初中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)研究

董曉建

摘要：在新課程改革與素質(zhì)教育推行的大背景下，創(chuàng)新教學(xué)模式中的注重“能力”導(dǎo)向與“興趣”導(dǎo)向成為教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的核心理念。初中階段作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡期與提升期，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新性與科學(xué)性至關(guān)重要。任務(wù)型教學(xué)模式作為初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要方法，做好任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)工作對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率有著重要作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);任務(wù)型教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-0091

分析新課程改革下的初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)可知，英語(yǔ)教學(xué)的核心在于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)綜合素質(zhì)，在新課程改革背景下鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，注重教學(xué)方式的多元化。任務(wù)型教學(xué)的概念出自上20世紀(jì)80年代，其核心在于通過(guò)“任務(wù)”的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，是建立在建構(gòu)主義理念下的新型教學(xué)模式。本文以外研版初中英語(yǔ)為例，概述任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的要求與策略。

一、初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與原則

1. 初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。任務(wù)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別就是注重學(xué)生的課堂參與性與實(shí)踐性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“灌輸式”教學(xué)，更加注重學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)分注重分?jǐn)?shù)的提升，這樣利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性發(fā)展。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式，教師需要將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過(guò)“任務(wù)”的教學(xué)形式讓學(xué)生參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行思考并與教師、同學(xué)討論以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的課堂參與性更高，學(xué)習(xí)效率也更高。任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：（1）教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，不能只是單純地進(jìn)行講解，而是要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言交流;（2）要注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，將學(xué)生在學(xué)校或生活中常見(jiàn)的經(jīng)歷作為英語(yǔ)任務(wù)設(shè)置的重要來(lái)源，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系性;（3）注重生活情境的構(gòu)建。在英語(yǔ)課堂中構(gòu)建生活情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與的積極性。

2. 初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí)，首先要明確任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。（1）開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)功能與學(xué)習(xí)形式的一致性。要注重教學(xué)模式的內(nèi)涵，而不是僅僅流于表面。并不是設(shè)置一個(gè)“任務(wù)”就可以被稱(chēng)作“任務(wù)型”教學(xué)模式，而是要通過(guò)設(shè)置的“任務(wù)”提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí)要注重英語(yǔ)任務(wù)形式與學(xué)習(xí)效果的統(tǒng)一，強(qiáng)化二者的內(nèi)在聯(lián)系，保證任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。（2）保證教學(xué)活動(dòng)中各“任務(wù)”之間的遞進(jìn)性，保證各個(gè)任務(wù)之間能夠相互聯(lián)系，并具有一定層次性。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí)，要從整體的角度進(jìn)行各任務(wù)的設(shè)置，“一環(huán)扣著一環(huán)”，通過(guò)各任務(wù)之間的銜接強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握。（3）語(yǔ)言表達(dá)的真實(shí)性。提高任務(wù)型教學(xué)模式要注重與生活的聯(lián)系，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要保證教學(xué)設(shè)計(jì)的真實(shí)性，不能一味迎合教學(xué)目標(biāo)而去“胡編亂造”，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境的代入。

二、初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的策略分析

1. 以生活實(shí)際需求作為教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)。提高任務(wù)型教學(xué)模式的特點(diǎn)就是要注重生活實(shí)際的聯(lián)系性與真實(shí)性。教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，要以生活實(shí)際需求為教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，且設(shè)計(jì)的任務(wù)要具有一定可操作性，不可以出現(xiàn)“空中樓閣”的現(xiàn)象。任務(wù)的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系初中生的生活，教學(xué)內(nèi)容要符合生活實(shí)際，提高學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)的代入感，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性。同樣，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行課外領(lǐng)域的延展，不僅局限于課堂和生活中，還可以進(jìn)行一些時(shí)事新聞、娛樂(lè)趣事的帶入。

2. 注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。結(jié)合任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分析初中生的心理與生理素質(zhì)。初中生正處于青春期，再加上英語(yǔ)學(xué)科相對(duì)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭倦的情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣與生活進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在喜歡的教學(xué)情境中完成教學(xué)任務(wù)，既提高了任務(wù)型教學(xué)效率，又提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

3. 注重任務(wù)型教學(xué)的實(shí)用性。注重任務(wù)型教學(xué)的實(shí)用性是教學(xué)設(shè)計(jì)工作中的核心，不能一味地迎合學(xué)生興趣與生活情境而忽視了教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)模式是為了更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教師在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重本末關(guān)系。所以，教師要注重任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性，科學(xué)設(shè)置任務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)綜合能力的鍛煉，鍛煉其語(yǔ)言能力和理解能力等，讓學(xué)生在生活情境中完成教學(xué)任務(wù)，不斷提升自己。

4. 注重教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性。初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因是忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性與學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)素質(zhì)，在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以，在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注重設(shè)計(jì)的層次性，任務(wù)的難度與遞進(jìn)程度符合學(xué)生的實(shí)際情況，一切教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)的任務(wù)要能保證每一位學(xué)生都能在自主或互相討論、幫助的形式下完成，重視每一位學(xué)生的課堂參與性，讓每一位學(xué)生都有說(shuō)和做的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，初中階段作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提升期，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足日益提高的教學(xué)要求。所以，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生能力代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)。開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)首先要做的就是教學(xué)設(shè)計(jì)工作，本文概述了任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的要求與執(zhí)行策略，還結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，不斷提升、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)工作，為任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展做出貢獻(xiàn)。

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（作者單位：浙江省泰順縣第四中學(xué) ? ?325500）