“雙一流”高校圖書(shū)館文化扶貧實(shí)踐的調(diào)查與分析*

(1.安徽大學(xué)管理學(xué)院，安徽 合肥 230601；2.安徽大學(xué)圖書(shū)館，安徽 合肥 230601)

1 引言

2018年11月1日至2日，改革開(kāi)放與中國(guó)扶貧國(guó)際論壇在北京舉行，其主題是“國(guó)際減貧合作：構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”[1]。會(huì)議上習(xí)近平總書(shū)記指出“將動(dòng)員全社會(huì)參與，把扶貧同扶志扶智相結(jié)合”[2]。文化扶貧作為扶貧的重要方式、重要任務(wù)，在扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略中扮演著不可忽視的角色。早在1992年，習(xí)近平總書(shū)記就在《擺脫貧困》[3]中明確提出“扶貧先扶志”“扶貧必扶智”，并在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略中進(jìn)一步明確文化扶貧的定位和作用。1993年文化扶貧委員會(huì)的成立，更是標(biāo)志著文化扶貧概念上升為國(guó)家意識(shí)。緊接著，1994年國(guó)家頒布《國(guó)家八七扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃》[4]，提出“改變教育文化衛(wèi)生的任務(wù)”，開(kāi)展相應(yīng)扶貧專項(xiàng)活動(dòng)，標(biāo)志著全國(guó)性文化扶貧實(shí)踐工作的正式開(kāi)始；2011年《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)綱要》[5]強(qiáng)調(diào)公共文化的建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)每個(gè)國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣有圖書(shū)館、文化館，明確了圖書(shū)館的作用。而高校圖書(shū)館作為圖書(shū)館的重要組成部分，有責(zé)任、有義務(wù)、有能力參與其中，尤其是有著自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的“雙一流”高校圖書(shū)館。

就我國(guó)現(xiàn)有研究來(lái)看，關(guān)于高校圖書(shū)館文化扶貧研究較少，筆者將其總結(jié)為四個(gè)方面：一是作用研究。彭愛(ài)琴[6]提出高校圖書(shū)館在知識(shí)扶貧中發(fā)揮了積極作用；唐美榮、馮永財(cái)[7]則探討了高校圖書(shū)館在國(guó)家文化扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的作用；二是問(wèn)題及對(duì)策研究。大多數(shù)學(xué)者多從精準(zhǔn)扶貧的視角切入,結(jié)合高校圖書(shū)館文化扶貧優(yōu)勢(shì)、可行性、偏差成因等分析高校圖書(shū)館文化扶貧整體現(xiàn)狀，提出問(wèn)題與對(duì)策；化秀玲[8]在分析高校圖書(shū)館文化扶貧內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上論述了高校圖書(shū)館文化精準(zhǔn)扶貧的有效路徑；三是案例研究。馮永財(cái)[9]基于項(xiàng)目管理理論探討了陜西省高校圖書(shū)館與基層圖書(shū)館的結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制；丁明霞[10]以喀什大學(xué)為例，提出民族地區(qū)高校圖書(shū)館是區(qū)域文化精準(zhǔn)扶貧的重要力量；四是模式研究。郭利偉、馮永財(cái)[11]44從我國(guó)文化扶貧制度體系建設(shè)出發(fā)總結(jié)出國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館參與文化扶貧的三種模式：智力支持、拓展服務(wù)、校地共建圖書(shū)館。通過(guò)上述研究可發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)者對(duì)于文化扶貧的研究視角不同，所得出的思考與建議不同，研究所帶來(lái)的影響與作用也不同。但除案例研究外，研究主體基本為高校圖書(shū)館整體，較為泛化。本文從“雙一流”特定視角切入，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與文獻(xiàn)調(diào)查相結(jié)合的方法，截至2019年2月，對(duì)42所世界一流大學(xué)建設(shè)高校圖書(shū)館(本文以下簡(jiǎn)稱為雙一流高校館)的文化扶貧具體工作展開(kāi)調(diào)查，在了解雙一流高校館扶貧舉措的基礎(chǔ)上提出發(fā)展性建議，以期對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館文化扶貧實(shí)踐的開(kāi)展提供借鑒。

2 “雙一流”高校圖書(shū)館文化扶貧現(xiàn)有條件

在“雙一流”高校圖書(shū)館文化扶貧過(guò)程中，文獻(xiàn)信息資源是文化扶貧的基礎(chǔ)，技術(shù)是文化扶貧的手段，人才是文化扶貧的動(dòng)力源泉。

2.1 文獻(xiàn)信息資源——文化扶貧基礎(chǔ)

