“理實(shí)一體化”在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

王龍遠(yuǎn)

摘 要： 計(jì)算機(jī)專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中理應(yīng)對學(xué)生的實(shí)踐水平進(jìn)行培養(yǎng)。但實(shí)際上，多數(shù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)都存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，不能滿足學(xué)生實(shí)踐水平培養(yǎng)需求。這一情況下，現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)落實(shí)“理實(shí)一體化”概念，使學(xué)生計(jì)算機(jī)理論水平、實(shí)踐水平同行、同向發(fā)展，相應(yīng)本文將對“理實(shí)一體化”在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，闡述其具體作用、應(yīng)用策略、注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞： “理實(shí)一體化”;中職;計(jì)算機(jī)教學(xué)

中職教育作為企業(yè)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)組織，其有責(zé)任保障人才滿足企業(yè)對應(yīng)崗位需求，而現(xiàn)代企業(yè)在招收人才時，不但看重人才的理論水平，同樣高度重視人才的實(shí)踐能力。然而，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)表現(xiàn)并不能保障學(xué)生滿足需求，可見其有必要得到改善。圍繞中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)存問題，“理實(shí)一體化”概念的落實(shí)就顯得十分重要，因此本課題研究具有優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)功能、提升計(jì)算機(jī)人才素質(zhì)的意義。

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中“理實(shí)一體化”作用

1.1 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

中職學(xué)生的綜合素質(zhì)是指知識應(yīng)用能力、思維主動性、創(chuàng)新能力與精神素養(yǎng)等，在“理實(shí)一體化”條件下四者均會得到提升，下文將對具體表現(xiàn)進(jìn)行分析。

1.1.1 “理實(shí)一體化”培養(yǎng)知識應(yīng)用能力的表現(xiàn)

知識應(yīng)用能力是指學(xué)生面對任意事物時，是否能夠?qū)⒗碚撝R框架轉(zhuǎn)化為當(dāng)前事物框架，再結(jié)合理論知識來解決事物，例如當(dāng)學(xué)生遇到需要用“C語言編程”來解決的實(shí)際問題時，其是否能夠根據(jù)“C語言”理論知識來解決實(shí)際問題，就是其知識應(yīng)用能力的體現(xiàn)，如果能則代表知識應(yīng)用能力強(qiáng)，反之則弱。相應(yīng)在“理實(shí)一體化”教育下，首先學(xué)生會具備良好的理論水平，其次因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具備了實(shí)踐能力，所以可以很好的將理論知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的方法，說明“理實(shí)一體化”教育可以培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

1.1.2 “理實(shí)一體化”培養(yǎng)思維主動性的表現(xiàn)

當(dāng)學(xué)生面對任意問題時，其首先需要識別問題，其次再根據(jù)問題來決策解決方案，且方案的可行性、缺陷等進(jìn)行分析，確保方案應(yīng)用的完善性，這一過程即為其思維主動性的體現(xiàn)。而當(dāng)學(xué)生思維主動性較差時，則以上過程并不會產(chǎn)生，必須在他人鞭策、管理?xiàng)l件下才能進(jìn)行運(yùn)作，由此可知思維主動性的重要性，相應(yīng)在“理實(shí)一體化”教育中，學(xué)生會面臨很多實(shí)際問題，且需要學(xué)生獨(dú)立解決，這樣學(xué)生的思維就必須主動運(yùn)作，說明通過“理實(shí)一體化”教育可是學(xué)生思維主動性得到提升。

1.1.3 “理實(shí)一體化”培養(yǎng)創(chuàng)新能力的表現(xiàn)

創(chuàng)新能力是在思維主動性基礎(chǔ)上，對原有框架、理念等進(jìn)行改善的能力體現(xiàn)，因此結(jié)合“理實(shí)一體化”對學(xué)生思維主動性能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生創(chuàng)新能力得到提升，即通過“理實(shí)一體化”使學(xué)生產(chǎn)生“對原有框架、理念進(jìn)行創(chuàng)新”的意識，同時使其主動對問題的“可改善空間”進(jìn)行思考，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。由此可知，“理實(shí)一體化”可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.1.4 “理實(shí)一體化”培養(yǎng)精神素養(yǎng)的表現(xiàn)

