小學開展國學經(jīng)典誦讀的價值分析

摘 要：國學經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的瑰寶。國學經(jīng)典不僅涉及豐富的文學知識，還有著深厚的文化思想，是歷史發(fā)展進程中古代文人遺留給現(xiàn)代人的一筆寶貴財富。在小學階段開展國學經(jīng)典誦讀，不僅可以豐富小學生的語言知識，而且可以培養(yǎng)小學生的語感，激發(fā)小學生的思維，使小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。筆者針對小學開展國學經(jīng)典誦讀的重要價值進行了探究與分析，并提出了小學開展國學經(jīng)典誦讀的有效途徑，希望有助于我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學;國學經(jīng)典誦讀;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）36-0012-02

引言

國學經(jīng)典不僅是我國不可多得的寶貴歷史文化遺產(chǎn)，同時還具有傳承和弘揚傳統(tǒng)民族精神的重要作用。近些年，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，國學經(jīng)典誦讀越來越受到重視。小學階段教學是整體教學體系的重要基礎(chǔ)階段，為了傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和實現(xiàn)中華民族偉大的復興夢，相關(guān)教育工作者應在小學階段教學中開展國學經(jīng)典誦讀活動，充分發(fā)揮國學經(jīng)典閱讀的重要價值。

一、小學開展國學經(jīng)典誦讀的重要價值

1.有助于傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，是我國民族文化的重要根基和靈魂，聚集了中華民族的精神力量。現(xiàn)階段，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，社會已經(jīng)開始朝著多元化、全球化和數(shù)字化的方向發(fā)展，與此同時，我國傳統(tǒng)文化面臨著斷層危機。若想促使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在世界范圍內(nèi)長遠發(fā)展，相關(guān)工作者必須加強對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。教育要從小抓起，小學生具有較好的記憶力，任課教師應充分利用小學生的這一特點，組織小學生系統(tǒng)地誦讀國學經(jīng)典，不斷對其進行文化熏陶，使其在潛移默化中學習我國先人的智慧，傳承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.有助于解決傳統(tǒng)文化斷層的問題

如今，社會不斷發(fā)展進步，但如今的中國人逐漸面臨失“根”問題。兒童是我國未來發(fā)展的希望，為了避免失“根”問題和傳統(tǒng)文化斷層問題的出現(xiàn)，相關(guān)工作者應在小學教學體系中開展國學經(jīng)典誦讀活動，全面落實素質(zhì)教育，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

3.有助于小學生形成完善的人格

無論哪一階段教育教學的開展，其目的都是培養(yǎng)人才，促進學生的全面發(fā)展。因此，在開展教育教學活動的過程中，教師應堅持立德樹人的基本原則。針對我國現(xiàn)階段教育教學的實際情況，任課教師應進行深入反思。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，“問題學生”的數(shù)量不斷增加[1]。一些學生不僅自私自利，而且缺乏愛心和感恩之心，沒有責任感，各類事件屢見不鮮。面對這些實際存在的問題，廣大教師應對自身的教育教學進行反思。小學生年齡較小，心靈純凈，很容易被外界影響，因此，在小學教育中開展國學經(jīng)典誦讀，利用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷感染和熏陶小學生，能夠引導小學生逐漸形成完善的人格。

