“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社區(qū)學(xué)習(xí)文化的內(nèi)涵、特征及重要性

馬 赫

（廣州市廣播電視大學(xué)，廣東 廣州 510091）

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要建設(shè)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)型社會(huì)的根本標(biāo)志是形成終身學(xué)習(xí)文化。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)與學(xué)習(xí)型城市的基礎(chǔ)與前提是學(xué)習(xí)型社區(qū)，而社區(qū)學(xué)習(xí)文化則是學(xué)習(xí)型社區(qū)的靈魂及功能體現(xiàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的信息技術(shù)帶給我國社區(qū)學(xué)習(xí)文化建設(shè)以新的機(jī)遇、新的活力，推動(dòng)了我國社區(qū)學(xué)習(xí)文化建設(shè)的新發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社區(qū)學(xué)習(xí)文化的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社區(qū)學(xué)習(xí)文化基于終身學(xué)習(xí)文化理念，通過信息通信技術(shù)為社區(qū)學(xué)習(xí)建立高效便捷的學(xué)習(xí)生態(tài)圈，進(jìn)而形成社會(huì)學(xué)習(xí)共同體，在共同體學(xué)習(xí)過程中萌生、發(fā)展乃至成熟的文化，包括精神范疇與形象范疇等，以提升個(gè)人生命價(jià)值與改善城市文明精神面貌。

（一）社區(qū)學(xué)習(xí)文化主體：社區(qū)學(xué)習(xí)共同體

學(xué)習(xí)型社會(huì)框架主要包含兩個(gè)方面：一是終身教育與終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系；二是各類學(xué)習(xí)型組織，學(xué)習(xí)型社區(qū)是一種特殊的區(qū)域性學(xué)習(xí)組織。社區(qū)作為一種學(xué)習(xí)型組織的載體，具有先天的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）具有一定的地理區(qū)域。社區(qū)是開展相關(guān)活動(dòng)的實(shí)體場(chǎng)所。（2）一定數(shù)量的人口，城市中心區(qū)域的社區(qū)人口密度相對(duì)更高。（3）居民之間有共同的意識(shí)和利益，住房貨幣化改革決定了相同社區(qū)房屋價(jià)格價(jià)位相仿，社區(qū)居民在價(jià)值觀念、生活習(xí)性等會(huì)有或多或少的相似，因而更容易結(jié)成基于生活區(qū)域的利益共同體。（4）有著密切的社會(huì)交往。每個(gè)社區(qū)都會(huì)配套相應(yīng)的公共區(qū)域，如健身器材，隨著公共區(qū)域活動(dòng)數(shù)量的增加，居民與居民之間社會(huì)交往會(huì)逐漸增加。

從以上特點(diǎn)可以看出，社區(qū)本身就是由固定地域、確定成員、某種共同意識(shí)、一定互動(dòng)關(guān)系的人群形成的社會(huì)生活共同體。這種社會(huì)生活共同體基于共同學(xué)習(xí)而自愿結(jié)成相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)群體就是社區(qū)學(xué)習(xí)共同體。汪國新認(rèn)為：“社區(qū)學(xué)習(xí)共同體是生活在社區(qū)中的居民因共同學(xué)習(xí)而結(jié)成的能實(shí)現(xiàn)人的生命成長(zhǎng)和建立守望相助關(guān)系的群體?！?/p>

（二）社區(qū)學(xué)習(xí)文化結(jié)構(gòu)：精神范疇與形象范疇

成熟的社區(qū)學(xué)習(xí)文化包括精神范疇與形象范疇。精神范疇是無形的社區(qū)學(xué)習(xí)文化，如社區(qū)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀、道德觀和信念精神等；形象范疇是有形的社區(qū)學(xué)習(xí)文化，如社區(qū)學(xué)習(xí)的行為規(guī)范、規(guī)章制度、有助于形成社區(qū)學(xué)習(xí)文化的物質(zhì)條件等。精神范疇與形象范疇合成的社區(qū)學(xué)習(xí)文化最終將引領(lǐng)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)。社區(qū)學(xué)習(xí)文化的學(xué)習(xí)主體雖是個(gè)體而非社會(huì)在學(xué)習(xí)，但社區(qū)學(xué)習(xí)文化的形成是社區(qū)共同體全體學(xué)習(xí)的結(jié)果，具有社會(huì)性的屬性，會(huì)形成一定的信念精神與制度規(guī)范。這種具備精神范疇與形象范疇的社區(qū)學(xué)習(xí)文化必將指導(dǎo)、制約著社區(qū)居民的行為，對(duì)社區(qū)乃至城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要的影響力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社區(qū)學(xué)習(xí)文化的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社區(qū)學(xué)習(xí)文化具有自覺自主、共生共享、情感凝聚、生命成長(zhǎng)四個(gè)特征。

