試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑

劉田

摘要：隨著我國國民素質(zhì)的不斷提高，教育行業(yè)對(duì)學(xué)生德育教育的重視度不斷在提升。小學(xué)階段更是德育教育的重要階段，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知都非常單純，在這一階段進(jìn)行德育教育能夠取得顯著的教學(xué)成果。德育教學(xué)不僅對(duì)于小學(xué)教育來說是一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于其他階段的教學(xué)來說同樣也非常重要。本文主要探究小學(xué)德育教育的意義，并提出幾點(diǎn)加強(qiáng)德育教育的教學(xué)途徑，促進(jìn)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;民族文化;德才兼?zhèn)?/p>

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-0065

小學(xué)德育教育對(duì)于小學(xué)生道德品質(zhì)的形成有重大的促進(jìn)作用。小學(xué)生受自身生理和心理?xiàng)l件的限制，還不具備明辨是非的能力，對(duì)于一些事物的發(fā)展認(rèn)識(shí)往往是依靠自己的主觀意向，錯(cuò)與對(duì)在小學(xué)生的精神世界里沒有明確的定義。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，一些人的道德品質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了改變，造成了不好的社會(huì)風(fēng)氣，就像司馬遷在《資治通鑒》中寫道：“德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！笨梢娨粋€(gè)人的道德品質(zhì)比才學(xué)更重要。加強(qiáng)小學(xué)德育教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的必然趨勢，也具有極其重要的意義。

一、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的重要意義

1. 中華民族文化的傳承

加強(qiáng)小學(xué)德育教育有利于我國傳統(tǒng)文化的傳承。小學(xué)生接觸課堂教學(xué)的時(shí)間并不長，對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的了解更是知之甚少。小學(xué)教育不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確的人生觀念。隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，我國很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化已經(jīng)消失在歷史長河中，加強(qiáng)小學(xué)德育教育就是幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀念，向小學(xué)生傳播我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以在教學(xué)中融入一些傳統(tǒng)文化和歷史道德典故，提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)中華民族文化的傳承。

2. 培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男W(xué)生

在新課標(biāo)背景下，教師對(duì)于小學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)不只是放在學(xué)習(xí)成績上，更主要的是要促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生的全面發(fā)展很大程度上受小學(xué)德育教育的影響。小學(xué)生因?yàn)樗芙佑|到的環(huán)境非常有限，對(duì)于新鮮事物的接受程度非常高，如果在這一階段進(jìn)行德育教育會(huì)取得非常顯著的教學(xué)成果，也能有效促進(jìn)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。一個(gè)人的成功雖然來自于本身的學(xué)歷、技能，但是更多的是一個(gè)人的道德品質(zhì)，沒有良好的道德品質(zhì)就無法稱之為一個(gè)成功的人。加強(qiáng)小學(xué)德育教育，重在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男W(xué)生，促進(jìn)我國社會(huì)的良好發(fā)展。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑

1. 家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合

父母是孩子的第一任教師，在小學(xué)生沒有正式步入課堂之前，所表現(xiàn)出的品質(zhì)、行為很大程度上代表著家庭素質(zhì)，是一個(gè)家庭的濃縮。家長對(duì)小學(xué)生的道德品質(zhì)有著非常大的影響，對(duì)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成有著積極的推動(dòng)作用。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小等因素的限制，絕大多數(shù)的時(shí)間都是在學(xué)校和家庭中，家庭主要是生活，學(xué)校主要是學(xué)習(xí)，但是二者之間也存在著一定的聯(lián)系。家長的行為對(duì)于小學(xué)生的影響非常大，這就要求教師要加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，增強(qiáng)家長對(duì)德育教育的認(rèn)知，將家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合在一起，可以有效提高小學(xué)德育教學(xué)成果，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。

2. 在平常的教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育

教師在進(jìn)行小學(xué)德育教育時(shí)，要注重與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合。德育教育很大程度上并不能稱之為一門單獨(dú)的學(xué)科，因?yàn)榈掠逃c其他學(xué)科之間都存在緊密的聯(lián)系，所以教師要善于在平常的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，潛移默化地促進(jìn)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文時(shí)，教師在講解傳統(tǒng)文化時(shí)，能夠效提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)正確道德觀念的形成。在學(xué)習(xí)小學(xué)歷史時(shí)，教師通過對(duì)歷史事件的講解，使小學(xué)生能夠深入了解歷史，促進(jìn)愛國情感的養(yǎng)成。德育教育需要融入到小學(xué)教育的方方面面，促進(jìn)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

3. 發(fā)揮教師的典范作用

教師是知識(shí)的傳授者，在學(xué)生心目中的地位非常高，很多小學(xué)生都會(huì)不自覺地模仿教師的一些行為，所以教師要充分發(fā)揮典范作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷地提高自身素質(zhì)，言出必行，潛移默化地影響小學(xué)生的行為。教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的一些行為雖然沒有引起小學(xué)生的高度重視，但是卻在不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，比如問好、幫助他人等一些生活學(xué)習(xí)中的小事情。雖然只是一些小事，但是卻潛移默化地影響著小學(xué)生道德品質(zhì)的提升。教師還要積極地融入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，最大限度地發(fā)揮典范作用，促進(jìn)小學(xué)生道德素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

4. 重視校園文化建設(shè)

學(xué)校要充分應(yīng)用校園資源促進(jìn)小學(xué)生道德品質(zhì)的形成，比如在宣傳欄上對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣傳，定期舉辦關(guān)于德育教育的各種活動(dòng)，各種形式的校園建設(shè)活動(dòng)能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)。在學(xué)校范圍內(nèi)營造良好的德育環(huán)境，讓小學(xué)生充分感受到良好的道德品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的重要性，對(duì)于國家發(fā)展的重要性，促進(jìn)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

小學(xué)教師要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)，加強(qiáng)小學(xué)德育教育。教師在教學(xué)過程中首先要對(duì)小學(xué)生的心理有充分的了解，增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提高小學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的興趣。通過多種教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，進(jìn)而將小學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，促進(jìn)我國社會(huì)更好的發(fā)展。

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（作者單位：廣東省博羅縣羅陽中心小學(xué) ? 516100）