初中英語(yǔ)教材中的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

花努什·對(duì)山漢

摘 要：與漢語(yǔ)時(shí)態(tài)相比，英語(yǔ)時(shí)態(tài)比較復(fù)雜。劃分的方式不同，時(shí)態(tài)的形式不同，一般現(xiàn)在時(shí)是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)時(shí)態(tài)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)上也存在較大的困難。主要分析了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)中的重要性，并提出了幾點(diǎn)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);時(shí)態(tài)教學(xué);一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)是一件比較困難的事情，英語(yǔ)時(shí)態(tài)和漢語(yǔ)有著顯著的差異，英語(yǔ)時(shí)態(tài)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境的變化，隨時(shí)做出調(diào)整。而一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)是初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的組成部分，學(xué)好一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，對(duì)其他時(shí)態(tài)的掌握也有一定的促進(jìn)作用。

一、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)中的重要性

按照時(shí)間劃分英語(yǔ)時(shí)態(tài)可分為現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)和過(guò)去將來(lái);按照動(dòng)作方式可劃分為一般時(shí)、進(jìn)行時(shí)、完成時(shí)和完成進(jìn)行時(shí)，將這兩種劃分方式組合到一起，可產(chǎn)生十六種時(shí)態(tài)，而初中階段需要學(xué)到其中的八種時(shí)態(tài)。一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)作為初中階段必學(xué)的時(shí)態(tài)之一，在初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)中學(xué)好一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)是非常重要的。一般現(xiàn)在時(shí)主要有四種基本用法：表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的狀態(tài)和動(dòng)作;表示現(xiàn)在的狀況;表示客觀事實(shí)和普遍真理;表示主語(yǔ)所具備的性格和能力。其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中一般用動(dòng)詞原形。

二、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的教學(xué)技巧

1.采用更加直觀的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的理解

由于英語(yǔ)的時(shí)態(tài)和母語(yǔ)表達(dá)方式有很大的差距，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用更加直觀的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的理解。在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)教學(xué)中，教師可為學(xué)生播放一些日常行為畫(huà)面，并為每個(gè)畫(huà)面都配上相應(yīng)的時(shí)態(tài)句子，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面來(lái)理解一般現(xiàn)在時(shí)。如，一位學(xué)生早晨6：00起床，7：00去學(xué)校，“I get up at 6：00 in the morning”“I go to school at seven.”在動(dòng)畫(huà)視頻中學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)態(tài)都配有相應(yīng)的句子，學(xué)生通過(guò)觀看視頻可以在腦海中留下一些有關(guān)一般現(xiàn)在時(shí)的情況，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)是非常有利的，便于學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述日常的生活。直觀的教學(xué)方式能夠給學(xué)生留下較深的印象，加深學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解，為學(xué)生的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)時(shí)態(tài)

在英語(yǔ)時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)中，由于在理解上存在一定的困難，學(xué)生普遍存在積極性不高的情況，而且時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)也比較枯燥無(wú)聊，學(xué)生難以從學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，這也是造成課堂效率較低的一個(gè)主要原因。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一般現(xiàn)在時(shí)。例如，在七年級(jí)Lets play sports！教學(xué)中，這一單元的語(yǔ)法教學(xué)重點(diǎn)即為一般現(xiàn)在時(shí)，為此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。由日常生活中經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作等到客觀存在的事實(shí)規(guī)律，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)時(shí)態(tài)，之后教師再讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的情境說(shuō)出例句“I do my homework after school every day.”采用這種方式能夠進(jìn)一步加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的應(yīng)用。

3.加強(qiáng)學(xué)生的自主探究，充分理解時(shí)態(tài)的構(gòu)成

正確運(yùn)用時(shí)態(tài)的前提是充分理解時(shí)態(tài)的構(gòu)成，在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的過(guò)程中，如果讓學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)死記硬背，則很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，為此，教師必須要靈活采用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探索，進(jìn)而加深對(duì)時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的印象。例如，學(xué)生在了解了一般現(xiàn)在時(shí)的意義之后，再讓學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的句子進(jìn)行觀察，從中分析時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)有何不同。如“I like reading books every night.”“The earth moves around the sun.”這兩個(gè)句子都是一般現(xiàn)在時(shí)，但動(dòng)詞的形態(tài)有所不同，當(dāng)句子主語(yǔ)為第一人稱(chēng)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞沒(méi)有發(fā)生詞形的變化，而句子主語(yǔ)為第三人稱(chēng)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞需要采用+s的形式，學(xué)生在自行探究的過(guò)程中往往會(huì)更有收獲，因此，在日常教學(xué)中，教師要給學(xué)生留出充足的空間，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探索，進(jìn)而使學(xué)生充分理解時(shí)態(tài)的構(gòu)成。

4.加強(qiáng)日常的應(yīng)用鍛煉，促使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用表達(dá)

快速掌握時(shí)態(tài)的最好方法是能夠在日常的生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確應(yīng)用時(shí)態(tài)，這也是英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)的最終目的。教師在進(jìn)行時(shí)態(tài)教學(xué)時(shí)要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行表達(dá)交流，讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題與不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)之后，為了讓學(xué)生加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的理解，教師可設(shè)計(jì)不同的聯(lián)系方式，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系，可以是填詞的形式，也可以是語(yǔ)言描述形式，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)將自己一天的生活狀態(tài)描述出來(lái)，在練習(xí)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤不要著急指正，而是要讓學(xué)生自行檢查，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能使學(xué)生更好地掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