醫(yī)學高校圖書館文獻資源體系建設策略研究

黃鶴楠 黨夢嬌

（沈陽醫(yī)學院圖書館，遼寧沈陽110034）

2018年6 月，教育部召開新時代全國高等學校本科教育工作會議，會議提出了堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力的要求。多年來，教育部持續(xù)開展的全國高等院校本科教學工作評估，正是對“以本為本”發(fā)展理念的有力踐行。作為高等教育重要支柱的高校圖書館，如何適應新時代的要求，建設符合高校教學科研發(fā)展需要的文獻信息資源保障體系，值得深入研究探索。

1 本科教學評估指標體系中圖書館評估指標的要求和意義

高校圖書館的文獻資源是保障學校教學科研發(fā)展的重要條件，是衡量學校辦學水平和圖書館等級的重要指標。近年來，根據本科教學評估工作的需要，各高校都在不斷加大對圖書館的經費投入，同時對圖書館文獻信息資源的數(shù)量和質量提出了更高要求。

1.1 本科教學評估中圖書館的相關指標

圖書館是高校重要的教學基礎設施，在高校本科教學評估中占據重要地位。評估指標體系中涉及圖書館的指標既有定性指標“管理手段先進”“圖書館使用效果好”，也有定量指標“生均圖書冊數(shù)”“生均年進書量”等，這些指標對圖書館的文獻資源建設起到了重要的指導作用。醫(yī)學院校本科教學評估的范圍主要包括學校的定位與目標、教學資源等方面。其中在“教師和教學資源保障度”這一指標中涉及到對圖書館資源的評估，指標要求館藏總量須達到生均80 冊，每年新增圖書達到人均3冊。

1.2 評估對館藏資源建設的促進作用

本科教學評估工作的指導方針是“以評促管、以評促建、以評促改、評建結合、重在建設”，旨在通過評估工作促進高校本科教學工作。按照圖書館相關評估指標的要求，醫(yī)學院校圖書館的文獻資源建設應在確保達到評估指標的基礎上，按照學校的專業(yè)設置及人才培養(yǎng)目標，從學校各本科專業(yè)的實際需求入手有針對性地構建館藏資源體系，為學校的學科專業(yè)建設、教育教學、臨床醫(yī)療等工作提供可靠的文獻信息資源保障。

1.2.1 提升以人才培養(yǎng)為本的服務意識

教學水平評估使圖書館的文獻資源建設與本科教育教學發(fā)展有機結合起來。為了能夠更好地發(fā)揮輔助教學的功能，圖書館通過圖書館工作委員會、讀者座談調研、文獻信息聯(lián)絡員等方式，積極與教學部門建立緊密聯(lián)系，主動深入了解讀者的特殊需求，高度重視讀者的反饋意見，真正做到圍繞學校本科教學和人才培養(yǎng)目標開展工作，從人才培養(yǎng)目標需要出發(fā)，從最大限度滿足讀者文獻信息需求出發(fā)，科學規(guī)劃館藏體系建設，進一步強化了以人為本的服務意識。

1.2.2 提高文獻資源保障率與利用率

教學水平評估影響著高校圖書館文獻資源建設的質量與成果。為確保達到相關評估指標，各圖書館可以按照指標要求制定年度圖書購置方案，學校加大對圖書館的經費投入，以解決在圖書采購過程中可能出現(xiàn)的采購數(shù)量與質量矛盾的問題，同時也可緩解因經費不足而無法購進外文文獻、電子資源等問題，快速增加和豐富館藏內容，使館藏結構更加合理，更加符合本科教學科研的實際需求，在一定程度上提高了圖書館的文獻保障率和利用率。

2 當前醫(yī)學院校圖書館館藏結構體系存在的問題

按照本科教學評估相關指標的要求，醫(yī)學院校圖書館的文獻資源建設應充分考慮醫(yī)學院校的特點，館藏內容應體現(xiàn)醫(yī)學特色，根據醫(yī)學科學的發(fā)展模式合理優(yōu)化館藏結構，注重專業(yè)化的文獻信息資源建設。但按相關要求來衡量，目前醫(yī)學院校圖書館的館藏體系仍然存在以下幾方面的問題：

2.1 館藏各類圖書分布不均衡

醫(yī)學類院校專業(yè)性較強，一般來說，圖書館的館藏資源中生物醫(yī)藥衛(wèi)生類圖書所占比重較大，復本量較多，流通量往往也是最大的。雖然醫(yī)學院校圖書館的館藏圖書呈現(xiàn)出以醫(yī)學為主的特點，但是在全部的醫(yī)學類圖書中，還存在各個細分類目的藏書數(shù)量不均衡的問題。例如，某些學校為了達到評估標準，在短時期內購買了大量價格低廉的社科類圖書，有時甚至會放寬對購買圖書的年代及復本量的限制，導致當年購進的圖書不符合市場出版各類別圖書的比例，進而導致整個館藏結構比例不夠協(xié)調。

2.2 館藏圖書復本量設定不合理

雖然設定統(tǒng)一的圖書采購復本量便于圖書的采購和管理，但是在實際圖書流通過程中，不同類別的圖書流通量差別較大，容易出現(xiàn)學生利用率較高的圖書沒有足夠的復本量，而很多借閱率不高的圖書卻有閑置復本等現(xiàn)象。有些圖書甚至由于專業(yè)性較強、閱讀難度較大等原因，導致借閱率極低，嚴重浪費了圖書館的物理空間、管理成本及圖書經費等資源。