高校圖書(shū)館是文獻(xiàn)信息的資料中心，具有豐富的文獻(xiàn)信息資源，雙一流高校館尤甚，在館藏文獻(xiàn)(包括紙質(zhì)圖書(shū)和電子資源)的數(shù)量和類型上都有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，雙一流高校館擁有豐厚的館藏資源。查詢雙一流高校館官方網(wǎng)站介紹可發(fā)現(xiàn)，截至2017年北京大學(xué)圖書(shū)館紙質(zhì)藏書(shū)近800余萬(wàn)冊(cè)，有大量引進(jìn)和自建的國(guó)內(nèi)外數(shù)字資源[12]；截至2018年12月，武漢大學(xué)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源總量達(dá)1 743萬(wàn)余冊(cè)，其中印刷型文獻(xiàn)共666萬(wàn)冊(cè)，中外文電子書(shū)刊達(dá)1 077萬(wàn)冊(cè)，其中電子圖書(shū)872萬(wàn)冊(cè)；截至2017年12月31日，中山大學(xué)圖書(shū)館紙質(zhì)館藏總量達(dá)685.14萬(wàn)冊(cè)(件)，中外文電子期刊合計(jì)120 498種，中外文電子圖書(shū)合計(jì)210.35萬(wàn)冊(cè)，多媒體光盤(pán)資源1.66萬(wàn)片。從種類來(lái)說(shuō)，紙質(zhì)圖書(shū)具有多學(xué)科多語(yǔ)種的特點(diǎn)，包括中西文、包括人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)等多學(xué)科，種類較為齊全；而電子資源不僅有電子圖書(shū)、電子期刊等靜態(tài)資源，還多配有音視頻等動(dòng)態(tài)資源。同時(shí)，就采購(gòu)情況來(lái)看，據(jù)2017年“教育部高校圖書(shū)館事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)”顯示，大部分“雙一流”高校圖書(shū)館購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)達(dá)到千萬(wàn)元，文獻(xiàn)資源配置的費(fèi)用基本呈上升趨勢(shì)[13]38。再配有高校圖書(shū)館自建的特色數(shù)據(jù)庫(kù)、CALIS等共享數(shù)據(jù)庫(kù)等電子資源?？梢?jiàn)，雙一流高校館資源配置一直在擴(kuò)充，更新速度較快。圖書(shū)館擴(kuò)充資源過(guò)程中富余的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源可以針對(duì)性地輸送給貧困人群，部分電子資源可以與貧困區(qū)圖書(shū)館或貧困區(qū)院校共享。

2.2 技術(shù)——文化扶貧手段

高校圖書(shū)館主要服務(wù)高校師生的特征且作為研究基地的屬性決定了其具有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和技術(shù)水平。結(jié)合北上廣、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲等地區(qū)的地域優(yōu)勢(shì)，雙一流高校館的技術(shù)水平基本處于圖書(shū)館業(yè)內(nèi)領(lǐng)先地位。技術(shù)不僅包括理論性技術(shù)，如科學(xué)分析技術(shù)、信息檢索等科學(xué)方法，還包括文獻(xiàn)數(shù)字化、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)管理、知識(shí)發(fā)現(xiàn)等更偏重實(shí)踐運(yùn)用的技術(shù)。打開(kāi)雙一流高校館的官方網(wǎng)站，可見(jiàn)閱讀推薦、新書(shū)通報(bào)、推薦購(gòu)買等基本功能，科研數(shù)據(jù)服務(wù)和學(xué)科服務(wù)等特色功能。北京大學(xué)圖書(shū)館更支持信息素養(yǎng)手機(jī)游戲這樣兼具學(xué)習(xí)與娛樂(lè)的創(chuàng)新培訓(xùn)類功能。雙一流高校館不斷創(chuàng)新發(fā)展新技術(shù)的同時(shí)，可以將一些基礎(chǔ)技術(shù)通過(guò)講座或網(wǎng)課的形式傳授給被幫扶對(duì)象，做到“扶智”。而針性對(duì)性地將這些技術(shù)手段應(yīng)用于文化扶貧中，則能更精準(zhǔn)、高效、高質(zhì)地發(fā)揮雙一流高校館文獻(xiàn)信息資源的作用。如可以建立扶貧數(shù)據(jù)庫(kù)、交互數(shù)字平臺(tái)精準(zhǔn)識(shí)別人們信息需求，以便針對(duì)性做出幫扶措施并適時(shí)調(diào)整。

