新課改下高中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王曉慶

摘 要：隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)有了更高的要求。教學(xué)過程不只是基礎(chǔ)知識與技能的傳授，教師還應(yīng)意識到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對于學(xué)生自身發(fā)展的重要性。新時期下，人才培養(yǎng)也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，這不僅是新課改的教學(xué)要求，也是實(shí)現(xiàn)其自身綜合發(fā)展的要求。因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)納入教學(xué)目標(biāo)中，教師應(yīng)對現(xiàn)如今的教學(xué)方法和策略重新定奪，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意識地鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。針對新課改下高中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開了研究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

時代的發(fā)展賦予高中化學(xué)教學(xué)新的使命，教師也應(yīng)對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，嚴(yán)格按照新課改教學(xué)要求，幫助學(xué)生自主構(gòu)建化學(xué)知識體系，使其在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉他們的思維能力，使其更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需要。因此，教師應(yīng)采用針對性的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，這樣能夠營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，集中他們的課堂注意力，同時還能激發(fā)其創(chuàng)新意識。

一、新課改下高中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

1.有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)

高中化學(xué)學(xué)科有其自身的特殊性，具體表現(xiàn)在知識點(diǎn)繁多、涉及面廣、綜合性強(qiáng)等方面，這對于高中生來說學(xué)習(xí)起來存在一定的難度。然而，教師如果將學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)，真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在教學(xué)的重要位置，讓他們感受到被重視的感覺，這樣他們才能夠主動參與其中，提升其思維品質(zhì)。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

化學(xué)屬于自然學(xué)科的一種，對于學(xué)生的綜合能力要求較高，主要包括實(shí)踐能力、思維品質(zhì)以及創(chuàng)新能力等。高中化學(xué)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，能夠使其學(xué)會自我管理與自我控制，在熟練掌握課本知識的同時主動參與實(shí)踐活動，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.有助于樹立學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識

終身學(xué)習(xí)意識的樹立對于學(xué)生而言是非常重要的，能夠使其在知識探索的道路上更加積極。化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容會隨著時代的發(fā)展不斷豐富，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，能夠使其主動更新自身的學(xué)習(xí)方法，為探索新知而不懈努力，這對于其終身發(fā)展具有重要意義。

二、新課改下高中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效措施

1.將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上

在具體教學(xué)實(shí)踐中，高中化學(xué)教師不僅要注重課本知識的傳授，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)滲透在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，圍繞自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，真正將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿在整個教學(xué)活動中。這就需要教師準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增強(qiáng)他們化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。另外，教師還要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整理，這樣能夠幫助他們構(gòu)建自己的知識體系，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要作用。

例如，在學(xué)習(xí)“元素及其化合物”這節(jié)課時，筆者將實(shí)驗(yàn)法、歸納法、對比法、觀察法等滲透在教學(xué)目標(biāo)的制定中，通過掌握這些方法，有意識地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)方法上

在具體教學(xué)實(shí)施過程中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生營造濃厚的課堂探究氛圍，提供自主思考和探究的空間，這樣才能最大化地激發(fā)他們身上的潛能，增強(qiáng)學(xué)生投入知識探究的氛圍中。因此，教師應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，組織學(xué)生相互之間開展合作學(xué)習(xí)，一方面能夠鍛煉他們自主思考的能力，另一方面還能提高學(xué)生的合作精神。

例如，在學(xué)習(xí)“金屬鈉的性質(zhì)”這節(jié)課時，筆者將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生設(shè)置問題“鈉可以燃燒嗎？”讓學(xué)生自主思考之后開展合作學(xué)習(xí)，共同操作之后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，繼續(xù)提問“淡黃色固體是什么？”，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的思考，使其在潛移默化中學(xué)會自主思考。

3.將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中

教師為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)機(jī)會是新課改對高中化學(xué)教師賦予的職責(zé)。學(xué)生通過參與實(shí)踐活動，能夠在實(shí)踐中遇到一些突發(fā)情況，從而產(chǎn)生新的問題，引導(dǎo)他們質(zhì)疑，進(jìn)而促使其尋找解決問題的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)的有效途徑，也是鍛煉他們創(chuàng)新性思維的重要手段。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師將演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動手操作，使抽象的知識以直觀的實(shí)驗(yàn)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)主動性的同時，還有助于培養(yǎng)他們的動手操作能力和敏銳的觀察力。

三、結(jié)束語

總之，新課改下對高中化學(xué)教學(xué)的最新要求，需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的激發(fā)，在完成知識與技能這一教學(xué)目標(biāo)的同時，還應(yīng)通過有效的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生參與自主探究的氛圍中，在實(shí)踐中鍛煉他們的思維品質(zhì)，使其深入探究化學(xué)知識，全方位提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王永明.新課改下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].才智，2015（26）：135.

編輯 謝尾合