2.3 館藏教改圖書資源不夠豐富

為了更好地保障本科教育教學需要，醫(yī)學院校圖書館積極跟進學校教育教學改革的步伐，不斷更新各類學科專業(yè)所需圖書資源，逐漸增加“整合醫(yī)學”“混合式教+學”、PBL 教學改革等相關內容的文獻資源。但由于這些教改課題目前大都處于教學研究前沿，因此市面上能夠采集到的相關文獻資料的數(shù)量和種類十分有限，館藏資源尚不夠豐富，需要圖書館采訪人員加大采訪力度，加強調研，深入發(fā)現(xiàn)，不斷積累相關文獻資源。

2.4 館藏文獻服務保障不夠到位

在傳統(tǒng)圖書館中，印刷型文獻一直占據著主導地位，印刷型文獻館藏量不斷累積，占據大量的館藏空間，現(xiàn)實上造成了圖書館的物理空間有限，無法滿足讀者對閱覽空間多樣化的需求。另外，印刷型文獻與電子文獻的館藏比例失調，電子資源所占的比例較低，內容質量不高，對輔助學生學習的效果不夠明顯，閱讀電子資源的硬件設施不足，沒有足夠的空間進行館藏資源多元化服務的建設和布局，嚴重制約著圖書館現(xiàn)代化的發(fā)展。

3 構建具有醫(yī)學高校特色的文獻信息資源保障體系

醫(yī)學院校圖書館的文獻資源建設應該立足于學校本科教育教學及人才培養(yǎng)目標，服務于教育科研發(fā)展和人才成長的需求，既要突出醫(yī)學院校館藏特色，又要確保館藏資源的穩(wěn)定增長與體系健全，為學校本科教育教學提供可靠的文獻信息資源保障。

3.1 突出醫(yī)學館藏特色，保障類目豐富多彩

為充分發(fā)揮圖書館在本科教學中的保障作用，圖書館應根據學校學科專業(yè)設置，在文獻資源建設上有所側重。以沈陽醫(yī)學院圖書館為例，在購置圖書資料時，生物醫(yī)藥衛(wèi)生類圖書所占比重較大，每年采購醫(yī)學專業(yè)圖書的總冊數(shù)一般占當年采購新書總冊數(shù)的50%以上，目前館藏醫(yī)學類圖書占比達到館藏總量的48%以上。在確保醫(yī)學專業(yè)圖書的基礎上，還應重視思政、社科、通識類圖書的采購，盡可能增加非醫(yī)學類圖書的種類，使館藏書目種類更加齊全，內容更加豐富，為人才的全面發(fā)展提供文獻資源保障。

3.2 實施專業(yè)靶向采購，確保資源精準增長

圖書館的經費固然是有限的，在采購圖書時難以面面俱到，需要根據采購圖書的類別和復本量詳細制定經費預算，不能一概而論。圖書館在采購各專業(yè)文獻資源時，應首先了解各專業(yè)師生對于文獻資源的數(shù)量、種類以及載體形式等個性化需求，有針對性地制定各學科專業(yè)圖書的采購策略，實現(xiàn)靶向定位，精準采購。沈陽醫(yī)學院圖書館在確保館藏醫(yī)學專業(yè)圖書的總體比例的基礎上，還將館藏的醫(yī)學類圖書按照學校本科教學11個專業(yè)進行了分專業(yè)調查統(tǒng)計，從而深入了解和掌握館藏醫(yī)學類圖書對各學科專業(yè)教學的保障情況，并對館藏醫(yī)學類圖書的具體構成情況進行綜合分析，以作為館藏資源建設的重要依據。

3.3 按需制定采購復本量，調整各類圖書藏量

根據館內各類圖書的實際流通情況，按照不同的學科專業(yè)分別制定醫(yī)學類圖書和非醫(yī)學類圖書的復本量標準。以沈陽醫(yī)學院圖書館為例，預防醫(yī)學和臨床醫(yī)學專業(yè)由于學生考證需求較大，可適當增加館藏習題類參考資料的復本量；護理專業(yè)和口腔專業(yè)圖書由于市場出版種類較少、單價較高，可以選擇性增加復本量；流通量較少的自然科學類和工業(yè)類圖書，應以增加館藏種類為主，可適當減少復本量。這樣不僅能夠有效利用圖書經費，豐富館藏圖書類別，還可以在一定程度上提高各類圖書的利用率，最大限度滿足讀者多樣化的閱讀需求。

3.4 紙電資源協(xié)調發(fā)展，構建合理的館藏結構

2017 年教育部發(fā)布了最新的館藏數(shù)據統(tǒng)計規(guī)則，正式將電子圖書納入館藏總量統(tǒng)計范圍。因此圖書館在新書采購時，可以有針對性地選擇電子圖書，將電子圖書作為館藏資源的有效補充，既可以節(jié)省物理存儲空間，又可以進一步豐富館藏資源。另外，在電子圖書領域內，社科類、通識類的電子書數(shù)量眾多，可選擇的范圍更廣，大學生讀者的閱讀需求也較大。鑒于電子圖書已經納入館藏統(tǒng)計范圍，且更加符合青年學生讀者的閱讀喜好，因此在制定年度采購計劃時，可逐步增加電子圖書的經費投入，訂購醫(yī)學專業(yè)相關的電子圖書數(shù)據庫或是單冊購買，改善館藏結構中紙電資源不均衡的現(xiàn)狀，更好地滿足多元化的讀者需求。

4 結語

堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，這是新時代高等學校本科教育的發(fā)展方向。教育部本科教學評估工作對于高校及其圖書館的發(fā)展建設起到了十分重要的促進作用。評估工作不僅能鑒定高校圖書館工作的質量和水平，診斷高校圖書館工作存在的問題，還可以發(fā)揮評估指標的導向作用，正確引導高校圖書館加強館藏文獻資源的管理，構建完善的文獻資源保障體系，形成自我監(jiān)控、自我完善的發(fā)展機制，以切實達到“以評促管、以評促建、以評促改、評建結合、重在建設”的效果。