2.3 人才——文化扶貧動(dòng)力源泉

就雙一流高校館來(lái)說(shuō)，人才不僅指向在編館員，還指向教師學(xué)者、在校學(xué)生。對(duì)于在編館員，2017年“教育部高校圖書(shū)館事實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)”中800多所高校填寫(xiě)的關(guān)于在編人員相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，286所高校圖書(shū)館共有獲得博士學(xué)位的館員總?cè)藬?shù)為870人；748所高校圖書(shū)館共有在編碩士學(xué)位館員總?cè)藬?shù)為8 512人[13]42，高校圖書(shū)館員學(xué)歷結(jié)構(gòu)正在提升，學(xué)科背景逐漸強(qiáng)大。同時(shí)，雙一流高校館注重引進(jìn)新人才，重視館員培訓(xùn)。上海交通大學(xué)圖書(shū)館甚至為館員專門(mén)設(shè)有一系列課程的培訓(xùn)網(wǎng)站。對(duì)于在校學(xué)生，雙一流高校館一般會(huì)設(shè)置學(xué)生自主管理之類的團(tuán)體或是招募相關(guān)志愿者成立團(tuán)隊(duì)，學(xué)生的參與等于服務(wù)對(duì)象參與，更有利于圖書(shū)館了解學(xué)生需求，開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)；在文化扶貧中，優(yōu)秀的館員作為主要力量對(duì)接培訓(xùn)貧困地區(qū)圖書(shū)館館員，學(xué)生以志愿團(tuán)隊(duì)或暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或社團(tuán)等組織形式直接或間接通過(guò)圖書(shū)館參與文化扶貧活動(dòng)；老師則是通過(guò)申請(qǐng)相關(guān)項(xiàng)目或自主調(diào)查對(duì)文化扶貧進(jìn)行研究，期間會(huì)檢索圖書(shū)館相關(guān)電子文獻(xiàn)。

3 雙一流高校圖書(shū)館文化扶貧實(shí)踐

進(jìn)入雙一流高校館官方網(wǎng)站，查找文化扶貧相關(guān)新聞公告，同時(shí)在搜索引擎中輸入“文化扶貧+各雙一流高校館名”的檢索表達(dá)式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。并在中國(guó)知網(wǎng)中限定主題為“扶貧+高校圖書(shū)館”，進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)查，對(duì)雙一流高校館的文化扶貧實(shí)踐做補(bǔ)充。截至2019年2月，從整體的文化扶貧項(xiàng)目到具體的文化扶貧實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)分析雙一流高校館的實(shí)踐。本文所指的文化扶貧項(xiàng)目不僅包括由政府主導(dǎo)的項(xiàng)目，還包括其他諸如志愿等的各種民間組織項(xiàng)目，具體分為結(jié)對(duì)幫扶基層圖書(shū)館、對(duì)口幫扶貧困區(qū)院校、校地共建三類模式。文化扶貧實(shí)踐活動(dòng)則主要是指雙一流高校館已開(kāi)展的與文化扶貧相關(guān)的各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，歸為圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)、文化志愿活動(dòng)、精準(zhǔn)化的文化下鄉(xiāng)活動(dòng)三個(gè)方面。

3.1 文化扶貧項(xiàng)目發(fā)展

(1)結(jié)對(duì)幫扶基層圖書(shū)館。結(jié)對(duì)幫扶主張以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，以優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)劣勢(shì)，采取一對(duì)一、多對(duì)一、一對(duì)多的形式，推動(dòng)弱勢(shì)一方的發(fā)展，以達(dá)到幫扶的目的?；鶎訄D書(shū)館目前仍存在文獻(xiàn)、資金、人才、技術(shù)等資源配備不足的問(wèn)題，發(fā)展受到限制，滿足文化需求有限[14]，難以充分發(fā)揮圖書(shū)館文化傳播、教育的功能，難以有效起到扶智、扶志作用。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶的形式，在文獻(xiàn)信息、技術(shù)、人才等方面具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的雙一流高校圖書(shū)館對(duì)基層圖書(shū)館開(kāi)展教育、科技、信息等各類文化幫扶的措施，有助于這一問(wèn)題的解決。典型案例為2010年西安高校圖書(shū)館和省內(nèi)縣級(jí)圖書(shū)館的幫扶活動(dòng)，西安交通大學(xué)圖書(shū)館、西安電子科技大學(xué)圖書(shū)館等11所高校圖書(shū)館與寶雞市岐山縣圖書(shū)館、西安市灞橋區(qū)圖書(shū)館等11個(gè)縣級(jí)圖書(shū)館進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶[15]。其中，自西安交通大學(xué)結(jié)對(duì)幫扶岐山縣圖書(shū)館建立幫扶關(guān)系后，西安交大圖書(shū)館先后為岐山縣圖書(shū)館捐贈(zèng)書(shū)刊4 000余冊(cè)，開(kāi)展各類業(yè)務(wù)交流和指導(dǎo)活動(dòng)10余次[16]，有力地促進(jìn)了岐山縣圖書(shū)館各項(xiàng)工作的新發(fā)展。

