思想政治教育視閾下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

張海麗

摘 要： 綜合對河南省部分民辦高校思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)研結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在融合過程中存在的問題有：對思想政治教育的重要作用認(rèn)識不足，融入教育方式單一，課程體系不完善，復(fù)合型師資隊(duì)伍缺乏等。思想政治教育融入民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中可采取的具體路徑是：明確思想政治教育在民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，不斷創(chuàng)新思想政治教育融入民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式、方法，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)兼?zhèn)渌枷胝谓逃蛣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識的師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;民辦高校;路徑

1 思想政治教育融入民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

為了了解民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的融入狀況，課題組精心設(shè)置問題，制作調(diào)查問卷并發(fā)放給民辦高校的在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。受時間、能力以及經(jīng)費(fèi)等方面影響，本次調(diào)研選取了河南省幾所民辦高校作為樣本，通過實(shí)地調(diào)研，得出了相應(yīng)的數(shù)據(jù)。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回的問卷中有效問卷為403份，問卷回收率為：80.6%。四個年級問卷發(fā)放的比例大致是：大一20%、大二25%、大三30%、大四25%。

問卷設(shè)置的問題主要圍繞著：民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)的情況、民辦高校師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的認(rèn)識情況、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中思想政治教育融入的情況、民辦高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的成效情況的等幾個方面。

在“本校是否開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程？”問題中，76%的學(xué)生選擇“有”，18%的同學(xué)選擇了“不了解”，6%的同學(xué)選擇“沒有”。

從結(jié)果可以看出這些學(xué)?；旧隙奸_展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，而且大部分學(xué)生對這門課程比較了解，但是，對該課程不太了解的學(xué)生仍有不少比例，說明學(xué)校雖開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是還未做到覆蓋全校，宣傳普及的力度還不夠充分和廣泛。

在“你是否有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃？”問題中，58%的同學(xué)選擇“有”，15%的同學(xué)選擇“沒有，”27%的同學(xué)選擇“考慮中?！睆膯柧斫Y(jié)果中可以看出，大部分同學(xué)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”在高校中有很高的支持度，少部分同學(xué)對創(chuàng)業(yè)缺乏理性的認(rèn)識或者害怕創(chuàng)業(yè)中會遭遇失敗而選擇逃避。

在“你認(rèn)為何謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？”問題中，41.2%的同學(xué)選擇“開創(chuàng)一份事業(yè)”，35.7%的學(xué)生認(rèn)為是“開發(fā)新項(xiàng)目”，16.3%的學(xué)生認(rèn)為是“開辦公司”，另外還有6.8%的學(xué)生認(rèn)為是“能賺錢的工作”。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，民辦高校大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識較清晰，但仍有小部分大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不清晰，還處于較迷茫的狀態(tài)。

在“思想政治教育是否應(yīng)該融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中？”這一問題中，72%的同學(xué)認(rèn)為“應(yīng)該融入”，19%的同學(xué)認(rèn)為“無所謂”，9%的同學(xué)認(rèn)為“沒必要”。

從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)識到思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的必要性和重要性，但是仍有不少的同學(xué)在這一問題認(rèn)識上有偏差，如何使學(xué)生充分認(rèn)識到二者融合的必要性和重要性并身體力行地去貫徹落實(shí)是今后民辦高校工作的重點(diǎn)。

在“思想政治教育哪些內(nèi)容可以融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？”這一問題中，大部分的受調(diào)查者認(rèn)為馬克思主義理論的世界觀、人生觀、價值觀，理想信念，道德與法制、愛國精神等是可以融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容之中的。

這反映了大部分同學(xué)是認(rèn)為思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中是有重要價值的，但是仍有10%左右的同學(xué)在這一問題上模糊不清。

在“思想政治教育融入創(chuàng)業(yè)教育的途徑有哪些？”這一問題中，65%的同學(xué)選擇“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中融入思想政治理念”，56%的學(xué)生選擇“營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍”，52% 的學(xué)生選擇“讓思政課教師承擔(dān)一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動”，48%的學(xué)生選擇“在思想政治理論課教學(xué)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容”。8%的學(xué)生選擇“不清楚”。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對于思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式要求多樣化，可以具體體現(xiàn)在日?；顒又?，而不僅僅是在內(nèi)容或者理念等方面簡單羅列。

2 思想政治教育視閾下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 忽視思想政治教育在民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