精神素養(yǎng)是學(xué)生“吃苦耐勞”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神意識，當(dāng)學(xué)生具備良好的精神素養(yǎng)時，其在處理任意問題時都能夠事半功倍，可見精神素養(yǎng)的重要性。這一條件下，通過“理實(shí)一體化”教育讓學(xué)生獨(dú)立思考、操作，可培養(yǎng)學(xué)生“吃苦耐勞”的精神，同時通過引導(dǎo)或其他教學(xué)手段，使學(xué)生在思考、操作過程中懂得如何與他人交流，讓處理問題的過程更加便捷，有利于培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神。綜上可知，“理實(shí)一體化”可使學(xué)生精神素養(yǎng)得到提升。

1.2 提升教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中可見，受教學(xué)理論化特征影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量整體參差不齊，是教學(xué)質(zhì)量偏低的體現(xiàn)，因此如何提升教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的問題。通過“理實(shí)一體化”，可以使教學(xué)富有實(shí)踐性，同時實(shí)踐教學(xué)過程可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，激發(fā)其求知欲，同時預(yù)防學(xué)習(xí)出現(xiàn)負(fù)面心理，這些表現(xiàn)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如某中職計(jì)算機(jī)教學(xué)前一年采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的平均成績?yōu)?3.5，而后一年采用了“理實(shí)一體化”教育模式，成功讓學(xué)生平均成績達(dá)到了85.1，證實(shí)“理實(shí)一體化”具有提升教學(xué)質(zhì)量的作用。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中“理實(shí)一體化”應(yīng)用策略

2.1 理論引導(dǎo)

“理實(shí)一體化”的應(yīng)用不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的理論部分，因此應(yīng)用的第一步就是進(jìn)行理論教學(xué)，但考慮到傳統(tǒng)理論教學(xué)的粗放、強(qiáng)制等特征，需要對教學(xué)方法進(jìn)行改善，相應(yīng)建議采用引導(dǎo)教學(xué)方法來進(jìn)行理論教學(xué)，由此產(chǎn)生理論引導(dǎo)策略。理論引導(dǎo)策略主要以課本理論知識為主，由教師培養(yǎng)學(xué)生的基本概念，待學(xué)生具備基本概念之后，要向?qū)W生提出相關(guān)理論問題，引導(dǎo)學(xué)生對理論知識進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維主動性，同時有利于學(xué)生在后續(xù)實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)。例如某中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師首先向?qū)W生闡述了“Java”的基本概念，包括“Java”的作用、軟件、軟件功能、基本操作等，其次向?qū)W生提出了“Java與C++語言之間有什么區(qū)別、有什么關(guān)聯(lián)”、“通過Java可以解決什么問題”等問題，引發(fā)學(xué)生的主動思考。綜上可見，通過理論引導(dǎo)可以對學(xué)生思維主動性進(jìn)行培養(yǎng)，相應(yīng)學(xué)生的理論知識將更加扎實(shí)，為之后實(shí)踐教學(xué)提供支撐。

2.2 模擬教學(xué)

在理論引導(dǎo)教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生雖然已經(jīng)具備了充足的理論知識，但在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上還有一些欠缺，因此需要在實(shí)踐教學(xué)之前通過模擬教學(xué)來幫助學(xué)生“消化理論知識”，同時讓學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力。模擬教學(xué)中主要由教師根據(jù)某個案例提出一個實(shí)際問題，要求學(xué)生針對這一問題通過自身思考得出解決問題的方法， 并在計(jì)算機(jī)上實(shí)踐這一方法，確認(rèn)方法的可行性，相應(yīng)通過模擬教學(xué)學(xué)生對實(shí)踐問題就有了一定概念，同時也具備了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如某中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師向?qū)W生發(fā)送了一個MP3的視頻，要求學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為MP4格式，相應(yīng)學(xué)生就開始通過“格式工廠”軟件截取了這一視頻，并通過實(shí)踐將視頻格式轉(zhuǎn)換。

