淺談節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

王春

摘要：節(jié)奏并不僅限于音樂(lè)層面，它遍布生活的方方面面。從人與人之間的語(yǔ)言對(duì)話到自然界的打雷下雨，都蘊(yùn)含著不同的節(jié)奏。也正是因?yàn)槿f(wàn)物皆有節(jié)奏，音樂(lè)家才能從萬(wàn)物的節(jié)奏中獲得靈感，創(chuàng)造出新的音樂(lè)。由此可以說(shuō)，節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，有了健全的骨架，音樂(lè)才能動(dòng)人美麗。處于小學(xué)階段的學(xué)生，剛開(kāi)始接觸音樂(lè)，節(jié)拍的訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生意義重大?？茖W(xué)恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏訓(xùn)練可以為學(xué)生培養(yǎng)良好的樂(lè)感，也可以教授給學(xué)生正確的音樂(lè)理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏訓(xùn)練;重要性

中圖分類號(hào)：G633.951 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-0025

音樂(lè)節(jié)奏屬于音樂(lè)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)項(xiàng)目，雖然只是教學(xué)的一部分，但是所發(fā)揮的作用以及教學(xué)的重要性非常突出，屬于音樂(lè)的本質(zhì)與靈魂。每一段樂(lè)曲當(dāng)中都會(huì)有獨(dú)立且特有的節(jié)奏，只有準(zhǔn)確掌握了音樂(lè)的節(jié)奏才能夠更好地演繹音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的高質(zhì)量演奏。對(duì)此，探討節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性有著顯著教育意義。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)階段進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，是為了能夠?qū)πW(xué)生的心智以及人格等進(jìn)行健全。但是，現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)手段過(guò)于單一，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中僅是死板地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，所以音樂(lè)課堂的活躍程度并不高。在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，需要使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)以及音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣等都得到提升。節(jié)奏感培養(yǎng)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，出色的節(jié)奏感一方面能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，另一方面也能使學(xué)生深切體會(huì)到音樂(lè)帶給人的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。在我們的日常生活中有許多的音樂(lè)節(jié)奏，包括小動(dòng)物的叫聲以及自然界的雨聲以及流水聲等。比如，在“四季放歌”這一課程教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)的四季交替，將四季交替中所存在的節(jié)奏感傳遞給學(xué)生。雖然小學(xué)生的理解能力并不強(qiáng)，但是其對(duì)于節(jié)奏感已經(jīng)有了初步的了解與認(rèn)識(shí)，雖然并不能夠直接進(jìn)行運(yùn)用，但是對(duì)音樂(lè)的興趣已大大提升。這也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的節(jié)奏訓(xùn)練課可以活躍整個(gè)課堂的氣氛，使學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中去感受音樂(lè)的節(jié)奏，可以使學(xué)生拋開(kāi)煩惱與壓力全身心地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。

二、使得音樂(lè)趨于生動(dòng)化

首先，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)課堂上，許多教師仍然沿用照本宣科的教學(xué)形式，這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)于音樂(lè)的興趣。音樂(lè)本來(lái)是一項(xiàng)在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)的課程，但是在傳統(tǒng)教學(xué)手段下，不利于學(xué)生應(yīng)用音樂(lè)娛樂(lè)身心。因此，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合理應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生綜合水平的提升尤為重要。其次，與其他傳統(tǒng)型學(xué)科相比，小學(xué)音樂(lè)課程具有一定的抽象性，尤其是對(duì)于處于未成年時(shí)期的小學(xué)生而言，要想保證小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)順利高效地開(kāi)展，就應(yīng)該在教學(xué)中注入一些新鮮的血液，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該充分重視節(jié)奏訓(xùn)練在教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握相關(guān)的節(jié)奏規(guī)律，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)課程的熱愛(ài)，同時(shí)還有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解。例如，教師可以靈活應(yīng)用多媒體元素，增加課程上的多元性，在視頻和圖片的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生完成高效的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)奏訓(xùn)練的技巧和方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如此，學(xué)生才會(huì)敢于提出質(zhì)疑，通過(guò)自己的思維，使得音樂(lè)發(fā)揮出更加高效的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程就是感知的過(guò)程，在感知的過(guò)程中，學(xué)生的理解是靈活的，學(xué)生在潛移默化中就會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際感受選擇最佳的節(jié)奏。

三、幫助學(xué)生了解樂(lè)器

樂(lè)器演奏對(duì)小學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)有很大幫助，尤其是對(duì)于打擊樂(lè)器來(lái)說(shuō)，通過(guò)敲擊所發(fā)出的聲響非常清脆響亮，這對(duì)小學(xué)生有著很大的吸引力，他們會(huì)充滿著很強(qiáng)的好奇心，使其主動(dòng)了解打擊樂(lè)器，也可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)節(jié)奏。小學(xué)音樂(lè)教師在小學(xué)整個(gè)教學(xué)階段，要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種打擊樂(lè)器，在低年級(jí)階段可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一到兩種打擊樂(lè)器，了解其聲音特點(diǎn)，學(xué)習(xí)演奏方法，隨著年級(jí)的提高，可以鼓勵(lì)學(xué)生借助生活中一些常見(jiàn)材料制作打擊樂(lè)器，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生參與音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的熱情，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。比如，在《龍咚鏘》歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)鑼鼓、镲的喧鬧聲，可以感受到過(guò)年期間一片歡慶的氣氛，課下可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，用紙盒代替小鼓，在礦泉水瓶中裝入小石子代替鼓槌，然后組織學(xué)生編導(dǎo)出打擊樂(lè)伴奏曲。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生始終在民主、開(kāi)放的氛圍中學(xué)習(xí)，獲得了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造欲望得到了調(diào)動(dòng)，節(jié)奏感不斷強(qiáng)化。

四、促使學(xué)生感受音樂(lè)美

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)，并能夠領(lǐng)略音樂(lè)的魅力，這是保證學(xué)生能夠真正把自己融入到音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)生活中的基本前提。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏感的把握，需要教師能夠真正地把自己的教學(xué)任務(wù)融入到小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，切實(shí)把學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的把握融入到教師對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)中來(lái)。從一定程度上講，教師要以相應(yīng)的教學(xué)課本為藍(lán)本，在課本知識(shí)的引領(lǐng)之下，不斷地認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)并容易存在的問(wèn)題，這樣才能夠切實(shí)保證學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏感的把握是準(zhǔn)確的，并能夠真正展示出學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏感把握的靈魂，這是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要維度，也是其節(jié)奏感把握的必備前提。

小學(xué)階段是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好的關(guān)鍵時(shí)期。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)之一，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練可以讓小學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教育的重要階段，是音樂(lè)啟蒙的最佳時(shí)期。節(jié)奏訓(xùn)練可以讓小學(xué)生真實(shí)地感受到音樂(lè)的魅力，讓小學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)音樂(lè)。加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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（作者單位：安徽省明光市蘇巷中心小學(xué) ? 239471）