教育部辦公廳在2018年3月發(fā)布了《關(guān)于做好2018年深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校建設(shè)工作的通知》。通知中強(qiáng)調(diào)要深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育、職業(yè)道德教育緊密結(jié)合，深層次融入人才培養(yǎng)全過程。近年來，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作非常重視，進(jìn)行了一系列宣傳報道，營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，也制定了相應(yīng)的政策，同時還強(qiáng)調(diào)了推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。十八大以來，黨中央高度重視思想政治工作，習(xí)近平總書記在全國高校思政工作會議和學(xué)校思想政治理論課教師座談會上都發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)思政課政治工作在立德樹人，培養(yǎng)未來合格接班人方面具有重要最用。思想政治教育在民辦高校的思政課課堂上的作用也有了顯著提高，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)踐中并沒有太多體現(xiàn)思想政治教育的價值和作用。很多民辦高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師教學(xué)目的還不是非常明確，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，有的老師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解過于片面化，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單等同于參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)辦企業(yè)等的實(shí)踐活動，從而也忽視了思想政治教育在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展中所起做出的貢獻(xiàn)和發(fā)揮的重要作用。

2.2 思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式單一

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上的重要講話中強(qiáng)調(diào)“在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，思想政治教育依然是我們黨的法寶，思想政治理論課依然是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，必須開好上好?！彼枷胝谓逃淖饔帽惶岣叩揭粋€前所未有的高度，但是教學(xué)方法、方式較為保守，仍是以理論講授為主，輕視實(shí)踐教學(xué)，這樣簡單的理論灌輸很難被學(xué)生所接受，也很難培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

民辦高校目前在思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題上，基本還是采取兩套獨(dú)立的教學(xué)體系，相互涉及到的教學(xué)內(nèi)容相對較少，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到的內(nèi)容則更少一些，教學(xué)的方式、方法也不盡相同，思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不佳。在融入過程中，方式較單一，基本上就是從宏觀層面進(jìn)行理論灌輸，不能將二者內(nèi)容融會貫通，在實(shí)踐中也只是一般說教，不能采取得當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)方式方法，無法使學(xué)生受到啟發(fā)從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)激情，使學(xué)生覺得思想政治教育只是一般的說教，對自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)用處不大產(chǎn)生排斥情緒。

2.3 課程體系設(shè)置不完善

民辦高校近些年加強(qiáng)了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)，建立了相應(yīng)的課程體系，開設(shè)了專門的課程，擴(kuò)充了課程資源，同時也存在一些學(xué)校雖開設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但是覆蓋面較低，不能做到全覆蓋，課程體系設(shè)置不完善，課程內(nèi)容課程資源不夠豐富等方面的問題，這些問題的存在使得思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不佳。近些年社會上急功近利的不良風(fēng)氣對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)造成沖擊，不少專職教師沒有潛心研究教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，缺少教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)照本宣科，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果不佳。

民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，理論基礎(chǔ)薄弱，尚未形成完備的課程體系，出版的專業(yè)教材較少，很多學(xué)校課堂上使用的是從國外引進(jìn)的，沒有編寫符合我國國情的、本土化的專門教材，和具有中國鮮明特色的思想政治教育課程體系難以有效融入。

2.4 缺乏兼具思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的教學(xué)隊(duì)伍

進(jìn)入新時代，創(chuàng)新成為推動我國發(fā)展的第一動力，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為很多領(lǐng)域的工作重點(diǎn)，因此，培養(yǎng)擁有創(chuàng)新理念，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，兼具思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的教學(xué)隊(duì)伍顯得尤為重要。

民辦高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師大體包括三類：專門招聘的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師、從事黨務(wù)、教務(wù)、學(xué)生管理等工作的兼職的行政管理工作人員、從事思想政治教學(xué)的教師等。第一類教師雖然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中專業(yè)知識扎實(shí)，但是缺乏做思想政治教育工的經(jīng)驗(yàn)，第二類和第三類教師則與之相反，思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)知識欠缺。教師專業(yè)知識的欠缺，會造成教學(xué)的片面性，會使學(xué)生無法認(rèn)識到思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在提升提升自身綜合素質(zhì)中的重要性。所以，在我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)兼具思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)知識，掌握理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師成為當(dāng)務(wù)之急的工作。

3 思想政治教育融入民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑

3.1 重視思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

思想政治教育工作本質(zhì)上是做“人”的工作，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作座談會會議上強(qiáng)調(diào)：“思政工作的根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的復(fù)合型人才，思想政治教育導(dǎo)向功能的發(fā)揮對于學(xué)生的成長成才發(fā)展有重要的燈塔作用”。進(jìn)入21世紀(jì)，年輕的大學(xué)生們對所接受知識的方式、方法、傳播途徑等有了新的認(rèn)識，突出在學(xué)習(xí)過程中的主體價值，更多地參與到教學(xué)過程之中，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式拘束了他們學(xué)習(xí)的動能，不再受他們的歡迎。民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作應(yīng)結(jié)合我國思想政治教育的目標(biāo)，培養(yǎng)符合國家未來發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，使學(xué)生樹立正確的三觀，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以提升大學(xué)生全面的綜合素質(zhì)為目標(biāo)價值，使所培育的大學(xué)生在日益激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢，也能夠激發(fā)他們勇于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的想法進(jìn)行實(shí)踐，并通過自身知識積累和素質(zhì)提升達(dá)到創(chuàng)業(yè)成功。

