生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

驗(yàn)學(xué)校 周亞娟

初中物理，是學(xué)生新接觸到的學(xué)科.因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要使學(xué)生最大程度地接受新知識(shí)，就要采用有效的教學(xué)方法.在教學(xué)過(guò)程中遇到困難不可怕，只要采用有效的解決措施，便可以化“危機(jī)”為“生機(jī)”.教師要把本體性知識(shí)融入到生活中來(lái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓初中物理的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單有趣，這是教師們共同的奮斗目標(biāo).接下來(lái)，本文將結(jié)合初中物理教材，探析生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐路徑.

一、走進(jìn)物理課堂，理論聯(lián)系實(shí)際

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)全新的課程.要想使學(xué)生盡快熟悉新課程，就要將物理教學(xué)生活化，靈活運(yùn)用教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法.走進(jìn)物理課堂，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用理論知識(shí)，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理的探索欲.這就要求教師把理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理課程學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果.

例如，在“體驗(yàn)科學(xué)研究”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用一個(gè)杯子、一些曲別針，提出“裝滿(mǎn)水的杯子里還能放多少回形針”這樣的問(wèn)題，教師教學(xué)的目的在于通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和猜想能力.在這節(jié)課的講授中，教師首先要發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考；其次要作出猜想與假設(shè)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維.接下來(lái)，讓學(xué)生自己去感悟在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)到了什么理論知識(shí)，自己總結(jié)歸納，建議讓每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從生活實(shí)際入手，使學(xué)生體會(huì)到物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活.

二、探究物理課堂，逐步深入教學(xué)

發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們的自主探究能力是新課程改革的主要要求.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究.在生活化物理教學(xué)的模式下，教師要注意傳授學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高分析解決問(wèn)題的方法.教師除了要進(jìn)行一些探究性的實(shí)驗(yàn)外，還要帶領(lǐng)學(xué)生多渠道的挖掘生活元素，從生活實(shí)際入手，使學(xué)生體會(huì)到物理課堂的生活化，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)的興趣.

例如，在教學(xué)“樂(lè)音的特性”的過(guò)程中，教師要求學(xué)生會(huì)區(qū)分響度、音調(diào)、音色這幾個(gè)容易混淆的概念.首先，教師可以啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生先自己體會(huì)這三個(gè)觀點(diǎn)的定義，有一個(gè)大致了解；其次，教師可以采用小組合作探究的方式進(jìn)行授課，例如讓小組成員進(jìn)行分工合作，分門(mén)別類(lèi)地解釋自己對(duì)于響度、音調(diào)、音色的區(qū)分，這樣探究式的學(xué)習(xí)，可以讓枯燥無(wú)味的概念學(xué)習(xí)變得豐富多彩，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)，在分析時(shí)記憶.接下來(lái)，教師可以播放一段聲音，讓學(xué)生仔細(xì)辨別這些聲音，看看有什么不同.然后引入樂(lè)音、噪音的概念，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分，指出剛才的樂(lè)音有哪些不同.之后便一起來(lái)學(xué)習(xí)“音調(diào)、響度和音色”的概念.在這個(gè)教學(xué)片段中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)用音樂(lè)去感悟?qū)W習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使枯燥乏味的定義變得鮮明有趣.

三、歸納實(shí)驗(yàn)原理，發(fā)展學(xué)生智慧

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意教給學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的方法.在開(kāi)展生活化物理教學(xué)時(shí)，教師要充分做好引導(dǎo)者的作用.一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生體會(huì)到物理來(lái)源于生活；另一方面，教師要組織相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟物理課程的價(jià)值.

例如，在《噪聲及其控制》這節(jié)物理課程中，首先利用多媒體播放樂(lè)音和噪聲，讓學(xué)生體會(huì)到它們的不同，激發(fā)學(xué)生的好奇心；其次，教師可以提出噪聲是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人體有那些危害？從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考噪音的產(chǎn)生和危害.教師可以開(kāi)展一次教學(xué)活動(dòng)，把全體學(xué)生分成若干小組，讓他們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果總結(jié)歸納出來(lái)，并在小組內(nèi)派一名學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn).教師在此時(shí)要認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決學(xué)生遇到的問(wèn)題.最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié).這種教學(xué)方法不但有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能通過(guò)留課后習(xí)題讓學(xué)生分析歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出減弱噪聲的措施，達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用播放音樂(lè)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的好奇心和探索熱情，然后采用小組探究的方式合作學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行總結(jié)歸納.教師只需要解決學(xué)生在探討中遇到的問(wèn)題，這也是新課標(biāo)下的師生交流方式，減輕教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí).

總而言之，生活化教學(xué)在初中物理中的實(shí)踐作用是多元化的，物理教學(xué)也不僅局限于課本知識(shí).因此，教師在教學(xué)中，要從生活實(shí)際的各個(gè)方面入手，使學(xué)生體會(huì)到物理來(lái)源于生活，來(lái)源于我們周?chē)h(huán)境的方方面面.因此，廣大教師要挖掘生活中的教學(xué)資源，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育不懈努力.