當(dāng)代青少年道德教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

王浩

摘 要：青少年道德教育的水平與進(jìn)展，關(guān)系著國家未來的發(fā)展，也與和諧社會(huì)建設(shè)有著密切的聯(lián)系。在新時(shí)代的發(fā)展下，國內(nèi)青少年的道德教育還存在一些不足，對(duì)青少年的全面發(fā)展及身心健康有著負(fù)面作用，不利于未來和諧社會(huì)的建設(shè)。針對(duì)當(dāng)?shù)厍嗌倌甑赖陆逃F(xiàn)狀加以分析，討論了影響道德教育順利展開的負(fù)面因素，并結(jié)合當(dāng)下教育中存在的問題，探討了一些可行的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：青少年;道德教育;對(duì)策研究

社會(huì)主義精神文明建設(shè)工作中，針對(duì)青少年的道德教育是德育的核心內(nèi)容，對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建有著至關(guān)重要的作用。對(duì)青少年的道德教育應(yīng)引起高度重視，來促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。結(jié)合當(dāng)代青少年道德教育的現(xiàn)狀，對(duì)影響道德教育的各種因素進(jìn)行全面分析，并利用科學(xué)有效的對(duì)策來解決問題，推動(dòng)青少年道德教育的順利開展。

一、當(dāng)代青少年道德教育現(xiàn)狀研究

1.缺少實(shí)踐引導(dǎo)工作

針對(duì)青少年的道德教育工作，相關(guān)的理論知識(shí)是教育的基礎(chǔ)，通過實(shí)踐得出的關(guān)于道德感的體會(huì)也是德育的重要部分。道德本身并不是一個(gè)單憑文字就能講述清楚的知識(shí)體系，實(shí)踐作為道德教育的一環(huán)，對(duì)受教育者有著更為重要的作用。但國內(nèi)的青少年道德教育大多偏重于理論知識(shí)層面的講述，尚未認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)能起到的本質(zhì)作用。這種教育模式使得青少年的道德認(rèn)知多停滯于理論相關(guān)的理性思維，一旦現(xiàn)實(shí)情況與書面內(nèi)容不同，學(xué)生難以在第一時(shí)間對(duì)事件或行為進(jìn)行正確的道德判定，也無法及時(shí)決定自身的行為對(duì)策。國內(nèi)現(xiàn)行的道德教育方法無法達(dá)到行知合一的效果，導(dǎo)致道德教育流于表面，難以提升實(shí)際教育效果。

2.學(xué)校教學(xué)中，青少年道德教育過于形式化

當(dāng)下國內(nèi)的很多中小學(xué)學(xué)校，將必修課程中的思想政治課作為道德教育的主要方式，采取教師課堂說教的模式來培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。學(xué)校的這種教育模式過于刻板，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只將成績作為課堂學(xué)習(xí)目的，而未將課堂內(nèi)容真正落實(shí)在自身意識(shí)中。教師在單方面講解的課堂活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生道德水平的考查也多以卷面分?jǐn)?shù)為主，無法全面地評(píng)估學(xué)生的思想狀態(tài)。缺少實(shí)踐活動(dòng)的道德教育，難以對(duì)學(xué)生起到有效的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)意義。國內(nèi)有部分學(xué)校開展了志愿者活動(dòng)等課外實(shí)踐，但實(shí)際情況是，大多數(shù)學(xué)生參加活動(dòng)的原因是為了考評(píng)分?jǐn)?shù)而不得不參加，對(duì)于活動(dòng)本身缺少興趣，導(dǎo)致在活動(dòng)中無法感受其中的道德內(nèi)涵，教師也很難通過學(xué)生的表現(xiàn)來判定其真實(shí)的思想進(jìn)程。因此，國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的道德教育，真正能實(shí)現(xiàn)其開設(shè)目的的極少，幾乎成為一種表面化的教育形式。