二、小學開展國學經(jīng)典誦讀的有效途徑

1.激發(fā)小學生對國學經(jīng)典誦讀的興趣

興趣是小學生學習的最大動力。若想使小學生喜歡上國學經(jīng)典誦讀，教師就需要激發(fā)小學生對國學經(jīng)典的誦讀興趣。任課教師在組織小學生進行國學經(jīng)典誦讀時，應通過多樣化的方式，持續(xù)激發(fā)和保持小學生對國學經(jīng)典誦讀的興趣。任課教師可以為小學生講解誦讀國學經(jīng)典的重要價值和國學經(jīng)典的重要優(yōu)勢，使小學生積極自主地誦讀國學經(jīng)典;教師可以結(jié)合不同年級段小學生的特點選擇恰當?shù)膰鴮W經(jīng)典誦讀內(nèi)容，提高國學經(jīng)典誦讀的趣味性。例如，任課教師可以通過競賽、古詩詞填空、詩詞表演等方式組織小學生進行國學經(jīng)典誦讀，讓小學生在活潑的氛圍中充分感受國學經(jīng)典誦讀的樂趣。另外，任課教師還可以設(shè)置適當?shù)莫剟睿ぐl(fā)小學生的競爭意識和好勝心。學生在持續(xù)的國學經(jīng)典誦讀中，能夠受到國學經(jīng)典的熏陶，逐漸提升對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，并在潛移默化中提高審美趣味和人文素養(yǎng)，從而使綜合文化素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

2.帶領(lǐng)小學生逐句誦讀國學經(jīng)典

我國的國學經(jīng)典大多以古文的形式呈現(xiàn)，其中一些漢字和詞語對于小學生而言并不常見，加之小學生思維還尚未發(fā)展成熟，在理解上存在一定的難度[2]。因此，任課教師在組織小學生進行國學經(jīng)典誦讀時，可以帶領(lǐng)小學生逐句誦讀國學經(jīng)典，教師誦讀一句，小學生誦讀一句，在此基礎(chǔ)上，任課教師詳細講解每一句的釋義。最后，任課教師通篇翻譯國學經(jīng)典，引導小學生做好誦讀筆記，以便小學生日后更加順利地誦讀國學經(jīng)典。

3.為小學生營造良好的國學經(jīng)典誦讀氛圍

教師在組織小學生開展國學經(jīng)典誦讀的過程中，應注重為小學生營造良好的國學經(jīng)典誦讀氛圍，讓小學生能夠保持耐心，更加專注地誦讀國學經(jīng)典[3]。教師可以在教室內(nèi)張貼經(jīng)典的古詩詞和名言名句，還可以在教室內(nèi)擺放一些國學經(jīng)典畫冊，也可以在黑板報中介紹國學經(jīng)典文章，為小學生營造濃厚的國學經(jīng)典誦讀氛圍，使小學生逐漸對國學經(jīng)典產(chǎn)生誦讀興趣。另外，教師還可以充分利用先進的多媒體教學設(shè)備，播放關(guān)于國學經(jīng)典的視頻和音頻，以幫助學生達到耳濡目染的效果，在潛移默化中提高小學生的人文修養(yǎng)。

4.將國學經(jīng)典誦讀延伸到家庭教育中

在傳承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，小學任課教師長期堅持開展國學經(jīng)典誦讀活動具有非常重要的意義，家庭教育也同樣十分重要[4]。因此，任課教師在組織小學生進行國學經(jīng)典誦讀時，應該鼓勵小學生家長參與進來，從而將國學經(jīng)典誦讀有效延伸到家庭教育中。例如，任課教師可以利用先進的信息技術(shù)手段，通過微信平臺引導小學生家長參與每日國學經(jīng)典誦讀活動，讓小學生家長每天早上和晚上監(jiān)督小學生進行國學經(jīng)典誦讀。此外，教師通過微信群組織小學生國學經(jīng)典誦讀比賽時，學生家長也可以積極參與其中，一方面可以對小學生國學經(jīng)典誦讀進行支持，另一方面也可以使學生家長充分感受國學經(jīng)典誦讀的樂趣，從而參與到傳承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中來。

結(jié)語

綜上所述，在小學教育體系中開展國學經(jīng)典誦讀活動具有非常重要的意義，任課教師應對國學經(jīng)典誦讀引起高度重視，并積極采取有效措施提升國學經(jīng)典誦讀活動的實效，以更好地傳承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高小學生的人文素養(yǎng)，使其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

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作者簡介：周徐健（1979.8—），男，江蘇宜興人，高級教師，校長。