趣味教學(xué)在少兒體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉帥心 朱琳子

摘? 要：近年來越來越多的少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈，趣味教學(xué)可以促進少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈的表現(xiàn)，文章通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法對鄭州市中原區(qū)的83位少兒體育舞蹈教師進行調(diào)查，了解趣味教學(xué)在少兒體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用。通過分析整理教師對趣味教學(xué)的應(yīng)用，以及運用的手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分析趣味教學(xué)在體育舞蹈教學(xué)應(yīng)用中的問題和影響因素，對趣味教學(xué)在少兒體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用更好的發(fā)展提出對策。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);少兒;體育舞蹈;應(yīng)用分析

中圖分類號：G807.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.06.002

1 前言

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，家長也更注重孩子綜合發(fā)展，越來越多的少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈，對于少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈而言興趣是最好的老師，而少兒階段的孩子在課堂上學(xué)習(xí)專注時間較短，很容易受外界的影響而分心，并且對新鮮的事物充滿好奇心。有對新鮮事物容易產(chǎn)生好感，時間久了也容易喪失興趣的特點。在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程當(dāng)中提高教學(xué)的趣味性可以引起孩子對教學(xué)內(nèi)容的興趣，利用孩子對事物好奇在輕松愉悅的環(huán)境下可以激發(fā)孩子的專注力和學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性。通過不同的手段可以使學(xué)生更容易掌握動作中的要領(lǐng)。所以把趣味教學(xué)應(yīng)用到少兒體育舞蹈教學(xué)當(dāng)中是十分必要的。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究以趣味教學(xué)在少兒體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用分析為研究對象。通過走訪鄭州市中原區(qū)38家舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)，以從事7歲至15歲年齡段孩子體育舞蹈教學(xué)的83位老師為調(diào)查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本研究的內(nèi)容，通過在中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫對相關(guān)研究進行了檢索和梳理，在查閱大量的文獻(xiàn)和資料后，為問卷設(shè)計和論文撰寫打下基礎(chǔ)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

對鄭州市中原區(qū)38家舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)中，在7歲至15歲少兒年齡段孩子班級，從事體育舞蹈教學(xué)的83位老師發(fā)放調(diào)查問卷。本次發(fā)放調(diào)查問卷83份，回收有效問卷81份，回收率為97.6%。

2.2.3 訪談法

在發(fā)放調(diào)查問卷的老師以及舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的負(fù)責(zé)人中，共抽取30人進行了面對面的訪談，進一步了解趣味教學(xué)在少兒體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的情況。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

使用統(tǒng)計軟件和統(tǒng)計學(xué)有關(guān)知識，對回收81份問卷數(shù)據(jù)進行梳理和統(tǒng)計。

3 結(jié)果與分析

3.1 趣味教學(xué)在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)中原區(qū)的少兒體育舞蹈教師有16.05%的老師通過較為全面的備課，教學(xué)中使用趣味教學(xué)法，全面的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有23.46%的老師沒有學(xué)習(xí)過趣味教學(xué)的方法，采用固定的上課模式和教材進行授課，教學(xué)模式相對刻板，注重知識的學(xué)習(xí)和糾錯。有超過一半的教師會采用趣味教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的形式進行教學(xué)，往往是在傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)課堂上插入部分趣味教學(xué)的方法進行教學(xué)。可以發(fā)現(xiàn)有很大一部分的老師比較注重少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣的培養(yǎng)。此能反映出，趣味性教學(xué)是大多數(shù)教師會采用的教學(xué)模式，擁有趣味性的教學(xué)方式能使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，因此是大多數(shù)教師所會選擇的教學(xué)方式，部分老師也會有經(jīng)驗不足或者個人鮮明的教學(xué)特點注重知識的傳授。

3.2 教師對趣味教學(xué)的認(rèn)知分析

充滿趣味的舞蹈教學(xué)是吸引兒童興趣的關(guān)鍵。所謂趣味性是指研究或從事某種事物時的意識及情感傾向。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)77.78%的教師都認(rèn)為趣味性教學(xué)在少兒體育舞蹈教學(xué)中是重要的，22.22%的教師認(rèn)為是一般重要。即使采用傳統(tǒng)教學(xué)方法老師也并沒有認(rèn)為趣味教學(xué)是毫無意義的。也可以說明如果在教學(xué)過程中利用適當(dāng)?shù)娜の缎越虒W(xué)方法來調(diào)節(jié)課堂氛圍，引起學(xué)生們的興趣，不僅使學(xué)生更容易理解動作的要領(lǐng)，也會緩解學(xué)生在體育舞蹈訓(xùn)練疲勞后出現(xiàn)的抵觸情緒。

