花式足球—為青少年校園足球的發(fā)展注入新活力

彭龍龍，董健鵬，盧欽川

(1.鄭州大學(xué) 體育學(xué)院校本部，河南鄭州 450001；2.鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河南鄭州 450001)

1. 前言

習(xí)近平在十九大報告中提出：“廣泛開展全民健身活動，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)”。加快建設(shè)體育強(qiáng)國，就要把握體育強(qiáng)國夢與中國夢息息相關(guān)的定位。發(fā)展青少年校園足球既是成就中國足球夢想、建設(shè)體育強(qiáng)國的基礎(chǔ)工程；也是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。教育部等六部在《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》中指出加快發(fā)展青少年校園足球是貫徹黨的教育方針，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的重要舉措，是夯實(shí)足球人才根基、提高足球發(fā)展水平和成就中國足球夢想的基礎(chǔ)工程。近兩年以來，我國青少年校園足球建設(shè)取得跨越式發(fā)展，足球特色學(xué)校數(shù)量不斷增加，青少年足球人口不斷增長，但大多數(shù)學(xué)校普遍存在“形式足球”現(xiàn)象。我國青少年校園足球事業(yè)的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，現(xiàn)存在發(fā)展模式創(chuàng)新不足，普及深度不足，活動場地不足，競賽體制不完善，管理體制不健全等問題，然而現(xiàn)在亟需解決的是怎樣開發(fā)足球運(yùn)動的內(nèi)在價值，使學(xué)生真正的融入足球運(yùn)動，享受體育活動內(nèi)在的快樂與精神。本文以花式足球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，從其發(fā)展特征，技術(shù)特征，精神特征的視角來審視與新時代青少年校園足球發(fā)展的契合點(diǎn)，為我國青少年校園足球的發(fā)展注入新活力。在助推青少年校園足球大力發(fā)展的同時，推進(jìn)學(xué)校體育工作的開展，培育健康的校園足球文化，弘揚(yáng)積極向上的體育精神，從而促進(jìn)青少年身心健康和諧發(fā)展。

2. 花式足球的定義與起源

花式足球簡稱街球，又稱為極限足球，是足球基本技術(shù)與街舞，音樂等多種元素結(jié)合的產(chǎn)物，具有鮮明的時代色彩，充分展現(xiàn)了個人的球性與足球技巧。對于其起源地有多種解釋：一是起源于南美洲，最初是貧民窟里窮人孩子的一種游戲，經(jīng)過長時間的發(fā)展最后在南美大陸普及；二是起源于中國，與中國古代的蹴鞠游戲有些相似，由于受歷史上復(fù)雜的因素影響，蹴鞠逐漸衰落；三是起源于現(xiàn)代足球的發(fā)源地英格蘭，經(jīng)過長期的積累和演變，衍生了極具觀賞性的花式足球運(yùn)動。

3. 花式足球的發(fā)展特征

花式足球在其發(fā)展進(jìn)程中，逐漸形成了獨(dú)具特色的風(fēng)格，具有組織形式的自由性和隨意性；技術(shù)特征的多樣性、表演性、挑戰(zhàn)性、安全性；精神特征的豐富性等特點(diǎn)。其發(fā)展特征與各國青少年成長階段追求個性，向往自由，敢于挑戰(zhàn)的規(guī)律契合，因此花式足球的快速普及和發(fā)展是必然事件?，F(xiàn)如今花式足球已經(jīng)演變?yōu)橐环N由一對一單挑，三對三鐵籠賽、花式freestyle表演、街舞、街頭音樂等多種元素構(gòu)成的獨(dú)特街頭文化，為肢體和思想創(chuàng)造了無限自由和想象的空間。很多發(fā)達(dá)國家如巴西，荷蘭，英國等早已擁有了完整的花式足球競賽體系和表演組織形式，其不僅可以作為人際交流的手段，還可以作為文化交流的載體。

新時代的中國社會快速發(fā)展，競爭越來越激烈，“優(yōu)勝劣汰，適者生存”已成為一種常態(tài)。身在校園的青少年不僅要面臨課時繁重的學(xué)業(yè)，課外還要面臨各種補(bǔ)習(xí)班，體育活動時間少之又少。教育部在2017年召開新聞發(fā)布會介紹全國青少年校園足球發(fā)展情況時提到校園足球工作從2009年啟動以來取得了積極的進(jìn)展，參與校園足球活動的學(xué)生人數(shù)不斷增加。但是存在三方面問題：第一，校園足球普及面較窄，在足球特色學(xué)校中大部分學(xué)校只有校足球隊(duì)的學(xué)生參與足球活動，其他學(xué)生并沒有參與到足球活動中，普遍存在“形式足球”現(xiàn)象；第二，大多數(shù)足球特色學(xué)校的師資、場地、經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致校園足球發(fā)展緩慢；第三，足球特色學(xué)校過于重視足球競賽成績，忽略學(xué)生的主觀能動性，未能充分發(fā)揮足球的育人功能?；ㄊ阶闱蛞栽鼗蛐》秶幕顒訛橹?，對人數(shù)以及場地的大小要求較低，既可以在課外時間進(jìn)行活動，也可以在課間練習(xí)，并且可以根據(jù)自己的情況自由選擇練習(xí)內(nèi)容，具有自主性和隨意性。其運(yùn)動形式和運(yùn)動規(guī)律都符合新時代青少年校園足球發(fā)展的需求，很好的解決了我國青少年校園足球發(fā)展過程中面臨的問題，優(yōu)化了校園足球的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)青少年校園足球的縱深發(fā)展，培育健康和諧的校園足球文化。

