生的讀圖能力，相關(guān)的知識點的學(xué)習(xí)和題目也就變得簡單了，高中學(xué)生對于地理的答題速度和質(zhì)量都會明顯提高，促進高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績和地理學(xué)習(xí)信心的提升。

（四）改進教學(xué)評價的方法

地理實踐類作業(yè)和其他學(xué)科有著很大的不同，所以評價方式要做出改變，不能繼續(xù)按照統(tǒng)一的評價方式去評價，為了地理實踐類作業(yè)能有一個客觀公平的評價，教師應(yīng)該勇于用創(chuàng)新的評價方法進行評價。教師把實踐作業(yè)布置以后，要注重觀察學(xué)生們的實踐過程，對實踐過程的評價占比要在地理成績中加大，在實驗作品收集的同時要讓學(xué)生把實踐過程和自己的體會運用相關(guān)地理知識寫出來，才能客觀進行有效評價，教師把這些都收齊以后要認真查閱，做好記錄寫出評語，把所有作品放在班級中進行展示，選出各方面都比較優(yōu)秀的代表性作品，讓小組在班級中簡單地講解實踐過程，并重復(fù)一遍實踐過程讓大家觀摩，把一些實踐經(jīng)驗和技巧與同學(xué)們進行分享，有利于全體學(xué)生實踐力的提高，如果遇到兩面性較強的實踐結(jié)果，還可以組織辯論賽進行辯論；對于調(diào)查內(nèi)容比較有趣的，可以讓學(xué)生制作幻燈片、拍攝視頻、主題班會等形式向全班分享調(diào)查結(jié)果。以這樣的形式評價可有效提高高中學(xué)生對地理實踐力的興趣，充分調(diào)動學(xué)生對地理實踐力的積極性和主動性，提高高中學(xué)生地理的學(xué)習(xí)成績。在實踐類作業(yè)從頭到尾落幕以后，以上全部結(jié)束后教師再進行總結(jié)，對實踐過程中出現(xiàn)的不足，要及時準(zhǔn)確地指出并給出相應(yīng)的、合理的指導(dǎo)。然后給出稍夸張的口頭評價，并和全班一起向?qū)嵺`力優(yōu)秀的學(xué)生鼓掌，并組織頒發(fā)獎狀、獎品等激勵優(yōu)秀學(xué)生，希望他們再接再厲，在以后的實踐類作業(yè)中能再創(chuàng)佳績，互相競爭超越。

三、結(jié)語

綜上所述，高中地理教師要按照新課標(biāo)中的要求，在平時的教學(xué)中積極落實，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的實踐力，選擇合適的教學(xué)模式，精心制定合適的實踐活動，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并在實踐過程中認真觀察，給出相應(yīng)的指導(dǎo)，優(yōu)化實踐力在高中地理學(xué)習(xí)中的評價方法，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。