3.道德教育階段互動(dòng)交流不足

道德教育是對(duì)學(xué)生的思想加以正確指引，并結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的活動(dòng)。但在國內(nèi)普遍缺少實(shí)踐活動(dòng)的情況下，青少年道德教育很難客觀全面地了解學(xué)生的真實(shí)思想狀況。在一些過于追求教師主體的教學(xué)活動(dòng)中，因缺乏師生之間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致教師很難對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行針對(duì)性的分析工作。還有一些教師將學(xué)生視作需要全方位遵循教師指揮的被教育者，對(duì)學(xué)生的態(tài)度輕慢，認(rèn)為學(xué)生在思想認(rèn)知方面不應(yīng)當(dāng)有偏差問題存在。這種教師沒有正確掌握道德教育的真正意義，其教育理念及教學(xué)行為會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)深度，缺少交流的課堂也使得教師無法真正了解學(xué)生的道德水平，難以將道德教育的本質(zhì)傳達(dá)至學(xué)生的思想意識(shí)中，情況嚴(yán)重者可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的排斥心理，不利于提升教育的時(shí)效性。

二、當(dāng)代青少年道德教育的負(fù)面影響因素分析

1.多元文化的沖擊

國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的興起，在開闊學(xué)生視野、促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展等方面都起著極其重要的作用，但網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的崛起，對(duì)青少年的道德教育也有一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)作為多元文化的載體與社會(huì)主流思想意識(shí)的聚集中心，其中的負(fù)面文化會(huì)對(duì)青少年的價(jià)值觀念有歪曲作用。青少年的價(jià)值觀還未完善，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)文化及思想潮流的認(rèn)識(shí)相對(duì)片面，在接受網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，如學(xué)生缺乏主觀判斷力，則會(huì)導(dǎo)致不良文化的侵蝕問題不斷擴(kuò)大，使得學(xué)生的道德觀念發(fā)生歪曲。在網(wǎng)絡(luò)文化的作用下，道德教育處于劣勢地位，青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)上有吸引力的文化內(nèi)容更有興趣。面對(duì)這種情況，道德教育的實(shí)質(zhì)作用已受到不利影響，如對(duì)學(xué)生采取強(qiáng)行的道德綁架行為，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)道德教育有正面思考的積極取向。

2.道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的不同

國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致一些青少年家長更重視孩子的商業(yè)能力，對(duì)其道德認(rèn)知缺乏關(guān)注。青少年在社會(huì)及家庭的負(fù)面氛圍影響下，可能會(huì)偏離當(dāng)代社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)要求，在思想認(rèn)知上產(chǎn)生偏差。只采取學(xué)校教育、社會(huì)傳播等形式的道德教育體系，很難完全抵抗價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)差異帶來的不利因素，使得青少年道德教育路徑受阻，不利于營造積極的文化氛圍。

三、解決當(dāng)代青少年道德教育問題的對(duì)策討論

1.創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)教育作為學(xué)校及家庭教育的延伸，是加強(qiáng)青少年思想認(rèn)知教育的關(guān)鍵場所。國內(nèi)社會(huì)的相關(guān)部門與各個(gè)方面都應(yīng)全力協(xié)作，將青少年道德教育置于重要工作日程中，整合國家及社會(huì)各部門的德育資源，大力宣傳科學(xué)理論與法律知識(shí)，批評(píng)不道德觀念及行為，鼓勵(lì)青少年形成積極進(jìn)取的正面態(tài)度。

2.打造網(wǎng)絡(luò)道德教育平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代青少年的學(xué)習(xí)生活中有著非常重要的作用，而網(wǎng)絡(luò)自身的開發(fā)性，使其成為青少年道德教育建設(shè)的隱患之一。國家相關(guān)部門需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理，打造網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)，指導(dǎo)青少年利用科學(xué)的上網(wǎng)形式，來豐富自身網(wǎng)絡(luò)生活。還應(yīng)嚴(yán)厲打擊不良網(wǎng)吧，建設(shè)綠色上網(wǎng)環(huán)境。

3.重視青少年道德價(jià)值觀念的塑造

青少年的道德價(jià)值觀念是在長期的家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的共同影響下，逐漸建立并完善的。青少年道德價(jià)值觀念塑造的工作，需要社會(huì)與家庭共同進(jìn)行，來保護(hù)青少年對(duì)社會(huì)道德的正確認(rèn)識(shí)。家庭教育應(yīng)重視青少年的真實(shí)想法，以青少年思想道德行為實(shí)踐方向?yàn)闇?zhǔn)則，家長則要避免將拜金思想傳遞至青少年的認(rèn)知中。社會(huì)教育要以正面的教育活動(dòng)來消除社會(huì)文化中的負(fù)面因素，利用公眾媒體來引導(dǎo)輿論傾向，營造良好的環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)青少年構(gòu)建正面的道德價(jià)值觀念。