（一）自覺自主

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代加速推進(jìn)了終身學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)者不僅僅是教育對(duì)象，而且成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)活動(dòng)立足于學(xué)習(xí)者的自主性與學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)方式與特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)者自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己擬定學(xué)習(xí)策略，自己選擇教育資源，自己安排整體學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至自己進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)量。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社區(qū)學(xué)習(xí)文化為社區(qū)學(xué)習(xí)共同體提供了自由、輕松的氛圍與環(huán)境，不受外部強(qiáng)制規(guī)范，能充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮社區(qū)成員的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)者只為自己負(fù)責(zé)，并不需要向特定單位或個(gè)人負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從單一外在、功利性需求向復(fù)合內(nèi)在精神滿足、心靈成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。

（二）共生共享

社區(qū)學(xué)習(xí)共同體里的學(xué)習(xí)生態(tài)是一個(gè)共生的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，包括多個(gè)生態(tài)因子：不同年齡、文化、職業(yè)、學(xué)習(xí)及階層的成員，不同成員在共同體里扮演不同角色，以及成員之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)內(nèi)容、地理環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、設(shè)備建設(shè)等等。所有生態(tài)因子在“自覺自主”規(guī)則下，共同構(gòu)成一個(gè)自由開放、有機(jī)循環(huán)的共生境遇。對(duì)于社區(qū)學(xué)習(xí)成員來說，盡管基礎(chǔ)、能力、目標(biāo)等有所差異，但由于有相同的價(jià)值取向，差異反而促進(jìn)流動(dòng)資源共享。在社區(qū)學(xué)習(xí)共同體中存在復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系，每個(gè)人既是知識(shí)的“生產(chǎn)者”，也是知識(shí)的“消費(fèi)者”，同時(shí)生產(chǎn)與消費(fèi)是多邊、多向的，在這種多邊互動(dòng)交流中有助于形成共生共享的資源機(jī)制，信息交流與能量流動(dòng)的成本極低，效率卻極高。

（三）情感凝聚

社區(qū)固定的地域、相對(duì)確定的成員有助于社區(qū)學(xué)習(xí)成員之間形成相對(duì)穩(wěn)定的信任與情感支持關(guān)系。社區(qū)學(xué)習(xí)共同體形成的“共同的情感”或“共享的思維”在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)交流互動(dòng)下逐漸演變成高聚合、緊密的情感聯(lián)結(jié)，這種情感聯(lián)結(jié)會(huì)隨著成員之間的交往持續(xù)強(qiáng)化，內(nèi)化為社區(qū)學(xué)習(xí)共同體里一種習(xí)慣的文化氛圍，自覺選擇相互幫助、相互理解、相互支持。同時(shí)將社區(qū)成員牢牢凝聚成一條無形紐帶，構(gòu)筑起情感黏合劑，最終形成溫馨、和諧、高尚的社區(qū)文化范圍。

（四）生命成長(zhǎng)

兒童精神哲學(xué)認(rèn)為，人擁有植物性生命、動(dòng)物性生命與人所特有的精神生命（或稱理性生命）。社區(qū)學(xué)習(xí)文化中更注重“生命性”本身，在社區(qū)學(xué)習(xí)共同體中的成員不僅僅是學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)充滿生命性的鮮活個(gè)體。成員的植物性生命如身體的、生理的，動(dòng)物性生命如行為的、認(rèn)知的、物質(zhì)的，精神性生命如心理的、精神的、信仰的等等都包含在社區(qū)學(xué)習(xí)文化共同體的共同活動(dòng)中。共同的信念、價(jià)值觀與歸屬感，使得社區(qū)學(xué)習(xí)共同體煥發(fā)出生命性，進(jìn)而激發(fā)了成員的生命潛能，促進(jìn)成員生命成長(zhǎng)，讓成員感受到學(xué)習(xí)的快樂與情感的愉悅，將學(xué)習(xí)過程視為一種享受。學(xué)習(xí)成果與收益包括但不限于客觀的、可用科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)衡量的知識(shí)、技能等，更多地體現(xiàn)在自我的內(nèi)心成長(zhǎng)。

