協(xié)同視角下學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生黨建互動機(jī)制研究

賀 偉，蓋天昊

(遼寧科技大學(xué)，遼寧 鞍山 114000)

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”。高校作為新時(shí)代青年思想政治教育的第一陣地，其學(xué)風(fēng)建設(shè)情況是整體辦學(xué)水平的重要標(biāo)志和集中體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠在學(xué)生群體中形成一種持久穩(wěn)定的求學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度，從而促進(jìn)高校的教學(xué)質(zhì)量、育人水平和管理水平。而高校的學(xué)生黨支部作為凝聚學(xué)生、教育學(xué)生的基層組織和堅(jiān)強(qiáng)堡壘，在高校的育人體系中有著不可替代的優(yōu)勢，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要著力點(diǎn)之一。因此，在協(xié)同視角下搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生黨建的互動機(jī)制，為高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展提供強(qiáng)大動力，是新時(shí)代高等教育改革的重要課題。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生黨建的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的主要抓手和突破口，是一所大學(xué)人才培養(yǎng)體系、精神文明建設(shè)、思想政治教育資源等方面的集中體現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的持久動力，有利于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)大學(xué)生成為善于學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的社會主義新人。學(xué)生黨建工作的基本原則是將思想政治教育貫穿于黨員培養(yǎng)、發(fā)展、教育的全過程，因此應(yīng)充分利用黨的基層組織這一堅(jiān)強(qiáng)堡壘在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用。兩者在高校的育人體系中并不是孤立存在的，而是互相滲透、相輔相成的。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生黨建工作的重要依托，它將學(xué)生群體中學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出、治學(xué)態(tài)度端正的學(xué)習(xí)型人才輸送給黨組織，為學(xué)生黨建工作提供嚴(yán)格的質(zhì)量關(guān)口；學(xué)生黨建工作是包括學(xué)風(fēng)建設(shè)在內(nèi)的一切學(xué)生工作的重要著力點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，以理論宣傳教育、社會實(shí)踐等形式針對大學(xué)生群體進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)和理想信念教育，為學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入開展提供政治保障。如在一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班級中選拔出的發(fā)展對象，其思想覺悟和學(xué)習(xí)能力必然領(lǐng)先于其他班級的發(fā)展對象，并在發(fā)展成為黨員后能夠在同學(xué)間樹立更加積極的先鋒模范作用。身處于一個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚的黨支部中，學(xué)生黨員必然會在思想上更加先進(jìn)，心中的共產(chǎn)主義信仰更加堅(jiān)定，在學(xué)習(xí)和生活中呈現(xiàn)出創(chuàng)先爭優(yōu)、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。因此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生黨建在邏輯上呈現(xiàn)出一致性，在工作中呈現(xiàn)滲透性，兩者在育人體系中的有機(jī)結(jié)合為高等教育事業(yè)改革提供源源不斷的發(fā)展動力。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生黨建的現(xiàn)狀分析

近年來，我國大學(xué)生黨員的數(shù)量仍然呈現(xiàn)穩(wěn)定的增長趨勢。盡管很多高校已經(jīng)越來越重視學(xué)風(fēng)建設(shè)和黨建工作的互動促進(jìn)，但實(shí)際工作中取得的效果并不理想。同時(shí)，少部分大學(xué)生黨員也逐漸呈現(xiàn)出政治立場不堅(jiān)定、理論基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)成績靠后等問題。學(xué)生黨員自身建設(shè)不足，無法在學(xué)生群體中樹立積極正面的形象，也就無法在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮出應(yīng)有的模范帶頭作用。高校中的學(xué)風(fēng)建設(shè)和黨建工作相互分離，結(jié)合不緊密，問題集中在以下幾個(gè)方面：

