堅持“四度”導(dǎo)向 推動思政理論課教學(xué)改革創(chuàng)新

■天津商業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 安晉軍

思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是落實立德樹人根本任務(wù)的核心課程、靈魂課程和關(guān)鍵課程。辦好思政課，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，對于培育能夠擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時代新人具有極其重要的意義。

近年來，天津商業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治理論課建設(shè)的重要論述，始終堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，堅持“四度”導(dǎo)向，積極推進(jìn)思政課教學(xué)改革，著力提升思想政治理論課的實效性。

一、加強(qiáng)理論研究，樹立思政課應(yīng)有的高度

思想政治理論課是思想性、政治性、理論性和說理性極強(qiáng)的課程。天津商業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院歷來高度重視理論研究，堅持以理論研究強(qiáng)化政治信仰，以政治信仰確保課程高度。

第一，確保思政課教學(xué)的政治高度。思政課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地。一切思政課教學(xué)活動必須在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上與黨中央保持高度一致。對于思政課教師來說，確保思政課教學(xué)的政治高度，首先必須將“馬克思為什么是對的？”“當(dāng)代中國馬克思主義為什么是對的？”“我們今天還需不需要馬克思主義？”和“中國特色社會主義為什么行？”等核心問題研究透、講清楚。這些核心問題是關(guān)系我們國家舉旗定向行路的根本問題，容不得半點含糊。只有在理論上把這些問題研究透、研究通，才能在課堂上給學(xué)生講深講透，才能幫助學(xué)生厚植愛國情懷，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護(hù)”。

第二，確保思政課教學(xué)的思想理論高度。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。講思想理論，首先要研究思想理論，必須經(jīng)過自己的研究之后才會有自己的心得。教師就是要理直氣壯地做好“說理”工作。

我院始終堅持“學(xué)科立院、學(xué)術(shù)強(qiáng)院、育人興院”的辦院理念，借助天津市重點馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論一級學(xué)科和重點學(xué)科等平臺，積極推動學(xué)術(shù)研究，特別是著重圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想展開了系統(tǒng)深入的研究，為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦提供了十分重要的支撐。

在開展學(xué)術(shù)研究的同時，我院也十分重視教學(xué)研究。教學(xué)研究堅持從教學(xué)中來到教學(xué)中去，堅持問題導(dǎo)向，直面學(xué)生的理論關(guān)切和實踐困惑，做到“四個講清楚”，著力從理論層面予以科學(xué)回應(yīng)。堅持學(xué)術(shù)直通課堂，將學(xué)術(shù)研究成果及時轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)的前沿性和創(chuàng)新性，著力用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，指導(dǎo)實踐，在學(xué)生心田種下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩印?/p>

二、發(fā)揮團(tuán)隊智慧，增強(qiáng)思政課教學(xué)厚度

自2007年建院以來，天津商業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院始終高度重視學(xué)院團(tuán)結(jié)和諧氛圍的營造，十分注重發(fā)揮團(tuán)隊的智慧和作用，大大增強(qiáng)了思政課教學(xué)的厚度。

近年來，我院著力打造了以下幾個團(tuán)隊：一是以教學(xué)科研項目為依托的團(tuán)隊。目前學(xué)院擁有3個教育部教學(xué)科研團(tuán)隊建設(shè)項目，2個天津市思政課教學(xué)科研團(tuán)隊項目和1個名師工作室。這些平臺為加強(qiáng)和改進(jìn)思政課教學(xué)提供了重要的支撐。二是以課程組為單位的團(tuán)隊。目前我院擁有1個校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，課程組教師通力協(xié)作，堅持集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊的智慧和力量，充實和豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)方法和手段的改進(jìn)、提高。三是以大思政格局為依托，發(fā)揮思政課教師和輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師的協(xié)同作用，特別是在實踐教學(xué)和課程思政等方面重點發(fā)力，全面落實立德樹人的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)指出，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

上述團(tuán)隊的建設(shè)，不僅厚實了思政課教師隊伍，而且使思政課教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度得以大大拓展，由此，學(xué)生的獲得感也隨之變得更加厚重、切實。

三、加強(qiáng)教學(xué)互動，提升思政課教學(xué)溫度

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要加大對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。新時代的思政課教學(xué)必須融入新時代元素，必須回應(yīng)新時代大學(xué)生的課堂訴求，讓學(xué)生感受到思政課的溫度?！耙谎蕴谩薄皾M堂灌”“填鴨式”的思政課教學(xué)模式越來越不受歡迎，供給側(cè)思維、精準(zhǔn)教學(xué)理念等新時代先進(jìn)教學(xué)理念日益走進(jìn)思政課的課堂。我院在改進(jìn)思政課教學(xué)方面歷來十分注重加強(qiáng)課堂教學(xué)互動，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

目前，我院教師主要采用線上互動和線下互動兩種方式。線上互動主要包括：作業(yè)、討論、測驗、調(diào)查等；線下互動主要包括：課堂實際參與，如主題發(fā)言、主題演講辯論和成果展示等。就互動主體而言，除了師生互動外，還有生生互動。為適應(yīng)新形勢，改進(jìn)教學(xué)方式手段，我院已購置數(shù)字教學(xué)平臺，極大地方便了教學(xué)互動。數(shù)字教學(xué)平臺的介入，打破了課堂教學(xué)的局限，將課堂延伸到課后，讓學(xué)生感受到師生是一個實實在在的“共同體”，只要師生之間有互動，那么就意味著師生總是處于“同在”的狀態(tài)。教學(xué)互動不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的獲得感，而且增進(jìn)了師生之間的情誼，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和關(guān)懷。

四、創(chuàng)新考核方式，提升思政課教學(xué)有效度

如何檢驗和評價思政課教學(xué)實效性，一直是困擾思政課教師的難題。思政課教學(xué)效果顯然不應(yīng)僅僅呈現(xiàn)于學(xué)生期末考試成績上，應(yīng)當(dāng)打破一考見高低的格局，采用過程性考核和多元化考核相結(jié)合的方式。近年來，我院各課程組都在積極探索適合本課程實際的考核方式，取得了積極成效。目前，我院達(dá)成共識，采用過程性考核和多元化考核方式，普遍加大了平時考核比重?？梢哉f，我院總體的思政課考核方案呈現(xiàn)出原則性和靈活性相結(jié)合、統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合、整體性和特色化相結(jié)合的特色。

就統(tǒng)一性而言，必須注重采取多種方式，綜合考核學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)、對所學(xué)內(nèi)容的理解和運用能力，特別是考查學(xué)生運用馬克思主義立場、觀點、方法分析、解決問題的能力；就多樣性而言，可采用線上線下考核、理論實踐考核、根據(jù)課程性質(zhì)進(jìn)行不同的平時考核等多種形式。

只有綜合考核學(xué)生投入思政課學(xué)習(xí)的程度和效果，才能對科學(xué)評價思政課教學(xué)的實效性提供更有力的支持，才有助于提升思政課教學(xué)的有效度。