構建師生互動的初中數(shù)學教學反思機制的探索

劉振慧

摘 要：在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，教育的發(fā)展與進步是時代發(fā)展的一項不可或缺的重要推動力量，在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中有著具有舉足輕重的作用。初中數(shù)學教學過程是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、提升學生創(chuàng)新能力的重要階段，它的發(fā)展與進步為學生今后的學習與生活產(chǎn)生了極為深刻的影響。主要講述了構建師生互動的初中數(shù)學教學反思機制的探索，以此來供相關人士的交流與參考。

關鍵詞：師生互動;初中數(shù)學;教學反思機制

師生互動的教學方法是時代發(fā)展的產(chǎn)物，在初中數(shù)學的教學過程中具有極為重要的影響。在初中數(shù)學的教學階段中構建合理的反思機制為學生數(shù)學學科的學習提供了極大的幫助，為教育的發(fā)展提供了一份助力。構建師生互動的初中數(shù)學教學反思機制是對傳統(tǒng)的初中數(shù)學的教學反思機制的一次顛覆，在數(shù)學教育的發(fā)展過程中具有極為深刻的影響。這一新興的教學模式對教育的發(fā)展的作用是巨大的。

一、構建師生互動的初中數(shù)學教學反思機制的探索意義

初中的數(shù)學教學對學生的自主學習能力要求較高需要學生具有一定的邏輯意識，而教學反思機制的建立可以在極大程度上提高學生的自主學習能力與自主學習意識，讓學生可以增強自身的邏輯意識，這在一定程度上提高了學生的數(shù)學學習能力。初中數(shù)學教學反思機制的建立可以讓學生對自己的數(shù)學學習進行一定的反思與調整，讓學生的學習方式可以與現(xiàn)代社會相適應，讓學生可以根據(jù)自己最適合的數(shù)學學習方法來進行學習，從而加深了學生對數(shù)學知識的理解與印象，讓學生的自主學習能力得到極大的提升。新興的師生互動式的數(shù)學教育模式，轉變了傳統(tǒng)的初中數(shù)學的教學理念，讓學生的數(shù)學學習方式得以不斷的改進，保證了學生在初中數(shù)學教學過程中的主體地位，讓學生在初中數(shù)學教學中充分地發(fā)揮出自身的學習能力以此來提升學生的數(shù)學水平。初中數(shù)學知識對于初中生來說其內容較為抽象復雜，學習起來較為困難。而師生互動式的初中數(shù)學教學模式，增強了學生與教師之間的聯(lián)系，讓學生可以與教師進行充分的交流，加深了教師對學生的了解程度，讓教師可以在數(shù)學教學過程中因材施教，讓學生可以根據(jù)自身的特點來進行數(shù)學上的學習，提升了學生數(shù)學學習的效率，加深了學生對數(shù)學知識的理解。

二、構建師生互動的初中數(shù)學教學反思機制的探索

1.加強師生的反思

教師也需要不斷提升自己的教學能力，這時教師就需要學會進行自我反思，讓教師在教學完成過后進行一定的自我總結并且要反思自己在這一教學過程中的不足，然后積極尋找彌補的方法，促進教師教學能力的提升。學生也需要學會自我反思。初中生由于年齡、閱歷等原因在許多方面思考得并不充分，因此其數(shù)學學習方法也存在著許多不足與漏洞，這時就需要學生在學習的過程中不斷地完善與反思自身的學習方式，對其學習方式進行一定的改進與發(fā)展。而且學生與教師之間也需要進行一定的交流，讓學生在教師的教導下在與其交流的過程中發(fā)現(xiàn)自己在學習方式上的不足，并且根據(jù)教師的建議進行一定的改正，促進了學生的學習方式的進步。例如，教師在教導學生學習“一元一次方程”這一章節(jié)的內容時，學生應將應該學習的知識學完后查找自己在知識上的錯漏點，并且尋找出自己這些錯漏點出現(xiàn)的原因，然后根據(jù)現(xiàn)實情況改進自己的學習方式。教師也應該在教育教學過程中與現(xiàn)實的情況相結合，改進傳統(tǒng)的初中數(shù)學的教育教學模式，提升教師的數(shù)學教育水平。

2.合理地運用多媒體技術

在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，我國逐漸步入了信息化時代，在這一時代的背景下，將多媒體技術運用到初中數(shù)學教育教學過程中是時代進步的一大表現(xiàn)，同時也是構建師生互動的初中數(shù)學教學反思機制的過程中不可缺少的重要的輔助手段。教師在初中數(shù)學的教學過程中往往會遇見教師對學生不了解、教師與學生的方式出現(xiàn)問題等各類的教育教學問題。這時教師便可以通過多媒體技術增強學生與教師之間的交流，讓師生之間可以有一個較為充分的了解，學生也可以利用多媒體技術來在課下進行自我學習，讓學生的學習過程可以與教師的教學過程相符合。例如，教師在教導學生學習“整式的加減”這一章節(jié)的內容時，可以充分地運用多媒體技術然后將這一部分的知識內容展示出來，讓學生可以根據(jù)自己的興趣學習能力開始自我學習，教師通過觀察學生的自我學習能力與自身的學習表現(xiàn)來制定合理的教學方式，然后教師便可以運用自己制定的教學方式來進行課堂上的教學，以此來確保每一位學生都可以學習到初中數(shù)學的知識內容。

三、結束語

社會不斷地進步，教學反思是現(xiàn)代社會教學過程中新興的一種教育模式，對教育的發(fā)展具有極大的促進作用，是現(xiàn)代教育發(fā)展過程中不可缺少的一個重要的部分。對師生互動的初中數(shù)學教學反思機制的構建滿足了新時代的發(fā)展需求，符合新課改的要求，對數(shù)學教學的發(fā)展具有深刻的意義及深遠的影響。

參考文獻：

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編輯 段麗君