（一）黨建工作重心偏移，學(xué)生黨員自我教育能力不足

當(dāng)前高校人數(shù)逐漸遞增，很多高校的在校生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致高校學(xué)生黨建工作的重心更多是在黨員發(fā)展數(shù)量，而不是在黨員發(fā)展質(zhì)量；更多是在黨員的管理上，而不是在黨員的教育上。雖然黨建工作的程序和規(guī)章制度日趨完善，但對于發(fā)展對象的信念引領(lǐng)、黨性修養(yǎng)、意識樹立和凝聚能力的重視程度不夠，忽視了對學(xué)生黨員自我教育能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一部分學(xué)生黨員在入黨后不再主動學(xué)習(xí)政治理論知識，學(xué)習(xí)能力逐漸弱化，思想覺悟下降。甚至有的學(xué)生黨員存在考試作弊、學(xué)術(shù)造假等違紀(jì)行為，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中不僅沒有發(fā)揮積極的模范作用，還造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生黨建工作“雙軌運(yùn)行”，典型示范輻射面積小

學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生黨建工作對大學(xué)生的成長成才至關(guān)重要，但兩者在工作實(shí)際中主要呈現(xiàn)“雙軌運(yùn)行”的狀況，黨建事務(wù)有著獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行方式和管理制度，黨建工作的主題往往與學(xué)風(fēng)建設(shè)缺少統(tǒng)一性，大部分黨務(wù)工作脫離了學(xué)生所處的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生黨建工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作分離，沒有形成一個(gè)互動的整體。學(xué)生黨員只顧做好自己的黨內(nèi)事務(wù)，輻射面只能局限在少數(shù)人，不能在學(xué)生群體中起到模范帶頭作用。黨的基層組織建設(shè)模式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生黨員與其他人群的溝通渠道窄，不能與更多的學(xué)生產(chǎn)生交流，也就無法促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（三）缺少互動載體和主題設(shè)計(jì)，難以形成穩(wěn)定的耦合機(jī)制

大學(xué)生作為學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生黨建工作的主體，思維方式和行為習(xí)慣都具有明顯的時(shí)代特征。成長于融媒體時(shí)代的青年學(xué)生擁有更強(qiáng)烈的個(gè)性，他們需要更加便捷的互動載體來滿足自身多元化的學(xué)習(xí)需求，微信、微博等高效化碎片化的自媒體逐漸成為思想政治教育的主要載體。當(dāng)前，很多高校的黨組織學(xué)習(xí)是通過集中學(xué)習(xí)的方式，主題單一且輻射面積小，無法擴(kuò)大影響。學(xué)風(fēng)建設(shè)的力度和深度不足，活動形式不夠豐富，缺少與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的協(xié)同互動，很難與黨建工作形成穩(wěn)定的耦合機(jī)制。

三、構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生黨建的互動機(jī)制

（一）嚴(yán)把黨員發(fā)展入口關(guān)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)全方位融入學(xué)生黨建工作

嚴(yán)格按照《發(fā)展黨員細(xì)則》開展大學(xué)生黨員的發(fā)展工作，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為重要參考指標(biāo)，在進(jìn)行團(tuán)組織推優(yōu)入黨、入黨積極分子選拔等程序時(shí)，就認(rèn)真參考輔導(dǎo)員和班團(tuán)組織的意見，重點(diǎn)關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，并在培養(yǎng)、教育、考察、談話等發(fā)展程序中側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對每一名黨員、預(yù)備黨員和發(fā)展對象的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，對入黨后自我要求有所降低的學(xué)生黨員進(jìn)行嚴(yán)格的教育管理。對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)差、政治意識弱化的學(xué)生黨員要及時(shí)進(jìn)行批評和談心談話。這樣才能始終引導(dǎo)學(xué)生黨員保持思想上的先進(jìn)性和學(xué)習(xí)上的積極性，培養(yǎng)一批政治覺悟高、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生黨員，讓他們在學(xué)生群體中帶頭創(chuàng)先爭優(yōu)，并帶動身邊同學(xué)“比、學(xué)、趕、幫、超”，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面、共同進(jìn)步的育人實(shí)效。

