在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中班主任和任課教師如何有效地開展班級管理

葉俊紅

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對人們的生活和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了很大的影響，同時(shí)也不斷地沖擊著教育事業(yè)，要求改變原有的教學(xué)模式和班級管理的方式。但是目前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中班主任和任課老師在開展班級管理方面還存在一些問題。擬從目前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中班主任和任課老師在開展班級管理方面存在的問題入手，分析在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任和任課老師開展有效班級管理的具體措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;班級管理;有效措施

一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中班主任和任課老師在開展班級管理方面存在的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)不斷地普及，傳統(tǒng)的班級管理的方法已經(jīng)不再適用。雖然在新課改的深入下，在班級管理方面取得了一些成就，但還是存在著一些問題。其一，班主任和任課老師在班級管理上沒有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。大部分班主任和任課教師在班級管理方面還是采用傳統(tǒng)開班會的形式，不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。同時(shí)也不利于掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。其二，班主任和任課老師對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用能力還比較欠缺。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于班主任和任課教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用方面的欠缺，在班級管理上明顯力不從心。

二、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中班主任和任課教師開展班級管理的有效措施

1.班主任和任課老師可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建共同交流平臺

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任和任課老師可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建共同的交流平臺。班主任和任課老師可以創(chuàng)建qq群讓學(xué)生加入，學(xué)生可以在群里聊天、討論、學(xué)習(xí)。學(xué)生通過qq群可以不拘束地談?wù)搯栴}，學(xué)生也可以在這平臺上把平時(shí)的一些問題和矛盾說出來，問題和矛盾就可以得到及時(shí)解決。同時(shí)班主任和任課老師通過在qq群里與學(xué)生交流不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離，也可以知道學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，有利于學(xué)生問題的解決。此外還有利于老師了解自己在上課時(shí)所存在的問題，從而提高教學(xué)水平。班主任與任課老師構(gòu)建交流平臺，教師之間也可以相互討論班級中出現(xiàn)的問題，這樣也有利于班主任及時(shí)了解班上的情況，班主任與任課老師共同構(gòu)建交流平臺，可以讓班級出現(xiàn)的問題及時(shí)得到解決，有助于班級的正常發(fā)展。例如：九年級思想品德第一單元第一課《責(zé)任與角色同在》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道責(zé)任的含義，責(zé)任的來源。（2）讓學(xué)生懂得因?yàn)樯矸莸牟煌涑袚?dān)的責(zé)任也不同，學(xué)生應(yīng)該懂得自己要為自己負(fù)責(zé)。（3）同時(shí)要讓學(xué)生知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。班主任與任課老師可以在上課之前讓學(xué)生在群里進(jìn)行討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任，為什么要承擔(dān)這樣的責(zé)任。讓學(xué)生從家庭、社會和學(xué)校幾個(gè)角度出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，一方面在群里進(jìn)行討論可以讓學(xué)生放松心態(tài)，可以把自己的真實(shí)想法說出來，另一方面這樣也可以讓班主任及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。任課老師通過這樣的方式可以讓學(xué)生加強(qiáng)對于責(zé)任的理解和認(rèn)識。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建共同的交流平臺，是班主任和任課教師開展班級管理的重要措施。

2.班主任和任課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)明確班級發(fā)展目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充斥著各種各樣的信息，班主任和任課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)明確班級的發(fā)展目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)公共環(huán)境，教師和任課教師可以在網(wǎng)上搜集班級發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行借鑒，從而充實(shí)本班的班級管理制度。同時(shí)，教師也可以通過播放視頻和圖片的方式讓學(xué)生明白什么樣的班級是一個(gè)正常的有發(fā)展前景的班級。學(xué)生通過觀看視頻和圖片在視覺上形成沖擊，可以讓學(xué)生在潛移默化的環(huán)境下朝著共同制定的班級目標(biāo)發(fā)展。此外，班主任和任課教師在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，也可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)對于班級發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行闡述，發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生共同制定出班級發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生自己制定的班級目標(biāo)不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相幫助，而且學(xué)生也更加愿意和更加主動(dòng)去堅(jiān)守他們自己制定的班級發(fā)展目標(biāo)。例如：九年級《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）讓學(xué)生認(rèn)識到集體和個(gè)人之間的關(guān)系;知道集體利益和個(gè)人利益是相互的;集體應(yīng)該充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該關(guān)心和為和維護(hù)集體利益。任課老師在上這一節(jié)課時(shí)要讓學(xué)生明白集體利益和個(gè)人利益之間是相互聯(lián)系和依存的。同時(shí)任課老師在授課時(shí)可以讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于集體和個(gè)人關(guān)系的視頻，通過視頻的觀看學(xué)生可以有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識。班主任和任課老師之間要相互配合才能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好地開展管理工作，班主任和任課老師的培養(yǎng)是搞好班級工作的重要保證，其中在教學(xué)方式和教學(xué)理念到課堂紀(jì)律，班主任都有指導(dǎo)和幫助任課老師的責(zé)任。此外，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，班主任和任課老師可以更加方便和快捷地與班主任溝通和聯(lián)系，及時(shí)向班主任匯報(bào)工作，以共同制定出適合班級健康成長的班級發(fā)展目標(biāo)。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對于班級的管理需要班主任和任課教師共同努力，加強(qiáng)對班級的管理。班主任和任課老師可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建共同交流平臺，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流以進(jìn)一步了解學(xué)生的情況。此外還可以利用網(wǎng)絡(luò)明確班級發(fā)展目標(biāo)，共同促進(jìn)班級健康發(fā)展。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《對目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中班級管理的研究》（課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB0541）研究成果之一。

編輯 溫雪蓮