4.降低負(fù)面文化的侵蝕作用

當(dāng)代青少年道德教育需要先獲取教育主體的主觀認(rèn)可，避免教育流于形式。在對(duì)負(fù)面文化的態(tài)度上，應(yīng)形成道德文化對(duì)比的機(jī)制，引導(dǎo)青少年分析對(duì)比結(jié)果，來使青少年能夠正確分辨多元文化中的負(fù)面文化。學(xué)生在從社會(huì)價(jià)值中正確辨識(shí)負(fù)面文化傾向后，才能對(duì)道德層面的思想內(nèi)涵有深層次的認(rèn)識(shí)，才會(huì)對(duì)有正面意義的社會(huì)公益有所關(guān)注，重新樹立正面的道德觀念，達(dá)到道德教育活動(dòng)的開設(shè)目標(biāo)。

5.重視實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)

青少年德育在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行考評(píng)的情況下，還要對(duì)其日常實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估與衡量，來對(duì)學(xué)生的思想變化進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)體系，以此掌握學(xué)生思想道德認(rèn)知水平的真正情況。學(xué)校作為青少年學(xué)習(xí)的主要場所，承擔(dān)了道德教育的重要工作。學(xué)校需要發(fā)揮其在青少年道德教育中的優(yōu)勢，營造良好的校園氛圍，全面落實(shí)素質(zhì)教育方針，將道德教育置于校園活動(dòng)的重要地位。如開展德育實(shí)踐主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操，并從實(shí)踐活動(dòng)中考查學(xué)生表現(xiàn)的道德水平。

6.加強(qiáng)青少年心理教育

青少年的價(jià)值觀、人生觀都未建立成熟，面對(duì)誘惑時(shí)可能缺少抵抗力，無法完全正確對(duì)待青春期的一些不良心理。青少年的心理問題如不及時(shí)進(jìn)行解決，會(huì)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。國內(nèi)大部分中小學(xué)學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康缺少重視，未聘請(qǐng)心理教師，也沒有開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，導(dǎo)致學(xué)生在產(chǎn)生心理問題時(shí)，學(xué)校無法在第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)。學(xué)校需要重視心理教育的意義，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)建設(shè)，保障學(xué)生能夠在青春期內(nèi)健康順利地成長。

7.建立雙向互動(dòng)機(jī)制

青少年道德教育工作中，單方面進(jìn)行理論知識(shí)講授的教育模式是行不通的，教師需要了解學(xué)生的真實(shí)想法，才能對(duì)教學(xué)模式和課程內(nèi)容進(jìn)行更具針對(duì)性的規(guī)劃。學(xué)校需要建立有效的師生交流平臺(tái)，以雙向互動(dòng)機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生積極聽取道德教育的建議。雙向互動(dòng)機(jī)制的建立，需要家庭、學(xué)校與學(xué)生共同完成。家庭需要對(duì)青少年思想變化信息進(jìn)行及時(shí)的收集整理，學(xué)校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，以公共網(wǎng)絡(luò)為媒介，開發(fā)青少年能夠交流溝通的介質(zhì)。學(xué)校內(nèi)部也需建立信息收集平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生建立信息考察團(tuán)隊(duì)，保障雙向互動(dòng)機(jī)制能在學(xué)生的監(jiān)督及鼓勵(lì)下共同完成。

總之，道德教育對(duì)于青少年建立正確的價(jià)值觀、樹立健康的思想認(rèn)識(shí)等方面有著重要的推動(dòng)作用。道德教育是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)代國內(nèi)青少年道德教育中的問題需要進(jìn)行仔細(xì)分析，正視學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的負(fù)面因素，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，采取有效的方式，來凈化德育環(huán)境，使國家與社會(huì)能有更好的未來。

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編輯 魯翠紅