（二）創(chuàng)新黨的基層組織建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生黨建“雙向互動”

圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這一有效載體開展高校學(xué)生黨建工作，重點(diǎn)在于以創(chuàng)新的形式激活基層黨組織自我教育和自我管理的功能。如在學(xué)生日常教育管理中運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP、“黨言黨語”微信平臺、共青團(tuán)中央“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課等新媒體形式，向大學(xué)生普及黨團(tuán)知識，引導(dǎo)他們進(jìn)行線上的時(shí)事政治學(xué)習(xí)。拓展學(xué)風(fēng)建設(shè)多維途徑，利用網(wǎng)絡(luò)公開課、黨政聯(lián)席會議、黨團(tuán)知識競賽等形式，強(qiáng)化學(xué)生黨員與專家名師、教工黨員和青年團(tuán)員等群體的互動交流，為學(xué)校廣大師生開拓學(xué)習(xí)渠道。根據(jù)教師和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好等作為分類，組織成立由教師和學(xué)生、黨員和團(tuán)員、高年級與低年級等多個(gè)維度組成的學(xué)習(xí)小組。先進(jìn)的黨支部、黨員與其他黨團(tuán)組織或個(gè)人之間“結(jié)對子”，以“引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，促進(jìn)共同進(jìn)步”為主題形成幫扶小組，促進(jìn)黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)的協(xié)同化、同步化。

（三）優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的平臺和載體，形成與學(xué)生黨建工作的耦合機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)具有豐富的平臺和載體，與學(xué)生黨建工作有多維度的交叉融合，靈活運(yùn)用有效載體將兩者進(jìn)行耦合將會取得事半功倍的效果。第一，既可以將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入學(xué)生的班風(fēng)建設(shè)、寢室文化建設(shè)和校園文化建設(shè)中去，也可以與黨日活動、團(tuán)日活動和社會實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合。如以“紀(jì)念五四運(yùn)動100周年”“新中國成立70周年”“澳門回歸20周年”等時(shí)代主題為契機(jī)，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的形式和載體，將學(xué)風(fēng)建設(shè)和理想信念教育耦合在一起。第二，以課堂教學(xué)為主渠道，深入開展“課程思政”，將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入到大學(xué)生的公共課、專業(yè)課和選修課中，令思政課、教學(xué)課和黨課三者之間形成協(xié)同效應(yīng)。第三，繼續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化思想政治教育的思路，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和黨建工作的針對性，把準(zhǔn)新時(shí)代大學(xué)生的脈搏，尋找他們喜聞樂見的平臺和載體。如在微信公眾號建立優(yōu)秀黨員風(fēng)采展、教師黨員主題微黨課等板塊，在抖音、微博上直播或錄制各種主題的宣傳視頻，賦予學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生黨建工作新的時(shí)代色彩。

隨著我國高等教育事業(yè)進(jìn)入新的歷史方位，各高校的教育教學(xué)目標(biāo)也逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變，如何全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為新的時(shí)代主題。學(xué)生黨建工作是實(shí)現(xiàn)黨對高校全面領(lǐng)導(dǎo)的重要基石，對學(xué)風(fēng)建設(shè)起統(tǒng)領(lǐng)作用；學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生黨建工作的重要鍥合點(diǎn)，兩者雖然在側(cè)重點(diǎn)和切入點(diǎn)有所差異，但立德樹人的根本任務(wù)是一致的，在新形勢下兩者的協(xié)同互動也是緊密的、雙向的，互相之間的促進(jìn)作用有其內(nèi)在的邏輯依據(jù)?？傊挥性趨f(xié)同視角下創(chuàng)新學(xué)生黨建工作以帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)以學(xué)風(fēng)建設(shè)為載體與學(xué)生黨建形成有效互動機(jī)制，才能使高校的育人工作真正落在實(shí)處，切實(shí)提升高校的教育教學(xué)水平，推進(jìn)黨的教育事業(yè)不斷發(fā)展。