利用課本劇表演提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性

姚雪蓮 劉海英 張啟霞

摘 要：課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，口語(yǔ)教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生對(duì)單詞和語(yǔ)法的掌握能力，幫助學(xué)生在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候更好的去構(gòu)建自己的知識(shí)體系。但是口語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)都沒(méi)有受到教師的重視，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候也沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的口語(yǔ)能力的提升。我認(rèn)為為了解決好這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就必須要積極的探索。我認(rèn)為老師可以嘗試?yán)谜n本劇表演來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，通過(guò)這樣的方式提升教學(xué)的趣味性，保證教學(xué)的科學(xué)性和靈活性，很好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 有效性 課本劇 課堂實(shí)踐

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了有效的提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我們可以嘗試?yán)谜n本劇來(lái)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教育理念使得不少老師在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候忽視了對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，過(guò)分的關(guān)注了學(xué)生的考試成績(jī)。這樣的教育往往會(huì)產(chǎn)生一些消極的影響。在具體內(nèi)容的教學(xué)中，我們應(yīng)該探索利用好課本劇來(lái)營(yíng)造比較好的學(xué)習(xí)氛圍，有效的提升教學(xué)的靈活性和科學(xué)性，幫助學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得更好的效果。

1、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)新

在進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在教科書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募訙p，并大膽創(chuàng)新。因?yàn)榻炭茣?shū)里面的內(nèi)容只是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容的整理，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，其實(shí)應(yīng)該積極的探索，如何進(jìn)行更高層次的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，在原文的基礎(chǔ)上教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砗透淖?，鼓?lì)學(xué)生積極的進(jìn)行創(chuàng)新和探索。比如說(shuō)原文所設(shè)定的內(nèi)容即然已經(jīng)確定了，那么就可以按照原文進(jìn)行課本劇的排演，但是除此以外，教師也應(yīng)該給學(xué)生自由，讓學(xué)生對(duì)原文進(jìn)行改編，創(chuàng)造屬于自己的課本劇。

通過(guò)這種練習(xí)，我們可以幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)言使用和控制能力，并為學(xué)生提供更多平臺(tái)，以提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。教科書(shū)戲劇的創(chuàng)新主要包括腳本語(yǔ)言創(chuàng)新和學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新，語(yǔ)言創(chuàng)新是提高教科書(shū)戲劇質(zhì)量的重要保證。因此，教師需要幫助每個(gè)小組編寫腳本，并確保故事的創(chuàng)新和語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性。此外，腳本的詳細(xì)說(shuō)明有助于生成有趣的語(yǔ)言。

但是在具體進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是為效率服務(wù)的，所以針對(duì)班級(jí)人數(shù)比較多而教師的精力有限的這一情況，教師可以和學(xué)生協(xié)商，通過(guò)小組合作教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候需要注意，首先，要分工明確，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，同時(shí)又能完成小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，其次要注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)團(tuán)隊(duì)能否存活的關(guān)鍵學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候需要注意這一精神。教師可以通過(guò)整體的結(jié)果來(lái)進(jìn)行評(píng)判，讓每一個(gè)學(xué)生都能感到自己是有用的，而且能夠影響到整個(gè)小組的成績(jī)，最后引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

2、利用課本劇來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課本劇的表演能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升提供很好的幫助。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生其實(shí)是有一定的表演欲望的，尤其是小學(xué)生，他們的表演欲望比較強(qiáng)烈。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中老師可以嘗試運(yùn)用這樣的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升。在一開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，老師可以利用課本劇來(lái)幫助學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，內(nèi)容的分析能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到比較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重的打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以老師可以嘗試運(yùn)用情景劇表演，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)解決這些問(wèn)題。在進(jìn)行具體內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，還可以多讓學(xué)生進(jìn)行交流和分享，通過(guò)學(xué)生之間的交流分享來(lái)幫助學(xué)生共同進(jìn)步。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間的交流和分享能夠有效地活躍課堂的氣氛。

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)用課本劇

在小學(xué)階段的口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流能夠?yàn)閷W(xué)生口語(yǔ)能力的提升提供巨大的幫助。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是需要在不斷的運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，不少學(xué)生都沒(méi)有主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的動(dòng)力，也沒(méi)有這樣的意識(shí)，所以相應(yīng)的聯(lián)系會(huì)比較少。所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課本劇進(jìn)行表演。比如說(shuō)學(xué)習(xí)animals相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以用這樣的主干進(jìn)行教學(xué)。

Giraffe：I cant swim.

Monkeys：I can dive.I can swim.

Giraffe：I can see a crocodile.

Crocodile：I can swim. I like monkeys. I eat monkeys.

Monkeys：We dont like crocodiles.We can climb trees.

學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上自由的設(shè)定相關(guān)的情節(jié)，創(chuàng)造出屬于自己的情景劇。

總 結(jié)

在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，口語(yǔ)教學(xué)的重要性越來(lái)越受到我們的關(guān)注。在進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，我們可以多嘗試發(fā)揮好課本劇的價(jià)值，利用好課本劇來(lái)幫助學(xué)生提升口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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