淺談素質(zhì)教育環(huán)境下班主任工作策略

楊貴芬

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對(duì)班主任班級(jí)管理工作也提出了更高的要求。班主任在學(xué)校教育管理中起著至關(guān)重要的作用，是構(gòu)成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育的紐帶和橋梁，做好班主任工作至關(guān)重要，班主任要以人為本關(guān)愛(ài)學(xué)生，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，注重差異、因材施教管理學(xué)生;培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與班級(jí)管理;制定班級(jí)管理制度，用制度管理班級(jí);要不斷學(xué)習(xí)提高班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;班主任;管理策略

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對(duì)班主任班級(jí)管理工作也提出了更高的要求。班主任在學(xué)校教育管理中起著至關(guān)重要的作用，是構(gòu)成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體教育的紐帶和橋梁，所以，做好班主任工作至關(guān)重要。下面粗淺地談一下我擔(dān)任班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、以人為本關(guān)愛(ài)學(xué)生

愛(ài)，是一切美好行為的動(dòng)力和源泉，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)能產(chǎn)生巨大的力量，使學(xué)生熱愛(ài)教師，也能夠讓學(xué)生愛(ài)上自己所教的學(xué)科，這種愛(ài)會(huì)讓我們自己的教育、教學(xué)工作收到好的效果。班主任如果以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功，那么，班主任就能夠和學(xué)生“打成一片”，能夠贏得學(xué)生的信任，真正成為學(xué)生的朋友，這樣就能與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的情感氛圍，進(jìn)而搞好班級(jí)中的各項(xiàng)工作。因此，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育的前提，也是我們做好班主任工作的基礎(chǔ)。

二、動(dòng)之以情，曉之以理管理學(xué)生

班主任在班級(jí)管理中，首先，要懂得如何去尊重每一位學(xué)生，要用平等的觀念對(duì)待每一位學(xué)生。因此，要搞好班主任工作，班主任首先要從思想上樹(shù)立起與學(xué)生平等的思想意識(shí)，在平時(shí)的工作中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并能夠及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。如果發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)或不足，班主任也要及時(shí)指出，不要去袒護(hù)，更不能夠遷就學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于班級(jí)中的“后進(jìn)生”的教育，班主任更應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，在教育過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”有閃光點(diǎn)，班主任就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)引導(dǎo)，給他們“打氣”，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心，力爭(zhēng)跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐，從而縮小班級(jí)的兩極分化。

三、注重差異、因材施教管理學(xué)生

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自四面八方，他們的家庭、心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都存在差異性，這就要求我們班主任，在平時(shí)通過(guò)多種途徑去了解每一位學(xué)生，只有了解了學(xué)生的情況，班主任在班級(jí)管理中才能注重差異、因材施教以便管理學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任才能夠根據(jù)學(xué)生的家庭、心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，對(duì)癥下藥，用愛(ài)心去幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，這樣，學(xué)生才能感受到班集體的溫暖，才能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才能主動(dòng)改正自己的不足，努力為班集體爭(zhēng)光。

四、協(xié)調(diào)各方面的力量共同管理學(xué)生

班主任要有凝聚力和號(hào)召力，要把班級(jí)所有科任老師凝聚在一起，要讓科任老師都為班級(jí)管理出力。如何讓班級(jí)的科任老師參與班級(jí)管理呢？班主任，首先要和科任老師搞好關(guān)系，只要與科任老師關(guān)系好了，他們自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)，就會(huì)主動(dòng)來(lái)參與管理班級(jí)工作，為班級(jí)管理出謀劃策。這樣，班主任就能夠集合班級(jí)科任老師的力量，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效果的最大化，這樣班主任管理班級(jí)就會(huì)更加輕松，而且效果會(huì)更好。

五、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與班級(jí)管理

在班級(jí)管理中，班主任要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己來(lái)管理自己。首先，班主任要選拔好班干部，班干部是班主任的左膀右臂，所以，班主任要指導(dǎo)班干部進(jìn)行班級(jí)管理。但是，班干部畢竟也是學(xué)生，是受教育者，他們對(duì)于班級(jí)管理也是很茫然的，這就要求班主任平時(shí)加強(qiáng)班干部培訓(xùn)和指導(dǎo)，指導(dǎo)班干部正確地管理自己，進(jìn)而去管理他人，這樣班級(jí)管理才能夠事半功倍。同時(shí)，班主任要支持班干部工作，因?yàn)榘喔刹慨吘挂彩菍W(xué)生，他們?cè)诎嗉?jí)管理的時(shí)候，可能會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，這時(shí)候應(yīng)由班主任來(lái)為他們出謀劃策解決問(wèn)題，減輕班干部的工作壓力，也為他們管理班級(jí)增強(qiáng)了信心，班級(jí)管理也就會(huì)得心應(yīng)手了。此外，班干部在班級(jí)管理中會(huì)難免得罪個(gè)別同學(xué)，此時(shí)，班主任一定要為班干部撐腰，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，這樣他們就沒(méi)有了后顧之憂，才能夠放手管理班級(jí)，班級(jí)管理就能夠更上一層樓。

六、制定班級(jí)管理制度，用制度管理班級(jí)

在班級(jí)管理中，要有一個(gè)完整的制度，用制度制約管理學(xué)生。為此，班主任要和全體同學(xué)共同商量制訂一個(gè)完整的班級(jí)管理制度，用制度來(lái)約束管理學(xué)生。班級(jí)管理中，班主任要做到獎(jiǎng)罰分明，不能有偏袒，要一視同仁，尤其是班干部違反了班級(jí)管理制度，也要和其他同學(xué)一樣受罰，讓大家看到班級(jí)管理制度的“權(quán)威性”。這樣班級(jí)管理才能夠有章可循，人人參與管理，人人監(jiān)督管理。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，班主任需要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)積累，才能夠把班主任工作做得越來(lái)越好。

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編輯 馮志強(qiáng)