育家國(guó)情懷，彰中華魅力

魏公尚

摘 要：素質(zhì)教育的深入改革使立德樹(shù)人理念深入人心，而在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí)不僅是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的基本活動(dòng)，同樣也是實(shí)施素質(zhì)教育改革的必經(jīng)之路。因此，高中歷史教師要積極滲透家國(guó)情懷教育，關(guān)注學(xué)生的文化意識(shí)、民族自豪感與國(guó)家榮譽(yù)感等高尚品德的健康發(fā)展，以便切實(shí)優(yōu)化高中生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。從突出歷史知識(shí)的家國(guó)情懷理念、組織豐富的歷史實(shí)踐體驗(yàn)、根據(jù)學(xué)生思維意識(shí)滲透家國(guó)情懷教育三個(gè)角度來(lái)分析高中歷史教師應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷教育。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷;教育策略

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)關(guān)注的是本學(xué)科的理論知識(shí)，要求學(xué)生反復(fù)背誦歷史知識(shí)，以便根據(jù)一些關(guān)鍵詞去調(diào)動(dòng)各個(gè)歷史時(shí)期的歷史知識(shí)，由此展開(kāi)歷史分析。但是，現(xiàn)在的高中歷史教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)記憶活動(dòng)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的歷史認(rèn)知與歷史情感，會(huì)從知識(shí)、能力與思維品質(zhì)等多個(gè)方面去考查學(xué)生的整體素質(zhì)，所以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)理念也已經(jīng)明確將“家國(guó)情懷”作為基本的教學(xué)內(nèi)容，希望高中歷史可以關(guān)注學(xué)生的思想變化。在這一時(shí)代背景下，高中歷史教師就必須要積極滲透家國(guó)情懷，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。

一、突出歷史知識(shí)的家國(guó)情懷理念

歷史反映的是國(guó)內(nèi)外的悠久歷史，也體現(xiàn)著人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程，蘊(yùn)含著豐富的人類(lèi)智慧與文化精髓，本身就是滲透家國(guó)情懷教育的重要資源。比如，我國(guó)古代的四大科技發(fā)明可以彰顯出古人的科學(xué)智慧與創(chuàng)新意識(shí)，各個(gè)歷史時(shí)期的文化與文學(xué)作品又可以反映各個(gè)歷史時(shí)期的風(fēng)土人情與人文思想。因此，高中歷史教師要有意識(shí)地開(kāi)發(fā)與利用歷史知識(shí)所包含的家國(guó)情懷思想，潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的家國(guó)意識(shí)。

就如在“‘百家爭(zhēng)鳴和儒家思想的形成”一課教學(xué)中，筆者就展示了現(xiàn)代社會(huì)孔廟、孔子學(xué)校的創(chuàng)辦現(xiàn)狀，讓學(xué)生意識(shí)到儒家思想到現(xiàn)在依然有著巨大影響。這就促使學(xué)生對(duì)儒家思想產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，所以筆者便利用“因材施教，有教無(wú)類(lèi)”這一教育思想導(dǎo)入了本課知識(shí)，讓學(xué)生懂得儒家思想是十分先進(jìn)、實(shí)用的。借此，學(xué)生則可積極探究儒家思想的發(fā)展史，梳理“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期各個(gè)流派的主要觀點(diǎn)，懂得古人的智慧是無(wú)窮的、強(qiáng)大的。再如，在“古代手工業(yè)的進(jìn)步”一課教學(xué)中，筆者也利用一些考古資料客觀展示了古人的手工作品，如薄如蟬翼的古代服飾、技藝精湛的瓷器花瓶等等，讓學(xué)生大為贊嘆，也為古人的創(chuàng)造力感到震撼。

二、組織豐富的歷史實(shí)踐體驗(yàn)

客觀來(lái)講，高中生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)同感、代入感并不強(qiáng)，因?yàn)樗麄兊纳瞽h(huán)境與歷史環(huán)境的差異十分顯著，影響了學(xué)生家國(guó)情懷的形成與發(fā)展。對(duì)此，在高中歷史教學(xué)中，教師可以響應(yīng)新課改所設(shè)計(jì)的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)來(lái)組織豐富的歷史實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的歷史文化環(huán)境中，使其自覺(jué)接受環(huán)境熏陶與啟發(fā)，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí)。

就如在“音樂(lè)與影視藝術(shù)”一課的教學(xué)中，筆者就系統(tǒng)地為學(xué)生梳理了音樂(lè)、影視藝術(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了這些文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程。實(shí)際上，本班學(xué)生都很喜歡看電視、聽(tīng)音樂(lè)，所以筆者就鼓勵(lì)學(xué)生以我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)為主題，積極探究音樂(lè)文化。比如，有的學(xué)生很喜歡以我國(guó)古詩(shī)詞改編的歌曲，比如《陽(yáng)春三月》《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》等等，學(xué)習(xí)了這些傳統(tǒng)音樂(lè)優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的樂(lè)調(diào)與旋律。有的學(xué)生則很喜歡我國(guó)古代的樂(lè)器，如箜篌、古箏、笛子等等，專(zhuān)門(mén)整理了一些樂(lè)譜，反復(fù)聆聽(tīng)。通過(guò)綜合實(shí)踐，本班學(xué)生都積累了豐富的審美體驗(yàn)，喜歡上了我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。

三、根據(jù)學(xué)生思維意識(shí)滲透家國(guó)情懷教育

高中生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀基本處于穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期，他們不再是單純接受師長(zhǎng)指導(dǎo)的孩子，而是有著獨(dú)立想法與人格的青少年，所以能夠?qū)Ω鱾€(gè)歷史知識(shí)進(jìn)行批判性解釋。對(duì)此，高中歷史教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多想，認(rèn)真觀察學(xué)生的思維意識(shí)與情感取向，由此切入教師指導(dǎo)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，使其對(duì)本民族優(yōu)秀文化產(chǎn)生高度認(rèn)同、驕傲與自豪的感覺(jué)。

就如在“建國(guó)以來(lái)的重大科技成就”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生分享自己所了解的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，而有不少學(xué)生認(rèn)為西方發(fā)達(dá)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)是十分先進(jìn)的。對(duì)此，筆者就整理了我國(guó)“建國(guó)”以來(lái)所取得的科技成就，比如航空航天、網(wǎng)絡(luò)科技等等，讓學(xué)生清楚地意識(shí)到即便我國(guó)的科學(xué)技術(shù)起步較晚，但是已經(jīng)在整個(gè)世界處于前沿位置，而且還多次創(chuàng)造世界科技奇跡，據(jù)此喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使其為中華民族之崛起感到驕傲與自豪。

總而言之，在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育是為了從根本上優(yōu)化學(xué)生的思想意識(shí)，確保學(xué)生受益一生，也為中華民族傳統(tǒng)文化的復(fù)興事業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才。因此，高中歷史教師要積極滲透家國(guó)情懷教育，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.立足家國(guó)情懷談高中歷史教學(xué)策略[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（16）：46-47.

[2]楊春.如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育[J].課程教育研究，2018（44）：45-46.

編輯 溫雪蓮