視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀及完善策略研究

摘 要：視唱練耳對于培養(yǎng)大學(xué)生的樂感、唱奏技巧及音樂思維等都有著非常重要的價值。本文在分享你當前我國視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是指出其在發(fā)展過程中存在的問題的基礎(chǔ)上，進一步探析了提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略，希望可以為提高其課堂教學(xué)效果提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)質(zhì)量 相關(guān)策略

視唱練耳作為一門綜合性的音樂基礎(chǔ)理論學(xué)科，對于聲樂、器樂、舞蹈等音樂學(xué)科中的各個方面都起到十分重要的作用，尤其是其突出表現(xiàn)在基本理論、基本技能與音樂審美上，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的樂感、唱奏技巧及音樂思維等都有著重要的意義?；诖耍鱾€高等音樂藝術(shù)專業(yè)類院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所必修的一門課程就是視唱練耳。但是，我們也必須要看到，當前我國各個院校在視唱練耳這門學(xué)科的教學(xué)過程中還存在一些制約性因素，這也是本文要探索提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略的重要原因。

一、當前我國視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀的研究

想要探析提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策，我們很有必要要了解當前我國各個院校視唱練耳這門學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀。只有這樣，我們在后面的研究過程中，才能進行針對性地改革與調(diào)整，以此來實現(xiàn)提高視唱練耳這門學(xué)科教學(xué)效果的目的。

視唱練耳作為一門音樂基礎(chǔ)理論課程，其主要是通過培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對于音樂的聽覺能力來實現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生樂感及審美能力的目的。教師通過對學(xué)生進行視唱練耳的教學(xué)，可以在一定時間內(nèi)起到培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂聽覺能力的目的，并最終實現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力的目的。也正是由于視唱練耳這門學(xué)科對于各個院校音樂相關(guān)專業(yè)的學(xué)生有著這么重要的作用，因此無論是教師還是學(xué)生，其都充分認識到了視唱練耳這門學(xué)科的重要性。就教師而言，其在日常的教學(xué)過程中，就給予了視唱練耳這門學(xué)科充足的課程安排，這其實就為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視唱練耳能力提供了必要的支持。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱練耳這門課程的時候，也花費了一定的時間和精力，這對于提高其樂感和音樂聽覺能力等都是非常有益的。

但是，我們還必須要看到，雖然視唱練耳這門學(xué)科的重要性已經(jīng)為教師和學(xué)生所接受，但是由于課堂教學(xué)人數(shù)的眾多，導(dǎo)致教師在實際的教學(xué)過程中很難進行針對性的教學(xué)，因此可能就會導(dǎo)致水平較高的學(xué)生認為教師的教學(xué)內(nèi)容沒有價值，而水平較低的學(xué)生則認為這些教學(xué)內(nèi)容很難吸收。同時，教師在具體教學(xué)的過程中，往往采取的教學(xué)方式比較單一，即以演示或者是講授為主，很少與學(xué)生進行互動，即使有，也只是和少數(shù)學(xué)生進行互動。在這種有限的教師和學(xué)生互動的影響下，教師很難全部把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生則很難保持集中的注意力，從而影響到課堂整體的教學(xué)效果。

二、探析提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略

在分析了當前我國視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是其在發(fā)展過程中存在的不足之處之后，我們可以認識到，探析提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的策略有著重要的現(xiàn)實意義。

首先，合理分配每個班級的學(xué)生人數(shù)，增強教師和學(xué)生之間的互動。我們知道，教師和學(xué)生作為課堂的重要組成部分，兩者之間的溝通與交流對于最終的課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。同時，由于視唱練耳這門學(xué)科更為重視培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，因此增強教師和學(xué)生之間的互動也就顯得尤為必要。基于此，在分配班級人數(shù)的時候，就需要考慮到教師在課堂上的有限精力，人數(shù)多少以是否能夠?qū)崿F(xiàn)教師和每一位學(xué)生的充分互動為宜。這樣一來，教師在教學(xué)過程中就可以針對不同層次的學(xué)生來設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，以此來最大限度地提高視唱練耳這門學(xué)科課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，當教師和學(xué)生可以實現(xiàn)互動的時候，學(xué)生的主體性地位也可以得到充分地尊重，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將起到十分重要的推動作用。當學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳的主動性和積極性被調(diào)動起來的時候，其花費在這門學(xué)科上的時間和精力相對也就會增多，有助于培養(yǎng)和發(fā)展其聽覺能力。

其次，豐富教學(xué)方法，提高視唱練耳課堂的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法的合理性和課堂最終的教學(xué)效果也是緊密相關(guān)的。而在分析當前我國視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀的時候，我們可以認識到，教學(xué)方法的相對單一是影響視唱練耳課堂教學(xué)質(zhì)量的重要原因。基于此，我們就有必要要豐富其教學(xué)方法，以此來實現(xiàn)提高其教學(xué)質(zhì)量的目的。簡單一點來說，教師在教學(xué)過程中可以借助更為多樣的教學(xué)方法，如采用多媒體教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法等，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，來完成教師最終的教學(xué)任務(wù)。當然了，教學(xué)方法的采取并不是以教師個人的意愿為主的，而是要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及教師的專業(yè)素質(zhì)來進行的。只有這樣，教師在教學(xué)過程中，才有可能將教學(xué)內(nèi)容合理有序地傳輸給學(xué)生，學(xué)生也才能接收到更為充足的視唱練耳的相關(guān)知識。以多媒體教學(xué)法為例，由于視唱練耳這門學(xué)科在教學(xué)過程中需要教師演奏相應(yīng)的伴奏，而由于教師在每一次演奏過程中由于個體的差異或者是狀態(tài)的差異等，可能在演奏效果上就會存在一定的差異，并最終影響到視唱練耳課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，我們就可以借助多媒體這種教學(xué)方式，將其錄制成為相應(yīng)的課件，在課堂上進行循環(huán)播放，這對于教師和學(xué)生來說都是有益的。

最后，完善教學(xué)評價，提高視唱練耳課堂教學(xué)評價的效果。教學(xué)評價是影響教學(xué)效果的一個非常重要的因素。只有科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，才有助于提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量。具體來說，教學(xué)評價中的評價內(nèi)容是影響教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。針對當前視唱練耳教學(xué)評價中存在的不足，我們就可以將學(xué)生納入到教學(xué)評價主體中去，并且將一些實踐性的知識納入到教學(xué)評價內(nèi)容中去。

三、文章小結(jié)

視唱練耳作為音樂相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其對于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力有著重要的價值。本文在分析視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是指明其在發(fā)展過程中存在不足的基礎(chǔ)上，進一步探究了提高其課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，希望可以起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

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作者簡介：劉艷林，出生年月：1972-07-07，女，漢族，籍貫：河北省三河市。所在院校：內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校，職稱：講師。學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：音樂學(xué)。