(2)對(duì)口幫扶貧困區(qū)院校。與結(jié)對(duì)幫扶相區(qū)別的是，對(duì)口幫扶更加強(qiáng)調(diào)互惠互利、合作發(fā)展，且?guī)头鲋黧w與被幫扶對(duì)象之間具有相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，形式主要為一對(duì)一。對(duì)口幫扶貧困區(qū)院校是指高校圖書(shū)館利用特色資源共享，科普知識(shí)講座等手段，通過(guò)教育幫扶作用于人才的孵化，從而使得貧困區(qū)中小學(xué)或者貧困區(qū)高等院校獲得長(zhǎng)足發(fā)展的動(dòng)力源泉。雙一流高校圖書(shū)館在對(duì)口幫扶項(xiàng)目中積極扮演幫扶角色，通過(guò)交流溝通，一般會(huì)選擇簽訂協(xié)議的方式作為項(xiàng)目的保障與指導(dǎo)。2012年武漢大學(xué)圖書(shū)館與樂(lè)山師范學(xué)院圖書(shū)館簽署《武漢大學(xué)圖書(shū)館對(duì)口援助樂(lè)山師范學(xué)院圖書(shū)館協(xié)議書(shū)》和《武漢大學(xué)圖書(shū)館與樂(lè)山師范學(xué)院圖書(shū)館館際互借服務(wù)協(xié)議》的對(duì)口援助協(xié)議，確定每年舉行一次交流工作會(huì)議，互相提供數(shù)字資源的遠(yuǎn)程服務(wù)、文獻(xiàn)傳遞和館際互借服務(wù)，定期組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等[17]；緊接著，2015年，武漢大學(xué)圖書(shū)館館員就赴樂(lè)山師范學(xué)院分享MOOC建設(shè)經(jīng)驗(yàn)[18]。而繼2017年《上海交通大學(xué)圖書(shū)館—西藏農(nóng)牧學(xué)院圖書(shū)館戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》簽訂之后，2018年4月17日上海交通大學(xué)圖書(shū)館到西藏農(nóng)牧學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展座談會(huì)，確定安排西藏農(nóng)牧學(xué)院圖書(shū)館職工到上海交通大學(xué)圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；提供館際資源服務(wù)和科技查新等委托服務(wù)[19]。

(3)校地共建。校地共建項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)比較早期的實(shí)踐可追溯到2001年聊城大學(xué)與聊城市圖書(shū)館的落成及投入使用[20]。主要表現(xiàn)為高校與地方政府、鄉(xiāng)村、社區(qū)[11]48以及社會(huì)其他組織合作共建圖書(shū)館、圖書(shū)室以及農(nóng)家書(shū)屋等機(jī)構(gòu)。這種合作共建的方式借助了第三方力量，有效整合了信息資源，優(yōu)化了資源配置，極大程度發(fā)揮了學(xué)校資源的作用。雙一流高校圖書(shū)館文化扶貧工作中，清華大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)志愿活動(dòng)幫助青海省西寧市湟中縣第一中學(xué)建立圖書(shū)室[21]；湖南大學(xué)圖書(shū)館先后在武警湖南總隊(duì)長(zhǎng)沙隊(duì)建立湖南大學(xué)“流動(dòng)圖書(shū)室”、在益陽(yáng)安化(國(guó)家級(jí)貧困縣)捐建4個(gè)愛(ài)心圖書(shū)室[22]，合作共建體現(xiàn)并不明顯。最具典型性和創(chuàng)新性的為廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館與南強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)社(廈門(mén)大學(xué)學(xué)生社團(tuán))合作的共建模式。2007年起，廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館以組織志愿團(tuán)隊(duì)的形式，全力支持廈門(mén)大學(xué)南強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)社，通過(guò)提供技術(shù)支持、服務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)等，建成多個(gè)圖書(shū)館鄉(xiāng)村項(xiàng)目，并打造了品牌效應(yīng)[23]。