3.2 不斷豐富思想政治教育融入民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式和方法

受我國應(yīng)試教育及傳統(tǒng)教育觀念的影響，民辦高校的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中挑戰(zhàn)意識欠缺，追求穩(wěn)定，缺少敢想、敢拼、敢為人先的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)熱情。為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)熱情，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和舊有模式。要強(qiáng)化民辦高校大學(xué)生自身的主體意識，能夠使他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

為增強(qiáng)思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果，必須通過不斷豐富多樣化的教學(xué)手段和方法，還要把理論教學(xué)和與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行動。當(dāng)今在網(wǎng)絡(luò)時代民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有很多的平臺和載體，可以充分利用新媒體開展教學(xué)工作，建立創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)主題網(wǎng)頁、微信公眾號、微博、學(xué)習(xí)群等，可以拓寬思想政治教育的空間和渠道，同時還要積極推動建設(shè)在線課程，推動線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。此外，要積極依托互聯(lián)網(wǎng)+的媒體和平臺，對大學(xué)生進(jìn)行通識教育和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，將思想政治教育的內(nèi)容巧妙的“植入”其中，利用典型案例來引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)決心，將理想目標(biāo)和價值觀養(yǎng)成譜寫在自己的“人生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書”上。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是一個動態(tài)化的教學(xué)過程，教師可以通過平臺和學(xué)生保持聯(lián)系，與學(xué)生互動，及時獲得學(xué)生的真實(shí)狀況，再根據(jù)掌握的學(xué)生信息及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生和他們不斷變化和調(diào)整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

3.3 不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

民辦高校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系時要打破各學(xué)科之間的界限，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間的融會貫通。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)置不能直接照搬西方，要結(jié)合我國國情，形成中國特色，要具有創(chuàng)新性。在課程體系設(shè)置時要將理論教育與實(shí)踐活動相結(jié)合，尤其是要和本地區(qū)實(shí)際情況結(jié)合起來，開設(shè)具有區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

各民辦高校應(yīng)在參考借鑒權(quán)威教材的基礎(chǔ)上，制定適合本校學(xué)生的專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，并在全校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精髓融入到專業(yè)教育和人文教育之中，構(gòu)建全新的“必修+選修”的課程體系，力求讓所有學(xué)生都接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。使教育對象不僅僅是少部分精英學(xué)生，而是全體學(xué)生，進(jìn)行通識型教育。通識型教育是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟蒙教育，主要是向?qū)W生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，解讀國家的相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

民辦高校在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中，除了要加強(qiáng)理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)置之外，還要積極制定實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置時可以將學(xué)校、社會、企業(yè)三方資源有效整合，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺或?qū)嵱?xùn)基地。學(xué)校可以組織學(xué)生參觀企業(yè)， 通過參觀讓學(xué)生對企業(yè)情況有較為基礎(chǔ)的認(rèn)識，可以避免盲目創(chuàng)業(yè)。學(xué)校也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和認(rèn)識。學(xué)校還可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)管理者到學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，向在校學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時學(xué)校還可以建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時，有機(jī)會將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育付諸實(shí)踐。學(xué)校還可以加強(qiáng)與企業(yè)合作，模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生感受企業(yè)發(fā)展和管理的具體流程。

3.4 培養(yǎng)具備思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊(duì)伍

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資水平?jīng)Q定著本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)水平。目前我國大多數(shù)的民辦高校普遍缺乏專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，大多數(shù)的專職教師沒有相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)資格證書，很多都是由行政人員和輔導(dǎo)員兼職的，這些教師既缺乏專業(yè)理論知識，又缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)教學(xué)效果。

培養(yǎng)高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)既是完善和發(fā)展民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的需要，也是思想政治教育有效融入民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動實(shí)踐性很強(qiáng)，教師的學(xué)識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對教學(xué)效果有重要影響。然而，當(dāng)前大部分民辦高校缺少高水平的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專家學(xué)者，優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師又屈指可數(shù)。因此，民辦高校應(yīng)該出臺相應(yīng)政策，鼓勵和要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師一方面要加強(qiáng)自身專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平，另一方面要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，提高綜合素質(zhì)，爭取成為適應(yīng)社會需要的教育教學(xué)人才。還可以派遣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師去企業(yè)掛職鍛煉，體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，積累寶貴的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或是參加國家和社會組織舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)班，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)水平。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國起步較晚，民辦高校想在短期內(nèi)想培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍比較困難，特別是兼?zhèn)鋭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育方面的專家就更為不易。由此，高校應(yīng)該打開校門、放眼社會，將校外德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀企業(yè)家、管理人員和創(chuàng)業(yè)成功人士引進(jìn)來，讓他們走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線?？梢院托Ｍ獾钠髽I(yè)、社團(tuán)組織、科研院所等建立長效聯(lián)系機(jī)制，保障校外兼職教師不中斷并不斷更新，為民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供助推力。

參考文獻(xiàn)

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