新時(shí)期如何做好初中班級(jí)管理工作

張發(fā)旺

摘 要：班級(jí)管理質(zhì)量直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，影響著學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。也就是說，作為一名班主任應(yīng)該重視“管理”，這樣才能為班級(jí)管理工作質(zhì)量的提高做好保障。所以，新時(shí)期班主任要不斷學(xué)習(xí)，不斷將新的管理方法與實(shí)際的管理工作進(jìn)行結(jié)合，這樣才能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)管理;了解;溝通;學(xué)習(xí)

管理是一門藝術(shù)，對(duì)于班級(jí)管理來說也是一樣的。但是，從班級(jí)管理的現(xiàn)狀來看，很多班主任不知道該怎樣管，尤其是對(duì)于正處在叛逆期的初中生來說，各方面都比較敏感，甚至有些老師在與學(xué)生接觸的時(shí)候“膽戰(zhàn)心驚”的，生怕哪句話或者是哪個(gè)動(dòng)作會(huì)影響到學(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)管理質(zhì)量受到了一定的影響。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，也為了真正展現(xiàn)出班級(jí)管理的藝術(shù)性，更為了提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量，筆者基于“愛”之基礎(chǔ)，從“了解”“溝通”“學(xué)習(xí)”這三個(gè)方面進(jìn)行了研究，并結(jié)合班級(jí)情況進(jìn)行了落實(shí)。

愛是維系師生良好關(guān)系的基礎(chǔ)，大愛無疆。只有心中有愛，師生之間才能互相尊重、互相理解、互相相信，基于這個(gè)基礎(chǔ)，我們所做的了解、溝通、學(xué)習(xí)才有出發(fā)的原力、踐行的動(dòng)力，才能彰顯班級(jí)管理的魅力。

一、了解

所謂的了解是指對(duì)學(xué)生做出一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。作為一名班主任，我們要想管理好我們的班級(jí)，首先要做的就是對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行了解，不論是學(xué)習(xí)上、生活上還是性格上等，我們都要有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。就好像早些年一些有關(guān)教育的電視劇中，針對(duì)新入校的學(xué)生都是要看每位學(xué)生的檔案的，從檔案中了解學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況、家庭情況以及各任課教師的評(píng)價(jià)等，這樣可以初步對(duì)學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)。之后，再在日常的接觸中對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，這樣才能為后續(xù)的班級(jí)管理做好保障性工作。

例如：某生是一個(gè)非常內(nèi)向的孩子，近期學(xué)習(xí)成績下降得厲害，為了能夠和他進(jìn)行有效的溝通，了解就成了第一步。但是，從哪里開始了解呢？首先，我先與其日常玩得不錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行了溝通，目的就是要了解他近期有什么異常;之后，觀察他的表現(xiàn);最后，結(jié)合同學(xué)的表述以及日常的觀察，發(fā)現(xiàn)該生喜歡上了看小說，每天沉迷其中，上課的時(shí)候常常跑神。在了解到這些情況之后，我與該生進(jìn)行了第一次聊天，通過愛好一步步走進(jìn)，最后該生如實(shí)地告訴我近期沉迷小說，上課的時(shí)候也經(jīng)常想小說中的情境以及發(fā)展等，在進(jìn)行了兩三次的談話后，該生終于有了轉(zhuǎn)變。綜上可以看出，有效的了解是溝通的前提，反之，如果沒有了解，直接進(jìn)行溝通顯然是行不通的，一是該生內(nèi)向，不易與人接近;二是叛逆期的學(xué)生會(huì)認(rèn)為你在監(jiān)視他，甚至還會(huì)影響與身邊朋友的關(guān)系等?？傊?，我們要想做好班級(jí)管理，了解作為第一步是非常合適的，也是非常正確的，只有了解了學(xué)生才能走近學(xué)生，才能為班級(jí)管理質(zhì)量的提高做好保障。

二、溝通

溝通是一門藝術(shù)，有效的溝通能夠拉近師生之間的距離，也能夠?qū)崿F(xiàn)以心換心的管理效果。但是，長久以來的班主任“權(quán)威”思想導(dǎo)致了我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行接觸的時(shí)候常常會(huì)帶有一定的“命令”語氣，這讓很多學(xué)生出現(xiàn)反感，甚至害怕與班主任接觸。所以，為了充分發(fā)揮溝通的作用，也為了提高班級(jí)的管理質(zhì)量，我們應(yīng)該立足于學(xué)生，將學(xué)生進(jìn)行分層，并通過選擇有效的溝通方式來達(dá)到有效管理的目的。

例如：在溝通的時(shí)候我們要堅(jiān)持“見人說話”的思想，也就是說，不同的人我們要選擇不同的溝通方式?？梢园凑諏W(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇不同的溝通方式，比如：對(duì)于優(yōu)等生來說，我們的溝通以“穩(wěn)定”為主，通過一些交流來穩(wěn)定學(xué)生的情緒，這樣才能在穩(wěn)定中推動(dòng)他們進(jìn)步。反之，如果一味地采用盲目夸獎(jiǎng)的方式只會(huì)讓學(xué)生驕傲自滿，所以，我們要做好溝通方式以及溝通內(nèi)容的選擇。對(duì)于學(xué)困生來說，我們以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的積極性溝通為主，以調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的積極性。所以，我們要做好溝通，首先要選擇好方式以及所溝通的內(nèi)容，進(jìn)而確保班級(jí)管理質(zhì)量在有效的溝通中得到大幅度提高。

三、學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是指作為教師的我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不能閉門造車，要通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，提高自身的專業(yè)能力和管理水平。也就是說，作為班級(jí)管理者，我們不能任何事情都以經(jīng)驗(yàn)來解決，這樣是不利于管理的，也是不能讓學(xué)生信服的，我們要從學(xué)生出發(fā)，通過學(xué)習(xí)新的管理方式和問題解決的方法來為班級(jí)管理質(zhì)量的提高做好保障。

例如：我們可以與同行進(jìn)行交流，通過從同行身上學(xué)習(xí)一些新的觀點(diǎn)或者是一些新的管理理念來與我們的管理有效地融合在一起。又如：我們可以看一些管理的書籍，如《教師怎樣說話才有效》《班主任工作漫談》《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》等，這些書籍的學(xué)習(xí)會(huì)讓我們?cè)谟性鷮?shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提升自己的管理水平，進(jìn)而大幅度提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

管理的根本是人，班主任要想做好班級(jí)管理，要對(duì)學(xué)生有一個(gè)充分的了解，只有從學(xué)生的需求出發(fā)，進(jìn)行有效溝通和交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決好問題，不斷學(xué)習(xí)提高自己，做好學(xué)生的管理者，真正提高班級(jí)管理的質(zhì)量，才能為學(xué)生的健康成長營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李 爭