3.2 文化扶貧實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展

(1)圖書(shū)捐贈(zèng)。捐贈(zèng)圖書(shū)(室)是指高校圖書(shū)館主動(dòng)或與組織合作對(duì)受幫扶對(duì)象捐贈(zèng)文獻(xiàn)信息資源、基礎(chǔ)設(shè)施等。捐贈(zèng)文獻(xiàn)信息資源，包括捐贈(zèng)有價(jià)值的紙質(zhì)圖書(shū)和輸送電子文獻(xiàn)信息資源?！半p一流高校圖書(shū)館”主要是針對(duì)基層圖書(shū)館以及貧困區(qū)中小學(xué)等組織捐贈(zèng)圖書(shū)。根據(jù)圖書(shū)來(lái)源，可分為兩種不同舉措：一是合理利用圖書(shū)館現(xiàn)有文獻(xiàn)信息資源包括下架圖書(shū)和受贈(zèng)圖書(shū)中圖書(shū)館不予以收藏的圖書(shū)等富余資源以及館藏精品的復(fù)印件等副本資源。如華中科技大學(xué)圖書(shū)接受捐贈(zèng)條例中明確提出對(duì)于接受捐贈(zèng)不收藏的圖書(shū)可優(yōu)先轉(zhuǎn)贈(zèng)貧困地區(qū)高校圖書(shū)館[24]；2017年9月，大連理工大學(xué)圖書(shū)館將一千余冊(cè)下架期刊捐贈(zèng)給遼寧省朝陽(yáng)縣烏蘭河碩蒙古族鄉(xiāng)中學(xué)以及青海省同仁縣民族中學(xué)[25]；2018年9月，四川大學(xué)圖書(shū)館同時(shí)向岳池縣圖書(shū)館和廣安市鄧小平圖書(shū)館捐贈(zèng)館藏精品《清初四川通省山川形勝全圖》仿真復(fù)制件一套[26]。二是與組織合作開(kāi)展面向全校師生的捐書(shū)活動(dòng)，對(duì)收集的零散圖書(shū)分類整理后打包輸送。學(xué)校選擇合作的組織有校內(nèi)和校外不同來(lái)源。如鄭州大學(xué)圖書(shū)館與校內(nèi)學(xué)生組織合作，于2018年聯(lián)合校讀書(shū)會(huì)面向全校師生募集圖書(shū)，十天搜集5 600多冊(cè)，為當(dāng)?shù)睾幽鲜√m考縣谷營(yíng)鎮(zhèn)程莊村的公共閱覽室送去文化資源[27]；北京理工大學(xué)圖書(shū)館則選擇了與校外出版機(jī)構(gòu)合作，于2018年12月聯(lián)合英國(guó)Emerald出版社校內(nèi)開(kāi)展“大愛(ài)圖情·馨墨傳書(shū)”贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，對(duì)青海芒拉小學(xué)、新疆木什鄉(xiāng)中心小學(xué)等西部小學(xué)輸送課外讀物[28]。這種動(dòng)員師生參與文化扶貧的做法更具有主動(dòng)性，發(fā)揮了群體力量。同時(shí)活動(dòng)中宣傳了文化扶貧理念，增強(qiáng)了師生的扶貧意識(shí)，為以后其他扶貧活動(dòng)的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。兩種選擇各有優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生組織合作更能清楚學(xué)生意愿，與校外機(jī)構(gòu)合作資金儲(chǔ)備更充足。捐贈(zèng)基礎(chǔ)設(shè)施則主要是指高校圖書(shū)館主動(dòng)為鄉(xiāng)村提供建設(shè)用品或聯(lián)合其他機(jī)構(gòu)直接建設(shè)閱覽室。如2018年天津大學(xué)圖書(shū)館主動(dòng)為天津市靜海區(qū)靜海鎮(zhèn)付家村提供書(shū)架等建設(shè)用品[29]；2016年中南大學(xué)圖書(shū)館同學(xué)校學(xué)工會(huì)聯(lián)系北京蔚藍(lán)公益基金會(huì)，在湖南省永州江華縣大圩鎮(zhèn)捐贈(zèng)圖書(shū)資料，建立圖書(shū)室[30]。