3.3 體育舞蹈教學(xué)中趣味教學(xué)方式的體現(xiàn)分析

趣味性是影響少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈的重要要素，因此借助不同的方法來進行趣味教學(xué)顯得尤為重要。然而趣味教學(xué)法也并不是單獨的一種，所以通過多選來發(fā)現(xiàn)教師運用的趣味教學(xué)手段。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有71.6%老師運用開放式的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。有60.49%的老師運用了情景模擬的方式，比如在準(zhǔn)備活動模仿動物，在體育舞蹈課堂上模擬考核互評等等。有48.15%的老師通過做小游戲的方式與學(xué)生互動教學(xué)。提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。還有37.04%的老師通過運用道具等方式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。以及有22.22%的老師還會運用其他的趣味方式展開教學(xué)。由此可發(fā)現(xiàn)老師可以根據(jù)不同年齡段孩子的特點制定教學(xué)方法，以及自身的教學(xué)經(jīng)驗展開趣味教學(xué)。

3.4 趣味教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)分析

通過調(diào)查運用趣味教學(xué)法可以不同程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過在運用過趣味教學(xué)法的老師中對學(xué)生提高學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行分析，大部分的老師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂學(xué)習(xí)效率有明顯提升的分別占89.83%和74.58%。另外通過趣味教學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中課堂紀(jì)律與課堂注意力也有顯著提升的分別占62.71%與55.93%。還有35.59%的老師評價學(xué)生在完成課下作業(yè)的積極性也有所提升。說明在運用趣味教學(xué)法于體育舞蹈的教學(xué)過程當(dāng)中可以增強孩子的興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)體育舞蹈的積極性和課堂專注力，更好地學(xué)習(xí)知識技能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 中原區(qū)的少兒體育舞蹈教師在體育舞蹈教學(xué)中大部分都使用過趣味教學(xué)法。但是有很大一部分教師只是在教學(xué)過程當(dāng)中簡單地運用趣味教學(xué)的手段，沒有針對性利用趣味教學(xué)法進行備課講授，整堂課相對來講教學(xué)內(nèi)容還是比較單一趣味性不強。

4.1.2 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中原區(qū)的少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)當(dāng)中有很大一部分屬于兼職教師，其中一部分為在讀大學(xué)生和實習(xí)大學(xué)生，所以教學(xué)經(jīng)驗相對不足，不能在教學(xué)中體現(xiàn)趣味性。

4.1.3 所有的教師對趣味教學(xué)表示肯定，有少部分的教師不注重體育舞蹈的趣味教學(xué)。也可以看出老師能夠?qū)W習(xí)趣味教學(xué)方法的途徑較少，在課堂上運用趣味教學(xué)的手段還不夠多元化。通過訪談一部分老師表示想要通過趣味教學(xué)法進行教學(xué)但是認(rèn)為自身能力不能很好掌握。

4.1.4 大部分老師在少兒體育舞蹈的教學(xué)中使用過趣味教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)表現(xiàn)上有不同提升，提升情況也會因人而異。通過進一步訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以在老師運用趣味教學(xué)法時學(xué)習(xí)狀態(tài)迅速發(fā)生變化，但是長時間運用同一種方法學(xué)生表現(xiàn)會下降，需要用多元化的手段進行趣味教學(xué)。

4.2 建議

4.2.1 興趣是學(xué)習(xí)事物的前提。教師要關(guān)注孩子課堂的表現(xiàn)，合理地運用趣味教學(xué)可以使少兒對舞蹈產(chǎn)生興趣，在課堂上會有較多時間全身心投入，能夠充分調(diào)動他們的積極性。便于提升兒童自我控制力和教學(xué)質(zhì)量，從而更好地幫助少兒學(xué)習(xí)體育舞蹈。

4.2.2 少兒體育舞蹈教師要加強自身有關(guān)教學(xué)法的積累，如果是在校學(xué)生首先要加強在校專業(yè)知識學(xué)習(xí)。實習(xí)學(xué)生要注重把在校學(xué)習(xí)的理論與技能運用到實際教學(xué)當(dāng)中。剛畢業(yè)大學(xué)生可以通過多種實際或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方法，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，運用多元化的趣味教學(xué)手段結(jié)合教學(xué)內(nèi)容因材施教進行教學(xué)。

4.2.3 充分考慮少兒的成長特點以及不同少兒之間的差異性，教學(xué)內(nèi)容要針對少兒的身心發(fā)展以及不同班級氛圍制定相應(yīng)計劃，內(nèi)容要有所側(cè)重。在教學(xué)教材的選擇上，應(yīng)注重教材的趣味性和實用性。

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