基于大數(shù)據(jù)背景的小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教育探究

徐蒙蒙

摘 要：大數(shù)據(jù)的英文表達為Big Data，也可以稱它為海量數(shù)據(jù)，隨著教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)理念、思想也在不斷地革新，眾多的新方法、新策略、新手段被應(yīng)用于教育教學(xué)事業(yè)，尤其是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用不僅為教育事業(yè)提供了強勁的發(fā)展動力，也革新了教育格局，對新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系產(chǎn)生了革新性和創(chuàng)新性的影響：學(xué)生的學(xué)習(xí)不再機械化、盲目化、被動化、單一化。在與大數(shù)據(jù)的結(jié)合使用中，課程資源得到了有效的動態(tài)發(fā)展，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了教師的教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教育帶來了積極的影響。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);小學(xué)數(shù)學(xué);個性化教育

教育是培養(yǎng)新生代的必由之路，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育是其中重要的組成部分。我們知道在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中都是以靜態(tài)化為特點，教學(xué)模式也都停留在教師口述、黑板、粉筆等信息的傳輸，而大數(shù)據(jù)的運用為教育打開了全新的維度，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等對書本內(nèi)容進行預(yù)習(xí)鞏固，不僅豐富了教材內(nèi)容，也大大促進了學(xué)生的思維發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)個性化的教育影響

小學(xué)階段是學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的黃金時期，由于這一年齡段的學(xué)生活潑好動，受好奇心的驅(qū)使往往注意力不集中，也就表明傳統(tǒng)的一刀切及統(tǒng)一的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的教學(xué)需求。而大數(shù)據(jù)背景下個性化學(xué)習(xí)的開展使得每個學(xué)生的個性、特長和興趣都得到了有效的培育與發(fā)展，不僅有效落實了因材施教的教學(xué)原則，也大大優(yōu)化了學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起到了良好促進作用。就拿小學(xué)數(shù)學(xué)中《認(rèn)識圖形》這一數(shù)學(xué)內(nèi)容而言，教師就完全可以通過人工智能軟件提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，給小學(xué)生一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生得到真實的體驗，通過虛擬的仿真場景，讓學(xué)生認(rèn)識圖形、觀察圖形，從而讓課堂真正活躍起來，讓網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了教學(xué)趣味性。

二、大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教育的有效策略

1.通過人工智能，制訂個性化學(xué)習(xí)方案

大數(shù)據(jù)時代，不僅數(shù)據(jù)資源豐富，也可以更加貼近學(xué)生的生活，對學(xué)生感悟數(shù)學(xué)、形成數(shù)學(xué)思維有著重要的促進作用。例如在學(xué)習(xí)《元角分》這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師可以充分運用人工智能為學(xué)生進行不同層次的數(shù)學(xué)作業(yè)布置，讓學(xué)生學(xué)做家庭小管家，記錄家庭一個星期的開銷和收入，結(jié)合自己所獲得的數(shù)據(jù)寫一寫家庭財務(wù)分析。在人工智能數(shù)據(jù)的統(tǒng)計下，讓學(xué)生及時消化這一數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而形成個性化方案的制訂，使得學(xué)生在這一過程中，既可以形成健康的理財意識，還能得到良好的德育教化，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。通過人工智能在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而滿足不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)條件，在大數(shù)據(jù)背景下優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程。

2.采用數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性

如今的社會是信息化時代，大數(shù)據(jù)的運用可以說是社會發(fā)展的趨勢，而大數(shù)據(jù)及相關(guān)軟件在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用使日常教學(xué)得到了有效的提升，教師不僅可以及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，同時也有利于在后續(xù)教學(xué)中進行教學(xué)策略的調(diào)整。為此，教師可以充分運用數(shù)據(jù)分析對小學(xué)數(shù)學(xué)進行教學(xué)內(nèi)容的整合，讓數(shù)學(xué)知識以更加直觀形象的方式展示在學(xué)生面前。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》這一內(nèi)容時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題：如果讓學(xué)生說一說自己爺爺奶奶的年齡，他們能說出來，但是要讓學(xué)生說一說52是由幾個十、幾個一組成的，學(xué)生就會出現(xiàn)思維混亂，導(dǎo)致在解題的時候形成錯誤答案。在這個時候教師就可以采用數(shù)據(jù)分析的形式，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)分析軟件的運用中進行錯題歸因、錯題練習(xí)，達到精準(zhǔn)調(diào)控的學(xué)習(xí)方式，通過自主學(xué)習(xí)的形式幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)問題的解決，使學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

3.運用智能軟件，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因信息技術(shù)的發(fā)展，要想推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，教師就要對智能軟件進行充分的教學(xué)融入，從而充實教學(xué)內(nèi)容，讓移動學(xué)習(xí)軟件優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，結(jié)合大數(shù)據(jù)的信息數(shù)據(jù)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。就好比在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法和減法》這一內(nèi)容時，教師就可以通過智慧數(shù)據(jù)評估系統(tǒng)，為不同階段的學(xué)生進行作業(yè)習(xí)題的布置，為學(xué)生構(gòu)建健康的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)的練習(xí)中得到數(shù)學(xué)能力的提升。畢竟有的學(xué)生加法掌握比較好，有的學(xué)生喜歡做減法，而智能軟件的教學(xué)設(shè)計運用可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行板塊式練習(xí)，從而加深學(xué)生對一年級數(shù)學(xué)知識的掌握與運用，為學(xué)生今后學(xué)好數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，奠定堅實的基礎(chǔ)。在確切的軟件資源管理運用中改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而有效減少學(xué)生盲目學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容豐富化、趣味化，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，促進全體學(xué)生共同進步。

三、結(jié)束語

每一位小學(xué)生的內(nèi)心和精神都是獨特的，而大數(shù)據(jù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，對學(xué)生的個性成長與全面發(fā)展都起到了重要的輔導(dǎo)作用，為學(xué)生的思維與數(shù)學(xué)能力提升提供了有效的途徑。教師一定要將大數(shù)據(jù)作為一種技術(shù)手段服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生的健康發(fā)展，在大數(shù)據(jù)的背景下，結(jié)合人工智能、數(shù)據(jù)分析、智能軟件優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動學(xué)生的個性化成長。

參考文獻：

[1]佚名.大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)個性化教學(xué)方式探索[J].中小學(xué)電教（下），2019（2）：56-57.

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編輯 郭小琴