《我的母親》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

（山東省文登師范學(xué)校 山東文登 264400）

教材分析：《我的母親》選自山東省中等職業(yè)教育規(guī)劃教材中職語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元第一課。本單元圍繞“構(gòu)筑情感的驛站”這一話題，讓學(xué)生感受親情的偉大，愛情的美好，鄉(xiāng)情的綿長(zhǎng)，從而豐富自己的情感世界。本文是一篇質(zhì)樸感人的回憶性散文，學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生感受母愛的無私和偉大，從而加倍珍視親情。

學(xué)情分析：對(duì)象：會(huì)計(jì)專業(yè)，一年級(jí)學(xué)生

優(yōu)勢(shì)：活潑好動(dòng)，思維敏捷，好勝心強(qiáng)喜歡影音等感性直觀的素材

不足：文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，賞析領(lǐng)悟能力不足

以自我為中心，對(duì)父母的感恩意識(shí)不強(qiáng)

知識(shí)目標(biāo)：掌握作者塑造的偉大母親形象

能力目標(biāo)：領(lǐng)悟偉大、深沉的母愛及作者對(duì)母親的深情；掌握白描寫作手法

情感目標(biāo)：理解母親對(duì)作者“生命的教育”的內(nèi)涵

增強(qiáng)學(xué)生珍視親情、感恩父母的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟偉大深沉的母愛及作者對(duì)母親的深情

教學(xué)難點(diǎn)：理解母親對(duì)作者“生命的教育”的內(nèi)涵；掌握白描寫作手法

教法學(xué)法：教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法

學(xué)法：合作探究法、體驗(yàn)感悟法

教學(xué)手段：基于優(yōu)課智慧教學(xué)系統(tǒng)、利用平板電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，致力打造信息化高效課堂。

教學(xué)流程：精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，按課前準(zhǔn)備、課堂內(nèi)化提升兩方面開展教學(xué)。

課堂內(nèi)化提升主要分為：樹母親形象→品深沉母愛→言赤子之心→悟生命教育四部分，共兩課時(shí)，90分鐘。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

課前準(zhǔn)備：（教師）上傳學(xué)案、任務(wù)單、微課、感恩父母的視頻至教學(xué)平臺(tái)

（學(xué)生）觀看感恩視頻，學(xué)習(xí)微課，完成學(xué)案、任務(wù)單（為

微課配音、角逐班級(jí)最美聲音、繪老舍與母親的故事）并上傳至教學(xué)平臺(tái)。

導(dǎo)入：（教師）播放斯琴高娃的朗讀視頻《寫給母親》創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課堂內(nèi)化提升：

樹母親形象：

（教師）

1．提問問題“老舍母親是一個(gè)怎樣的人？”

2．播放?？朔恰镀纷x經(jīng)典我的母親》視頻片段。

3．概括提升母親形象。（勤儉樸實(shí)、熱情好客、樂于助人、善良隱忍、寬容善解、堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在苦難中仍保持著傳統(tǒng)美德的偉大母親形象）

（學(xué)生）

1．整體感知母親形象，完成任務(wù)。

2．找出描寫母親優(yōu)秀品德的句子。

3．賞析視頻，自主歸納母親優(yōu)秀品德。

品深沉母愛：

（教師）

1．提問問題：第十三段寫了哪幾件事？

2．播放課前選出的班級(jí)最美聲音的誦讀音頻。

3．引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，解決教學(xué)難點(diǎn)“白描寫作手法”

4．再次播放由學(xué)生配音的微課視頻。

（學(xué)生）

1．小組合作，完成任務(wù)“第十三段寫了哪幾件事？”

2．傾聽班級(jí)最美聲音，體會(huì)母愛。3.觀看同學(xué)配音的白描微課。

4．分析母親四次眼淚所包含的母愛。5.分享母親感動(dòng)自己的瞬間。

言赤子之心：

（教師）

3．連線學(xué)生的媽媽，實(shí)現(xiàn)課堂中母子的實(shí)時(shí)對(duì)話。

4．布置任務(wù)：給媽媽寫一份頒獎(jiǎng)詞。

（學(xué)生）

1．小組合作，根據(jù)課中作業(yè)（學(xué)生上傳的描繪老舍與母親故事的圖片，教師加入文字）提示，找出描寫老舍對(duì)母親情感的句子，有感情朗誦并分析。

2．誦讀相關(guān)語(yǔ)句；分析情感。

明確：懷念、愧疚、感激、惦念、擔(dān)心、悲痛等情感。

3．說出對(duì)自己媽媽的愛。（實(shí)時(shí)在線連線媽媽）

3.按順序?qū)⒁韵鹿δ芤来尾僮?，?zhí)行“進(jìn)入恢復(fù)EOL學(xué)習(xí)模式”功能和“請(qǐng)求進(jìn)入鑰匙匹配模式”時(shí)會(huì)提示“PEPS正處于其他學(xué)習(xí)模式，PEPS不能進(jìn)入EOL模式”，此時(shí)直接按“確定”繼續(xù)操作，如圖3所示。

4．網(wǎng)絡(luò)查詢：模仿感動(dòng)中國(guó)人物陶艷波媽媽的頒獎(jiǎng)詞，寫一份給自己媽媽的頒獎(jiǎng)詞。

悟生命教育：

（教師）

1．布置任務(wù)：查閱資料，理解生命的教育。

2．從老舍母親的身世、經(jīng)歷、性格等方面啟發(fā)學(xué)生理解老舍母親對(duì)作者的生命的教育。

3．請(qǐng)學(xué)生思考，自己媽媽給自己的生命的教育。

（學(xué)生）

1．打開課中作業(yè)，點(diǎn)擊《生命教育案例》，再結(jié)合課件中的圖片提示，小組合作，探討什么是生命的教育。

2．找出描寫老舍母親對(duì)作者影響的句子，誦讀并體會(huì)。

3．根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及圖片提示，思考并分享媽媽給我的生命的教育。

板書設(shè)計(jì)：

鞏固提升：（課后作業(yè)）

1．完成媽媽檔案任務(wù)單。

2．閱讀文章《媽媽值多少錢》，用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)為母親寫一份賬單。

教學(xué)反思：

成功之處：

1．活動(dòng)豐富，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念：學(xué)生為微課配音、角逐班級(jí)“最美聲音”；小組合作等最大限度提高了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作共贏。

2．情感教育貫穿課堂始終，拓展了課堂的深度和廣度：將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，豐富了課堂內(nèi)容；母子情延伸到課外，升華了學(xué)生的情感。

3．網(wǎng)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，提高了學(xué)習(xí)積極性。

不足之處：

環(huán)節(jié)之間銜接不夠自然，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。