(2)文化志愿。隨著人們文化需求的增加，文化志愿服務(wù)在全國(guó)各地開(kāi)展得如火如荼，文化扶貧亦是如此。志愿公益的公益性和無(wú)償性使得開(kāi)展文化實(shí)踐活動(dòng)的成本降低，同時(shí)志愿者也得到了自身的鍛煉和精神的愉悅。這樣雙贏的結(jié)果決定了志愿公益是“雙一流高校圖書(shū)館”參與文化扶貧的重要方式。針對(duì)特定人群比如弱勢(shì)群體、貧困人群、基層圖書(shū)館員等，高校圖書(shū)館組成專門(mén)的志愿團(tuán)隊(duì)，或是組織志愿者定期進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的志愿服務(wù)。一方面，就基層圖書(shū)館員而言，主要是業(yè)務(wù)的交流與指導(dǎo)，基層圖書(shū)館員來(lái)高校館進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、交流或高校圖書(shū)館組成志愿團(tuán)隊(duì)去基層圖書(shū)館對(duì)基層圖書(shū)館館員進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。早在2011年，蘭州大學(xué)圖書(shū)館就聯(lián)合其他圖書(shū)館連續(xù)三年開(kāi)展“志愿者行-基層圖書(shū)館培訓(xùn)活動(dòng)”[31]，進(jìn)行業(yè)務(wù)的討論與交流。另一方面，就弱勢(shì)群體而言，主要是針對(duì)老人、兒童、殘障人士等舉辦特定志愿活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)服務(wù)。如2018年4至6月，云南大學(xué)圖書(shū)館針對(duì)老年人組織開(kāi)展朗讀志愿活動(dòng)，志愿者給老人錄制音頻或利用空余時(shí)間到敬老院為老人現(xiàn)場(chǎng)讀報(bào)唱歌[32]。同時(shí)，高校圖書(shū)館會(huì)作為參與者的角色輔助服務(wù)國(guó)家組織的志愿活動(dòng)。如四川大學(xué)圖書(shū)館迎接了由中國(guó)人民銀行成都分行機(jī)關(guān)黨委組建從幫扶地區(qū)選取的10余名小學(xué)生組建的“央行大愛(ài)，點(diǎn)亮希望”志愿團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)小學(xué)生們參觀并介紹四川大學(xué)文理圖書(shū)館[33]。與文化志愿服務(wù)緊密關(guān)聯(lián)的公益活動(dòng)微區(qū)別于志愿服務(wù)，強(qiáng)調(diào)完成特定的目標(biāo)，一般依托于特定公益組織機(jī)構(gòu)，有利于扶貧活動(dòng)持續(xù)性、專門(mén)性、有效性、精準(zhǔn)性開(kāi)展。武漢大學(xué)圖書(shū)館專門(mén)成立“小布愛(ài)心”微公益組織，開(kāi)展一系列微公益活動(dòng)，比如對(duì)大一藏族女生普布卓瑪進(jìn)行一對(duì)一幫扶、和西藏墨脫縣加熱薩鄉(xiāng)中心小學(xué)共建校園圖書(shū)角[34]。

(3)精準(zhǔn)化的文化下鄉(xiāng)。傳統(tǒng)的文化下鄉(xiāng)在國(guó)家政策的驅(qū)動(dòng)下服務(wù)對(duì)象一般為貧困地區(qū)，輸送的內(nèi)容一般是圖書(shū)、期刊、戲劇、影視等等，輸送手段為直接輸送，屬于“噴灌式”。而精準(zhǔn)化的文化下鄉(xiāng)是指高校圖書(shū)館在進(jìn)行文化扶貧時(shí)精準(zhǔn)識(shí)別服務(wù)對(duì)象，運(yùn)用多樣化文化手段，針對(duì)性做出不同扶貧舉措，真正送去服務(wù)對(duì)象所需的文化?！半p一流”高校圖書(shū)館一般是結(jié)合學(xué)校脫貧攻堅(jiān)發(fā)展工作及黨建工作需求，開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶的文化下鄉(xiāng)活動(dòng)。如2018年南開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館前往天津市武清區(qū)大王古鎮(zhèn)韓指揮營(yíng)村開(kāi)展“文化下鄉(xiāng)、精準(zhǔn)扶貧”主題黨日活動(dòng)，不同部門(mén)各司其職。讀者一部向韓指揮營(yíng)村捐贈(zèng)圖書(shū)、期刊五百余冊(cè)；讀者二部向韓指揮營(yíng)村小朋友贈(zèng)送特制書(shū)簽；古籍部老師現(xiàn)場(chǎng)演示線狀圖書(shū)的裝幀方法，并帶著生活物資拜訪韓指揮營(yíng)村五保戶老人[35]，活動(dòng)內(nèi)容豐富，針對(duì)不同人群有不同扶貧舉措，精準(zhǔn)地滿足了不同人群的需求，真正做到了“文化扶人”。2018年10月華南理工大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展對(duì)口精準(zhǔn)幫扶和黨建主題活動(dòng)，通過(guò)座談交流，表示將依托圖書(shū)館“傳統(tǒng)文化體驗(yàn)中心”的研究去梳理孔美村“一村一俗”文史文獻(xiàn)，弘揚(yáng)發(fā)掘其優(yōu)秀歷史文化[36]?；顒?dòng)精準(zhǔn)對(duì)接受幫扶對(duì)象，挖掘當(dāng)?shù)靥厣幕?，為后期旅游業(yè)等文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)，做到了文化扶貧的輸出。

