初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略探析

張明

摘 要：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在初中語文教學(xué)中占有重要地位，高效的閱讀水平以及良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)初中生文化素養(yǎng)的重要途徑。初中更是塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要階段，作文語文老師有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生獲得愉快的閱讀體驗，感受語文學(xué)科的魅力，通過閱讀豐富學(xué)生的情感體驗。探討了打造高效初中語文閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);閱讀教學(xué);高效課堂;策略

評價一堂初中語文課的高效與否，主要是看老師對于有限課堂時間的安排與利用，是否能在預(yù)設(shè)時間內(nèi)透徹地講解教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，同時還要有機(jī)結(jié)合各個教學(xué)要素，為學(xué)生打造寬松、自由的知識平臺。初中語文課堂教學(xué)，不是老師單方面向?qū)W生傳授知識來打造高效語文課堂，而是將課堂作為升華知識的平臺，讓學(xué)生汲取知識，內(nèi)化知識，用知識武裝自己，提升學(xué)習(xí)能力。閱讀是初中語文不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，老師應(yīng)提高課堂時間的利用率，采用科學(xué)的教學(xué)方法，建立良好的師生交流，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這便是筆者理解的高效語文課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生主動探究、主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，學(xué)生只有真心熱愛閱讀，在閱讀教學(xué)中才會充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)途徑是多方面的，老師首先要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，打造優(yōu)秀的閱讀平臺，不要將閱讀教學(xué)限制在課堂中，而是要走出課堂，鼓勵學(xué)生去校內(nèi)和校外的圖書館去閱讀自己感興趣的書籍，養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，在閱讀教學(xué)中拿出一部分課堂時間用于分享閱讀感受，在師生、生生的交流中，讓更多優(yōu)秀的書籍在班級中流傳。除此之外，老師還應(yīng)利用課余時間組織豐富多彩的閱讀活動，開設(shè)班級閱讀角，營造閱讀氛圍，潛移默化幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生采用各種各樣的形式進(jìn)行閱讀，比如角色扮演、演講、情境設(shè)計等，用豐富、多元的閱讀形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以免在反復(fù)的閱讀中感到厭倦。

二、通過問題導(dǎo)入提高閱讀教學(xué)效果

根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生深度思考。比如“作者是怎樣刻畫文章中主人公的形象的？”“這篇文章運用了幾種寫作手法？作用是什么？”“作者在文章中想要表達(dá)怎樣的情感？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀，更加有方向和針對性，還能在閱讀中提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。在立足于課堂知識的基礎(chǔ)上，盡可能拓展課外閱讀。老師可以推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章，很多課文都以節(jié)選為主，對于優(yōu)秀的文章，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全篇，加深學(xué)生對課文的理解。

老舍、朱自清、魯迅等作者的文章頻頻出現(xiàn)在語文教材中，老師可以向?qū)W生推薦這些作者的其他具有代表性的文章和書籍，通過延伸閱讀深化知識，拓展閱讀面。除此之外，老師還要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，以文章內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計問題，通過小組討論的形式探究問題，打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)“一言堂”的局面，提高學(xué)生參與閱讀的主動性，從各個角度和層面分析文章。

三、正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心

閱讀教學(xué)同樣要有明確的目標(biāo)，學(xué)生的閱讀興趣固然重要，但如果完全按照興趣去盲目閱讀，同樣無法實現(xiàn)高效的語文課堂。所以，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度，幫助學(xué)生明確閱讀目標(biāo)十分重要，老師可以通過科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的閱讀技巧，掌握有效的閱讀方法，在實現(xiàn)一個個閱讀目標(biāo)的過程中，逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，必然需要開放、輕松、和諧而融洽的課堂氛圍，不能機(jī)械、反復(fù)誦讀，而是要在閱讀中帶領(lǐng)學(xué)生分析字句，感受中華文字的博大精深，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，有自己的閱讀體驗，并且鼓勵學(xué)生大膽交流，分享讀后感，提倡學(xué)生表達(dá)不同的觀點。

長期的教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生對閱讀有很大的偏見，認(rèn)為反復(fù)的閱讀是一件毫無意義而且浪費時間的事，對于態(tài)度消極的學(xué)生，老師不能一味地批評和糾正，而是要充分理解初中生正處于叛逆、敏感的特殊成長時期，從學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，為其推薦科幻、刑偵、動漫等題材的書籍，讓學(xué)生明白，閱讀絕不是嚴(yán)肅的、古板的，而是輕松愉快的，只要對閱讀感興趣，只要愿意主動閱讀，就能從書籍中汲取知識，增長見識。

綜上所述，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，要打造高效、高質(zhì)的閱讀教學(xué)課堂，不僅依賴于先進(jìn)的多媒體技術(shù)，豐富的教學(xué)方法，還需要老師為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，提供課外閱讀平臺，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流、分享閱讀經(jīng)驗的機(jī)會，逐漸養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，用筆記的形式記錄閱讀過程和閱讀體驗，在日積月累的閱讀中提升語文素養(yǎng)。

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編輯 魯翠紅