在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的方法探討

徐志國

摘 要：在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師通過運(yùn)用分層教學(xué)可以有效地提升教學(xué)水平?；诖?，從分層教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性展開論述，詳細(xì)闡述了教師通過在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課后練習(xí)、創(chuàng)新評價模式以及課堂提問中運(yùn)用分層教學(xué)來實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂提問;教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生在初中階段，往往由于其知識背景的不同以及其他自身原因，導(dǎo)致學(xué)生之間的思維方式和學(xué)習(xí)能力存在差異，因此為了提高學(xué)生整體的化學(xué)成績，教師可以通過分層教學(xué)的方式，來增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的靈活性，從而縮小學(xué)生之間的差異，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的提升。

一、分層教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的過程中，分層教學(xué)可以有效地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績的提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此分層教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，扎實(shí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)。由于初中階段是學(xué)生實(shí)現(xiàn)對化學(xué)初步接觸的重要時期，因此分層教學(xué)可以充分發(fā)揮靈活性高的特點(diǎn)，整體夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)知識基礎(chǔ)。第二，增強(qiáng)學(xué)生核心素質(zhì)。分層教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中，充分體現(xiàn)了對學(xué)生個性、特質(zhì)的尊重，所以能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的核心素質(zhì)。第三，提高教學(xué)效率，分層教學(xué)使學(xué)生能夠更輕松地跟上教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的方法

1.在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)用分層教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中運(yùn)用分層教學(xué)方式，這樣能夠進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，提高初中化學(xué)教學(xué)的效率和水平。在分層教學(xué)過程中，教師需要注意尊重學(xué)生個體的差異，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力水平，分層調(diào)整教學(xué)方式，因此分層教學(xué)中教師需要注意以下幾個方面。

第一，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，加強(qiáng)其應(yīng)用和拓展的練習(xí)，進(jìn)一步提升他們的化學(xué)水平;第二，對于中等水平的學(xué)生，教師則需要夯實(shí)他們的化學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第三，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師可以通過加深他們對化學(xué)概念和基礎(chǔ)知識的理解和掌握，使學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

因此，在分層教學(xué)中，教師通過針對不同層次的學(xué)生規(guī)劃出具體的教學(xué)方案，可以使學(xué)生更容易跟上教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.在課后練習(xí)中應(yīng)用分層教學(xué)

在教學(xué)過程中，學(xué)生化學(xué)成績的提高離不開合理的課后練習(xí)，因此教師可以在課后練習(xí)中運(yùn)用分層教學(xué)方式，將學(xué)生分組，針對不同組別的同學(xué)布置相應(yīng)的練習(xí)題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)成績。在分層教學(xué)過程中，教師可以先對學(xué)生整體進(jìn)行測試，然后根據(jù)成績水平的不同，將成績高的、成績中等的以及成績較差的學(xué)生分成三個組，并布置難度不同的課后練習(xí)題，這樣可以為成績好的學(xué)生提供拓展練習(xí)的空間，同時能夯實(shí)中等水平學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的化學(xué)成績產(chǎn)生有力的推動作用。除此之外，對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，在課后練習(xí)中應(yīng)用分層教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展，因此教師可以通過應(yīng)用分層教學(xué)，使課后練習(xí)能夠滿足不同化學(xué)基礎(chǔ)水平學(xué)生的需求，從而增強(qiáng)初中化學(xué)課后練習(xí)效果，提高學(xué)生的化學(xué)成績。

3.應(yīng)用分層教學(xué)創(chuàng)新評價模式

在傳統(tǒng)教學(xué)評價中，教師往往會采用單一的成績評價方式，這樣容易對學(xué)生造成打擊，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)熱情。分層教學(xué)方式可以創(chuàng)新教學(xué)評價模式，讓教師根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況采取準(zhǔn)確的評價手段，從而逐步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如：在九年級上冊第五單元化學(xué)方程式的單元測試后，教師需要結(jié)合測試結(jié)果為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生指出學(xué)習(xí)中的不足，并圍繞質(zhì)量守恒定律詳細(xì)地分析學(xué)生需要深入掌握的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步提升，對于成績較差的學(xué)生，教師不能一味批評，需要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的肯定，然后分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并督促學(xué)生加強(qiáng)對基礎(chǔ)重點(diǎn)的練習(xí)，從而提高學(xué)生的成績，因此在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以利用分層教學(xué)方法來創(chuàng)新評價模式，使學(xué)生進(jìn)一步明確自身的不足和優(yōu)勢，增強(qiáng)教學(xué)效果[1]。

4.在課堂提問中應(yīng)用分層教學(xué)

為了提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)因材施教，教師可以通過在課堂提問中應(yīng)用分層教學(xué)方法，幫助不同化學(xué)基礎(chǔ)水平的學(xué)生掌握課堂內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以從課程內(nèi)容出發(fā)，設(shè)置不同層次的問題，提問相應(yīng)層次的學(xué)生，確保學(xué)生能夠最大化地掌握課程知識。例如：在九年級下冊金屬的化學(xué)性質(zhì)課程中，針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以從基礎(chǔ)概念出發(fā)設(shè)置問題“金屬的活動順序是什么樣的？什么是置換反應(yīng)？”與此同時，在提問成績水平較高的學(xué)生時，教師就需要圍繞金屬的化學(xué)性質(zhì)，從應(yīng)用和化學(xué)性質(zhì)層面設(shè)置問題“實(shí)驗(yàn)中金屬與酸反應(yīng)生成的氣泡是哪種物質(zhì)？”這樣可以使學(xué)生最大化地掌握課程知識，因此教師通過在課堂提問中運(yùn)用分層教學(xué)方式，可以有效地促進(jìn)不同水平的學(xué)生對課程知識的理解，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果[2]。

綜上所述，分層教學(xué)可以有效地增強(qiáng)初中化學(xué)的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，分層教學(xué)方式可以通過促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)、增強(qiáng)課后練習(xí)的效果、明確學(xué)生自身的不足和優(yōu)勢、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果來加深學(xué)生對初中化學(xué)課程知識的理解和掌握，進(jìn)一步提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]安玉珍.初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的必要性探析[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（7）：144-145.

[2]付仙花.初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的必要性[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（24）：19.

編輯 郭小琴