4 啟示與思考

關(guān)于文化扶貧，高校圖書(shū)館應(yīng)該充分發(fā)揮其智力資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建文化扶貧精準(zhǔn)識(shí)別體系、促進(jìn)社會(huì)力量協(xié)同參與其文化扶貧項(xiàng)目、創(chuàng)新其文化扶貧活動(dòng)形式，深化文化扶貧內(nèi)容。

4.1 充分發(fā)揮高校圖書(shū)館智力資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建文化扶貧精準(zhǔn)識(shí)別體系

區(qū)別于“大水漫灌”的粗放式文化扶貧，目前越來(lái)越強(qiáng)調(diào)具有針對(duì)性的文化精準(zhǔn)扶貧。要達(dá)到文化精準(zhǔn)扶貧的效果，第一步要做到對(duì)文化扶貧對(duì)象的精準(zhǔn)識(shí)別。構(gòu)建文化扶貧精準(zhǔn)識(shí)別體系是一個(gè)系統(tǒng)的工作，需要充分發(fā)揮高校圖書(shū)館已有的人才、技術(shù)等智力資源優(yōu)勢(shì)。首先，教師、學(xué)者、學(xué)生可以合作研究，建立一套統(tǒng)一的、量化的高校圖書(shū)館文化扶貧有效識(shí)別指標(biāo)體系[37]，通過(guò)對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的對(duì)比，以此判斷確定真正的文化扶貧群體。其次，充分利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等數(shù)字技術(shù)建立有關(guān)扶貧對(duì)象發(fā)展以及需求的檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)實(shí)踐調(diào)查及時(shí)更新數(shù)據(jù)，合理分析數(shù)據(jù)，精確需求，以便能因時(shí)因地制宜，精準(zhǔn)輸送文化資源。具體實(shí)施時(shí)，需要注意“扶人”與“扶組織”的區(qū)別，不僅要零散地通過(guò)捐贈(zèng)圖書(shū)、舉辦專題講座、館員培訓(xùn)與交流等多樣化手段直接對(duì)貧困人群以及弱勢(shì)群體等給予一定的關(guān)注與幫扶，還需要采取結(jié)對(duì)幫扶、對(duì)口幫扶、校地共建的方式針對(duì)敬老院、社區(qū)街道、基層圖書(shū)館、貧困邊疆地區(qū)院校等組織進(jìn)行間接幫扶。得到幫扶的組織文化軟實(shí)力得以提升，再反過(guò)來(lái)造福于當(dāng)?shù)厝嗣?可以真正做到文化扶志、文化扶智。如云南大學(xué)圖書(shū)館針對(duì)老人開(kāi)展朗讀志愿活動(dòng)，上海交通大學(xué)圖書(shū)館對(duì)西藏農(nóng)牧學(xué)院圖書(shū)館的管理和業(yè)務(wù)工作進(jìn)行指導(dǎo)。

4.2 促進(jìn)社會(huì)力量協(xié)同參與高校圖書(shū)館文化扶貧項(xiàng)目

文化扶貧是一項(xiàng)具有社會(huì)性質(zhì)的工作。胡銘焓[38]基于社會(huì)協(xié)同的理論，提出將文化扶貧的幫扶主體分為圖書(shū)情報(bào)系統(tǒng)內(nèi)部的力量和圖書(shū)情報(bào)系統(tǒng)外部的力量以及政府。就政府創(chuàng)建的文化扶貧項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，在政策與資金上具有很大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)政府起到主導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)的作用，高校圖書(shū)館應(yīng)該充分利用這點(diǎn)，積極主動(dòng)申報(bào)參與相關(guān)課題項(xiàng)目。如陜西高校圖書(shū)館與貧困縣圖書(shū)館的結(jié)對(duì)幫扶項(xiàng)目，形成了一對(duì)一或一對(duì)二的結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制；就圖書(shū)情報(bào)系統(tǒng)內(nèi)部力量來(lái)說(shuō)，高校圖書(shū)館應(yīng)該在對(duì)口幫扶貧困區(qū)院校中充分發(fā)揮教育扶貧的作用，在提供數(shù)字資源的遠(yuǎn)程服務(wù)、創(chuàng)新性開(kāi)展線上線下互動(dòng)課堂項(xiàng)目的同時(shí)，注重與學(xué)生社團(tuán)的合作，發(fā)揮大學(xué)生這一人才力量，組織下鄉(xiāng)、支教等公益實(shí)踐項(xiàng)目。就圖書(shū)情報(bào)系統(tǒng)外部力量來(lái)說(shuō)，高校圖書(shū)館與有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力和公益傾向的企業(yè)、有專業(yè)知識(shí)背景的行業(yè)協(xié)會(huì)、公益機(jī)構(gòu)、扶貧基金會(huì)等合作發(fā)展扶貧項(xiàng)目，更容易獲得基金、技術(shù)、人力等的補(bǔ)充支持。文化扶貧項(xiàng)目重要的一個(gè)輸出點(diǎn)在于合作開(kāi)發(fā)，高校圖書(shū)館可以結(jié)合自己的文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)與出版社機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展贈(zèng)書(shū)的項(xiàng)目；與數(shù)據(jù)商合作開(kāi)發(fā)數(shù)字文化扶貧項(xiàng)目；同時(shí)，結(jié)合技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以與旅游業(yè)開(kāi)發(fā)特色文化資源，打造文化品牌，形成長(zhǎng)久的發(fā)展機(jī)制。

