教育記事

摘 要：已經(jīng)進行了十幾年的一線教學工作，遇到過各種各樣性格的學生，其間有歡笑，也有淚水，但感受則是充實的。教育不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造，因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子。但是隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。在這里重點說說那些學習成績差的孩子，他們學習缺乏自覺性、自信心，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，或者根本不做。沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，上課不愛回答問題，平時也少與同學交流，而且經(jīng)常不能遵守學校紀律，使學習成績處于下游。這些孩子的問題是每一位教師都要面對的，也是每一位家長的心病。

關(guān)鍵詞：教師;學生;成績;教育

一、以生為本，付出愛心

作為一名教師，最應尊重每一位學生。雖然當前教育以高考為指揮棒，以成績?yōu)槟繕?。但是教育也是心靈的碰撞，沒有心的意愿，學習過程事倍功半。所以我們教育學生，首先要與學生建立心理聯(lián)系，讓孩子們感受到老師的善意與愛，這樣學生才會產(chǎn)生熱愛學習之心。對于這些學習后進的孩子，我們必須放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他們的心弦?！皠又郧椋瑫灾岳怼保河脨坌娜嘏麄?，用情去感化他們，用理去說服他們，從而促使他們主動地并有積極的心態(tài)面對學習。在我所帶的班級里有一個孩子，他很聰明但是不愛學習，每天上課睡覺，老師要不說就老樣，但要逼他聽課學習，他就會和老師對著干，所以很不討老師喜歡。但是我發(fā)現(xiàn)他在上課時碰到感興趣的問題，并且大家都有難度時他會抬頭冷不丁地冒出幾句話來，一般情況下都接近答案或有獨特見解。時間久了，我就抓住他這個特點，當他回答正確時，當眾特意表揚，夸獎他聰明、博學。他得到大家的認同，開始對學習有了興趣，高中三年后，他分數(shù)線上了二本，雖然不高，但好在是他喜歡的專業(yè)，現(xiàn)在發(fā)展得很好。

二、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖?！泵恳粋€成績有問題的孩子的實際情況是不同的，就必然要求老師深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及其學習差的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。在上屆我?guī)У陌嗉壚镉幸粋€女生，其學習很刻苦但是成績不理想。對我所教的地理，她總有許多問題，有時候一個問題別的同學都懂了，但她還皺著眉頭，因為照顧全班學生，只好等下課再等她問。她每次考完試后總是很消沉，常常找我談，問學習方法。但是每個學生資質(zhì)不同，方法也不同，無法通用，所以我?guī)退治鲈嚲?，和她探討適合的方法，找到她欠缺的知識點。多以鼓勵為主，給她希望。堅持了兩年的文科班苦學之后，她終于考了二本，去了東北一所大學學習外語專業(yè)。由于她刻苦、勤奮、踏實，在大學她終于嶄露頭角，品學兼優(yōu)。不僅拿到獎學金，還主持學生會工作，并且第二外語修日語，被派和日本來本校交流的師生接洽聯(lián)系?？吹絈Q上她給我發(fā)來的一條條報喜的短信，我也分享了她的成功喜悅，她還自信滿滿地說以后要去日本發(fā)展，看到這些，作為曾經(jīng)她的老師的我非常高興，相信孩子的父母也必定會十分欣喜、驕傲。

三、對待學生要寬容

在對學生的教育中，光有嚴厲是不夠的，這樣會使成績后進的學生透不過氣來，最終，學生會對教師有反感，有了反感以后，學生對老師的教育就會有反感，從而無法接受教師的教育，那么這樣的話，教師就少有機會真正教育學生，或者收效甚微。對學生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴格，但在處理某些具體問題時又要寬以待人，即使對那些犯了較嚴重錯誤的學生也要處理慎重，不能“一棍子打死”，不能動輒定為“品質(zhì)”問題，因為他們畢竟還是學生，有這樣那樣的缺點和犯這樣那樣的錯誤都是正常的。在我任教的班級中，我一般不給學生以處分，而是教育從嚴，管理從嚴，處理則從寬。在教學過程中曾有這樣的實例讓我很難過：有一次上課過程中兩個學生玩手機，我當時并未生氣，只是要他們交出手機。當時只想嚇唬他們一下，讓他們專心聽講即可，可是這兩個學生就是拒不交出手機，并且態(tài)度很不好，我可能當時生氣了或覺得沒面子，沖動之下這節(jié)課沒能繼續(xù)下去。下課之后在班主任的調(diào)解之下事情平息了，兩孩子也道歉認識了他們的錯誤，我也為自己的不冷靜自責了許久。積累了諸多教育實踐經(jīng)驗，經(jīng)過了時間的沉淀，在以后的日常教學中，我盡可能給學生提供適當?shù)膶捤傻沫h(huán)境，冷靜地處理可能出現(xiàn)的一些問題。教學效果日漸成效，和學生的關(guān)系也日漸融洽。我們教學和學習共進步，并且在快樂中得到了好的成果。

四、結(jié)語

人無完人，金無足赤，每個人都有優(yōu)缺點。那些在學習中成績不好的孩子也有他們的優(yōu)勢。經(jīng)過老師和他們自己不懈的努力，我們沒有理由不相信，他們雖然不是最好的，但他們的未來還很漫長，有了第一步，距離成功還會遙遠嗎？而且我也從這些教育中感受到了成功、感受到了教育帶給自己的滿足感。

有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？我經(jīng)常對那些沒有學會的孩子說：“學不會沒什么丟人的，正因為我們不會才來學習，如果會了就不用來學校了。但是不會卻不學才是最不應該的?！币蚨鴮τ谥械壬鷣碚f，他們需要更多的關(guān)愛和鼓勵。這樣的一個個孩子，他們并不是一個個石頭、一塊塊鋼鐵，他們會逐漸被我們的教育感動，也會被我們?nèi)诨?。面對著他們的改變，現(xiàn)在來談成功與否似乎還為時過早，但是我想經(jīng)過我們每一個教育工作者的努力，他們一定會有一個美好的未來。

作者簡介：文沛（1975.06—），職稱：中一，就職于寧夏育才中學。

編輯 王彥清