2.3 實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)分為兩個步驟，分別為項(xiàng)目式實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐，下文將對各步驟具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.3.1 項(xiàng)目式實(shí)踐

項(xiàng)目式實(shí)踐與以上模擬教學(xué)類似，均由教師提出某個問題，要求學(xué)生解決這一問題，但區(qū)別在于項(xiàng)目式教學(xué)的難度更高，不再是通過單一軟件操作就可以解決的問題，具有綜合性的表現(xiàn)，且必須得出滿足要求的成果。例如某中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師向?qū)W生提出了“自制視頻”的綜合性問題，要求視頻內(nèi)圖像清晰度達(dá)到1080p，同時要有3D動畫效果，這就要求學(xué)生使用到多個軟件對圖像進(jìn)行處理，進(jìn)一步提升其實(shí)踐能力。

2.3.2 企業(yè)實(shí)踐

企業(yè)實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)的核心步驟，主要由“校企合作模式”實(shí)現(xiàn)，即在“校企合作模式”基礎(chǔ)上，學(xué)生將進(jìn)入企業(yè)工作崗位為企業(yè)解決一些實(shí)際問題，通過這些問題可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時提升其綜合素質(zhì)（以上四項(xiàng)均可培養(yǎng)）。例如某中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，院校通過校企合作模式與當(dāng)?shù)匾患掖笮陀?jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行了合作，相應(yīng)每學(xué)期會組織100名學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)（分批次），學(xué)生在工作中將接觸到來自企業(yè)“用戶”的需求，其必須保障功過成果滿足用戶要求，由此學(xué)生的綜合素質(zhì)將不斷提升。

3 “理實(shí)一體化”應(yīng)用注意事項(xiàng)

從現(xiàn)實(shí)情況來看，“理實(shí)一體化”的應(yīng)用中很容易在模擬教學(xué)與校企合作教學(xué)兩個方面出現(xiàn)問題，因此需要對這些問題保持重視，應(yīng)用中當(dāng)進(jìn)行規(guī)避。

3.1 模擬教學(xué)注意事項(xiàng)

在中職計(jì)算機(jī)“理實(shí)一體化”模擬教學(xué)中，容易出現(xiàn)理論與實(shí)踐不對應(yīng)的問題，即某些教學(xué)當(dāng)中教師向?qū)W生提出的問題超出了學(xué)生現(xiàn)有理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這一表現(xiàn)不滿足“一體化”概念。因此在模擬教學(xué)當(dāng)中，教師必須保障實(shí)踐問題與學(xué)生當(dāng)前理論知識匹配，這樣學(xué)生才能通過理論知識來得出實(shí)踐問題。

3.2 校企合作教學(xué)注意事項(xiàng)

在“校企合作模式”中容易出現(xiàn)崗位與專業(yè)不吻合的現(xiàn)象，即某些校企合作當(dāng)中，因?yàn)槠髽I(yè)崗位有限，并不能容納所有學(xué)生，導(dǎo)致院校退而求其次的選擇了與專業(yè)類似的崗位來開展教學(xué)工作。但事實(shí)上這種方式會削弱“理實(shí)一體化”教學(xué)效果，同時導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，因此必須保障崗位與學(xué)生專業(yè)吻合，如果數(shù)量上不滿足可以分批次來進(jìn)行教育。

4 結(jié)語

綜上，面對現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中“重理論，輕實(shí)踐”的表現(xiàn)，“理實(shí)一體化”的落實(shí)迫在眉睫，相應(yīng)本文闡述了“理實(shí)一體化”的教育作用、應(yīng)用策略與注意事項(xiàng)。通過分析可以讓中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，尤其使實(shí)操能力，這一點(diǎn)滿足計(jì)算機(jī)技能的實(shí)操要求，同時“理實(shí)一體化”的落實(shí)還可以降低教學(xué)難度，且提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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