4.3 創(chuàng)新高校圖書(shū)館文化扶貧活動(dòng)形式，深化文化扶貧內(nèi)容

對(duì)于文化扶貧的活動(dòng)，最主要的就是形式的創(chuàng)新和內(nèi)容的深化。要做到這兩點(diǎn)，離不開(kāi)以下三個(gè)方面的發(fā)展。一是多樣化發(fā)展，拓展扶貧外延，創(chuàng)新文化扶貧活動(dòng)形式。高校圖書(shū)館應(yīng)該注重文化扶貧活動(dòng)的多樣化形式以及扶貧活動(dòng)中扶貧手段的多樣化。從整體而言，除了圖書(shū)捐贈(zèng)、志愿等常見(jiàn)活動(dòng)形式，還可以參考借鑒領(lǐng)域內(nèi)其他實(shí)踐方式，如真人圖書(shū)館。就個(gè)體而言，扶貧實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容也應(yīng)具體展開(kāi)。就捐贈(zèng)圖書(shū)來(lái)說(shuō)，雙一流高校館在捐贈(zèng)時(shí)對(duì)于富余資源的合理利用以及大型活動(dòng)與校內(nèi)社團(tuán)、校外機(jī)構(gòu)合作的選擇，做到了資源的合理配置，值得借鑒。同時(shí)，也可以看到雙一流高校館在文化扶貧中還是整體偏向紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的捐贈(zèng)，在數(shù)字資源方面應(yīng)該加強(qiáng)。比如共享數(shù)據(jù)庫(kù)資源、多媒體信息資源。二是持續(xù)化發(fā)展，當(dāng)前很多高校文化扶貧活動(dòng)仍存在浮于表面的現(xiàn)象，缺乏深度和可持續(xù)性。高校圖書(shū)館有能力跳出簡(jiǎn)單的一次性活動(dòng)，可以發(fā)展形成系列性活動(dòng)、專題性活動(dòng)，滿足人民群眾持續(xù)性的、更高層次的文化需求。就文化志愿活動(dòng)來(lái)說(shuō)，武漢大學(xué)圖書(shū)館專門(mén)成立“小布愛(ài)心”微公益組織，開(kāi)展一系列扶貧微公益活動(dòng)，保證了活動(dòng)的持續(xù)性，值得借鑒。三是個(gè)性化發(fā)展，在數(shù)字化浪潮下，可以結(jié)合學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)整合農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)行業(yè)等數(shù)據(jù)資源，打造統(tǒng)一云數(shù)據(jù)平臺(tái)，利用移動(dòng)圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)訂閱、推送、熱點(diǎn)、咨詢等功能，以此來(lái)滿足不同扶貧對(duì)象的需求。

5 結(jié)語(yǔ)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雙一流高校圖書(shū)館很多優(yōu)秀文化舉措，但就參與情況來(lái)看，仍存在部分雙一流高校圖書(shū)館文化扶貧工作缺失的情況；就具體實(shí)踐來(lái)看，科技培訓(xùn)、文化講座等舉措相對(duì)較少，扶貧數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、特色資源開(kāi)發(fā)基本還停留在書(shū)面，雙一流高校館對(duì)于自身智力資源優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用并不是特別明顯。在國(guó)家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略下，作為高校圖書(shū)館“領(lǐng)頭羊”的雙一流高校館應(yīng)該做好示范作用，進(jìn)一步提高文化扶貧意識(shí)；充分發(fā)揮自身智力資源特色優(yōu)勢(shì)，在制定文化扶貧識(shí)別指標(biāo)、文化扶貧評(píng)估機(jī)制等方法層面做出努力，投身于扶貧數(shù)字圖書(shū)館、扶貧檢索系統(tǒng)等文化扶貧相關(guān)知識(shí)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，為我國(guó)的減貧事業(yè)貢獻(xiàn)力量。