三、培育“互聯(lián)網(wǎng)+”社區(qū)學(xué)習(xí)文化的重要性

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“文化是民族生存與發(fā)展的重要力量，人類社會(huì)每一次躍進(jìn)，人類文明每一次升華，無不伴隨著文化的歷史性進(jìn)步。”社區(qū)學(xué)習(xí)文化根植于文化本身，是對(duì)文化在終身學(xué)習(xí)理念的繼承和創(chuàng)新。

（一）新時(shí)代終身學(xué)習(xí)文化建設(shè)的重要構(gòu)成

民眾生活在社區(qū)中，個(gè)體終身學(xué)習(xí)與社區(qū)學(xué)習(xí)具有緊密聯(lián)系。終身學(xué)習(xí)理念貫穿于社區(qū)學(xué)習(xí)的全過程，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人都應(yīng)該能被鼓勵(lì)地、積極地進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)。特定相同社會(huì)區(qū)域與具有一定共同意識(shí)的社會(huì)成員所構(gòu)成的社區(qū)學(xué)習(xí)共同體更容易滿足終身學(xué)習(xí)文化提出的要求，更容易實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)文化的目標(biāo)與任務(wù)。成熟的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社區(qū)學(xué)習(xí)文化的形成將有助于推動(dòng)全社會(huì)終身學(xué)習(xí)文化的建設(shè)。

（二）有利于提高社區(qū)居民素質(zhì)與社區(qū)文明程度

社區(qū)學(xué)習(xí)文化伴雖隨著學(xué)習(xí)過程而生，但文化的精神影響遠(yuǎn)不至于“學(xué)習(xí)”，往往帶來的是社區(qū)成員整體的改變。當(dāng)今“學(xué)習(xí)化生存”已成為一種基本的生存方式。這種學(xué)習(xí)文化是隨著新時(shí)代社會(huì)核心價(jià)值觀不斷發(fā)生動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)而不斷促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)與整體素質(zhì)的提升，不斷優(yōu)化人的品性，引導(dǎo)與塑造積極的人生觀與價(jià)值觀，在社區(qū)學(xué)習(xí)共同體中產(chǎn)生群體效應(yīng)，自覺自愿遵守社會(huì)文明守則，維護(hù)社會(huì)公德，形成文明健康生活圈，推動(dòng)社區(qū)文明高度不斷攀升。

（三）有利于提高社區(qū)居民對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感

社區(qū)學(xué)習(xí)文化中共生共享的核心就在于相互受益，互惠互利。在社區(qū)學(xué)習(xí)共同體的獨(dú)特境域中，不僅每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)性和需求都能得到足夠尊重，不同學(xué)習(xí)者不同的個(gè)性和需求都能夠?qū)崿F(xiàn)“異質(zhì)共存”。在長(zhǎng)期交流互動(dòng)中，促進(jìn)成員之間的相互理解、信任、友愛和關(guān)心，逐漸形成一種聚合程度高的、親密的社區(qū)生活共同體，不斷強(qiáng)化社區(qū)居民之間“不是親人勝似親人”的心理認(rèn)同與歸屬感。

（四）有利于推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)

學(xué)習(xí)型城市是通過實(shí)施全民終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城市包容性可持續(xù)發(fā)展、各級(jí)組織創(chuàng)新發(fā)展和廣大市民全面發(fā)展的城市。學(xué)習(xí)型社區(qū)是學(xué)習(xí)型城市的重要組成部分，屬于典型區(qū)域性學(xué)習(xí)型組織。成熟的社區(qū)學(xué)習(xí)文化注重人性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)市民建立自己的技能、知識(shí)與才華等數(shù)據(jù)庫，并與他人分享個(gè)人的資源以對(duì)城市生活和文化作出貢獻(xiàn)。城市居民只有將學(xué)習(xí)視為一種生活常態(tài)，才能在快速變遷的城市中具有適應(yīng)能力，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。