實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)有效學(xué)習(xí)的策略研究

（河北樂亭第一中學(xué)高二（5）班 河北唐山 063600）

化學(xué)在高中階段的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，學(xué)好高中化學(xué)不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。但是當(dāng)前在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是感覺化學(xué)難理解、成績(jī)難提升，究其原因是高中生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏正確的學(xué)習(xí)策略。那么，作為高中生，究竟怎樣才能學(xué)好化學(xué)呢？筆者結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)高中化學(xué)的有效學(xué)習(xí)策略談一談自己的看法和認(rèn)識(shí)。[1]

一、保持高漲學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是行為的源泉和動(dòng)機(jī)，當(dāng)高中生具備對(duì)化學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)便會(huì)具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是化學(xué)學(xué)習(xí)效率的保證。首先，高中生應(yīng)該注意到化學(xué)與日常生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技的緊密聯(lián)系，有意識(shí)地在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，從而明白化學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。其次，高中生應(yīng)該養(yǎng)成課前有效預(yù)習(xí)、課上聚精會(huì)神、課后及時(shí)全面復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做題時(shí)更注重解題思路和解題方法的運(yùn)用。這樣才具備了學(xué)好高中化學(xué)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《脂肪烴》這一課時(shí)時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為，化學(xué)雖然是一門理科性學(xué)科，但是卻有許多類似文科學(xué)科一樣的特點(diǎn)，如，脂肪烴的一些性質(zhì)，一開始都是要求我們將這些性質(zhì)記熟，這樣才能保證接下來的學(xué)習(xí)能夠得心應(yīng)手，但是，作為一名理科生，思維往往比較活躍，而盲目的背誦會(huì)使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到煩躁，降低學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率，所以，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持最高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度，如，在理解分解反應(yīng)時(shí)，以烷烴為例，烷烴在受熱時(shí)會(huì)分解產(chǎn)生含碳原子數(shù)較少的烷烴和烯烴，這種反應(yīng)也稱之為高溫裂化或裂解，然后在配合化學(xué)公式進(jìn)行深層次理解：

二、借助信息技術(shù)手段，加深化學(xué)知識(shí)理解記憶

高中化學(xué)知識(shí)涉及了許多的化學(xué)元素、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)方程式等較為抽象的化學(xué)知識(shí)，高中生很難真正理解和記憶這些抽象的化學(xué)知識(shí)。因此，高中生可以在課余時(shí)間充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，包括利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)或電子學(xué)習(xí)設(shè)備到互聯(lián)網(wǎng)上查閱與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的信息，觀看包含化學(xué)知識(shí)的生動(dòng)直觀圖片、詳細(xì)講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻等，進(jìn)而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，完成對(duì)高中化學(xué)的有效自主學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《鹵代烴》這一課時(shí)時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為這一課題相比于其他課時(shí)更像是一節(jié)習(xí)題課，是以鹵代烴的水解及消去反應(yīng)為基礎(chǔ)，并結(jié)合各種試題分析這兩種反應(yīng)在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用，如，檢驗(yàn)鹵代烴中的鹵元素，測(cè)定鹵代烴的分子組成，以及合成簡(jiǎn)單的有機(jī)物等，而在這些抽象且微觀的計(jì)算中，我們通常會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間和精力去研究與理解，所以，我在學(xué)習(xí)這一課時(shí)的過程中結(jié)合了信息技術(shù)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，如，要檢驗(yàn)溴乙烷中的溴元素正確實(shí)驗(yàn)方法是什么？這個(gè)時(shí)候我通過電子學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行了查閱，溴乙烷的水解反應(yīng)可以檢驗(yàn)溴乙烷中的溴元素，進(jìn)而推廣到所有的鹵代烴，溴乙烷的消去反應(yīng)也可以檢驗(yàn)溴元素，但是不是所有的鹵代烴都可以發(fā)生消去反應(yīng)。這樣，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我通過借助信息技術(shù)手段，進(jìn)一步加深了化學(xué)知識(shí)理解記憶。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)靈活運(yùn)用

化學(xué)首先是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，才是一門理論學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分，也是化學(xué)理論的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。因此高中生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)的重要性，樹立對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確認(rèn)知，認(rèn)真觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)并分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和條件，并以認(rèn)真、謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。而且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程要活躍自身的化學(xué)思維，思考該實(shí)驗(yàn)涉及到了哪些化學(xué)理論知識(shí)？這些化學(xué)理論知識(shí)是如何運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中的，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？高中生也要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和概括，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用。

例如，在學(xué)習(xí)《糖類、油脂》這一課時(shí)時(shí)，我們知道糖類分為單糖、低聚糖、和多糖三中類型，多糖在生活中也最為常見，如淀粉、和纖維素等，所以為了檢驗(yàn)淀粉是否為多糖，我們可以通過淀粉水解的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，首先，我們?nèi)∵m量淀粉和稀硫酸，然后對(duì)其加熱煮沸5分鐘，再加入NaOH溶液中和稀硫酸，第四步再加入新制的氫氧化銅加熱，這時(shí)我們可以觀察到從一開始的藍(lán)色沉淀生成了磚紅色沉淀，并且從產(chǎn)物中含有醛基。這樣，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，我通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)靈活運(yùn)用。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。作為高中生，只有我們秉持著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將化學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系生活和實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)高中化學(xué)的有效學(xué)習(xí)。