3.1 技術(shù)特征

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰在全國青少年校園足球報告中指出現(xiàn)階段校園足球工作的一個關(guān)鍵詞是“普及”，把校園足球工作重點(diǎn)放在完善改革體系和消除制約校園足球發(fā)展的制度和機(jī)制上，鞏固提高校園足球的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽三大體系，為青少年校園足球的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境?；ㄊ阶闱虻募夹g(shù)包含多樣性，挑戰(zhàn)性，觀賞性，安全性等特征。自由性指可以在任何時間任何地點(diǎn)自由選擇適合自己的基本技術(shù)動作或者組合技術(shù)動作。青少年校園足球的現(xiàn)階段發(fā)展受足球場地以及體育活動時間的限制，花式足球自由性的技術(shù)特征很好彌補(bǔ)了青少年校園足球發(fā)展的缺陷，其既可以在大小課間間隙，也可以在課外活動時間在有限的場地進(jìn)行足球基本技術(shù)練習(xí)。多樣性是指花式足球的一些技術(shù)動作可以融合其他運(yùn)動形式，音樂等元素形成不同的技術(shù)風(fēng)格。青少年成長階段的特征是好動且喜歡有趣的事物，而校園足球形式的體育活動往往枯燥，只能吸引那些真正喜歡足球運(yùn)動的學(xué)生，缺少激發(fā)學(xué)生主動參與的內(nèi)動力，不能真正意義上的普及發(fā)展。而花式足球不僅可以結(jié)合足球的基本技術(shù)培養(yǎng)球性，還可以與發(fā)展協(xié)調(diào)的街舞，帶有節(jié)律性的音樂結(jié)合形成獨(dú)具特色的花式足球操，其符合新時代青少年的追求。觀賞性是指花式足球具有因地制宜因時制宜的靈性美，通過表演者的肢體動作以及面部表情來傳達(dá)自己的情感。現(xiàn)如今全國青少年校園足球的比賽很多，但每個學(xué)校參賽的人數(shù)基本固定，絕大部分學(xué)生沒有參與比賽的機(jī)會，而青少年時期是最具張力和表演欲的階段。因此會打擊學(xué)生內(nèi)心的積極性，對青少年校園足球的全面健康發(fā)展不利。而花式足球的比賽組織形式有很多種，例如：一對一單挑，三對三鐵籠賽，以及團(tuán)隊(duì)表演賽等形式。政府和學(xué)?？梢越M織各種形式的花式足球表演賽來調(diào)動學(xué)生的積極性，大力推動校園足球文化建設(shè)的同時足球活動的普及也得到深入發(fā)展，就學(xué)生個人而言不僅練習(xí)了足球基本技術(shù)，其競爭欲、表演欲也得到了滿足。安全性是指花式足球的運(yùn)動形式以競技表演為主，運(yùn)動過程中沒有碰撞或者身體接觸，追求技術(shù)動作的展示。如今中國學(xué)校體育面臨的最大難題就是安全問題。一方面，學(xué)校好多的體育活動由于危險性大，易發(fā)生風(fēng)險而難以開展；另一方面，家長擔(dān)心孩子受傷，對體育活動缺乏支持。而花式足球的技術(shù)動作沒有那些足球運(yùn)動中引起風(fēng)險的危險動作，強(qiáng)調(diào)控球，球性，節(jié)律，協(xié)調(diào)等技巧，減少受傷風(fēng)險的同時提升足球技術(shù)，為大力普及校園足球開辟了現(xiàn)實(shí)路徑。

3.2 精神特征

體育，是這世界最好的教育。對于青少年來講其不僅作為一種生存教育，鍛煉身體，促進(jìn)身心健康；還作為一種精神教育，弘揚(yáng)敢于挑戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神，培育健全的人格。

花式足球是一項(xiàng)集力量，耐力，靈敏，柔韌等一身的自由、創(chuàng)新的運(yùn)動，大腦對動作速率、幅度、銜接的調(diào)控與整合需要一個過程，該過程需要學(xué)生富有耐心，敢于挑戰(zhàn)，學(xué)會在競爭中享受體育活動帶來的快樂，愉悅身心。此外，花式足球還具有觀賞性和表演性，其可以融入多種中國傳統(tǒng)文化，通過學(xué)校體育文化知識的傳播，增強(qiáng)廣大學(xué)生主動參與足球活動的積極性，提高學(xué)生的精神追求、豐富課余文化生活，調(diào)節(jié)精神，陶冶品格。其充分發(fā)揮了足球的育人功能，把發(fā)展青少年校園足球作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。

4. 小結(jié)

依據(jù)黨中央國務(wù)院關(guān)于發(fā)展青少年校園足球的指示精神，為促進(jìn)校園足球的深度普及，需要提升校園足球品質(zhì)。以校園足球?yàn)樽ナ?，培育健康的校園足球文化，優(yōu)化校園足球發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)校園足球事業(yè)縱深發(fā)展。雖然花式足球在我國是一個新興體育活動，對于其活動形式的探索和研究較少。但花式足球隨意性，觀賞性，節(jié)律性，挑戰(zhàn)性，安全性的特征符合我國現(xiàn)階段青少年校園足球的發(fā)展需求。花式足球可以作為一個新的活動形式載體，促進(jìn)校園足球參與人數(shù)的深度普及，推進(jìn)校園足球文化的創(chuàng)新，從而優(yōu)化校園足球發(fā)展環(huán)境，為我國青少年校園足球的普及和發(fā)展注入新活力，為我國足球夢想和體育強(qiáng)國的建設(shè)助力。