新時(shí)代需要校長(zhǎng)建設(shè)新型的核心領(lǐng)導(dǎo)力

湯文興

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，一些全新的工作內(nèi)容逐步地進(jìn)入了校長(zhǎng)的運(yùn)籌范圍之內(nèi)，校長(zhǎng)的角色、地位以及作用都需要重新定位。在新時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)理念下的校長(zhǎng)已經(jīng)不能有效地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，新時(shí)代的校長(zhǎng)需要具備全新的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，并取代舊概念下的校長(zhǎng)。從團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力、制度建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力與課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力出發(fā)，提出進(jìn)一步培養(yǎng)校長(zhǎng)核心領(lǐng)導(dǎo)力的措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;校長(zhǎng);領(lǐng)導(dǎo)力

隨著教育改革的不斷深化，關(guān)于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)，從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在一樣引起足夠的關(guān)注，新時(shí)代的辦學(xué)將會(huì)引入一些全新的工作進(jìn)入校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的范疇，需要校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況作出全新的決定，這就要求校長(zhǎng)具備全新的領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)校走向更加美好的未來(lái)。本文從校長(zhǎng)核心領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的角度出發(fā)，探究如何構(gòu)建新時(shí)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的健康和諧發(fā)展。

一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力

1.樹(shù)立時(shí)代感，提高領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)

優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)是可以對(duì)自己所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生一定感染力的，促使自己的團(tuán)隊(duì)成員從一開(kāi)始的疑惑階段進(jìn)入信任階段，那么在這個(gè)時(shí)候校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力自然也就會(huì)得到有效的提升，同時(shí)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力與自身所處的崗位角色有一定的關(guān)系，因此校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確工作權(quán)責(zé)，堅(jiān)決追求卓越的職業(yè)愿景，并通過(guò)個(gè)人的不斷努力來(lái)完善自我。將個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校的發(fā)展前景結(jié)合起來(lái)，這是新時(shí)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升的出發(fā)點(diǎn)。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，并養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，還應(yīng)當(dāng)積極參加進(jìn)修培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保校長(zhǎng)的理念始終走在時(shí)代的最前端。

2.構(gòu)建合作式領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境

要想在一定程度上提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，應(yīng)當(dāng)注重采用人性化的管理模式，營(yíng)造一種合作領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境，促使團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并在一定程度上喚醒團(tuán)隊(duì)成員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的服從。這就要求校長(zhǎng)制定團(tuán)隊(duì)規(guī)則，并利用團(tuán)隊(duì)規(guī)則讓成員完成規(guī)定任務(wù)，落實(shí)校長(zhǎng)下達(dá)的任務(wù)，同時(shí)在一定程度上有效減少團(tuán)隊(duì)成員尋找漏洞的因素，強(qiáng)化制度因素對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的約束。其次注重發(fā)揮價(jià)值觀對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的引領(lǐng)作用，校長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到榜樣的作用，善于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的合作精神，并在無(wú)形中將制度規(guī)范落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中。建立并維系一個(gè)組織內(nèi)共享的愿景與價(jià)值觀，校長(zhǎng)擬定適度超前的愿景，給予全體教師堅(jiān)持不懈的動(dòng)力。

二、制度建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力

1.建立符合校情的制度

教師所處的制度與校園環(huán)境是否可以為教師的發(fā)展與教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的平臺(tái)，這在很大程度上影響到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)需要強(qiáng)化學(xué)校的管理質(zhì)量，這就需要校長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中善于發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力，注重創(chuàng)新管理方式，調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓教師有效參與到學(xué)校的管理任務(wù)中，同時(shí)注重對(duì)教師的課堂教學(xué)、課后反思以及教學(xué)效果評(píng)比等制度進(jìn)行完善，促使教師高效完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，要求校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理制度進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師共同利益最大化，并取得共識(shí)。

2.樹(shù)立制度的權(quán)威性

學(xué)校的管理制度的制定應(yīng)當(dāng)注重權(quán)威性，制度的制定是嚴(yán)格的，不可隨意更改，同時(shí)也是有效地制約教師教學(xué)行為的具體準(zhǔn)則，在制度執(zhí)行過(guò)程中注重公平公正性，同時(shí)學(xué)校制度的制定也不容侵犯，制度的內(nèi)容涉及學(xué)校的管理與教學(xué)的各個(gè)方面，要求每一項(xiàng)教學(xué)行為與管理行為都應(yīng)當(dāng)按照既定的制度落實(shí)，校長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮自己的帶頭作用，確保學(xué)校的管理制度真正落到實(shí)處，有效樹(shù)立制度的權(quán)威性。

3.用制度實(shí)現(xiàn)管理

利用制度實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理任務(wù)，主要是結(jié)合學(xué)校管理工作，建立具體的管理機(jī)制，將學(xué)校的各種管理工作納入制度之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的有效循環(huán)，并促進(jìn)學(xué)校管理工作效率的提升。良好的制度教師自然會(huì)遵守，相信在嚴(yán)格與公正的管理制度下，每一位教師都是制度的執(zhí)行者與監(jiān)督者，從而促使學(xué)校的管理制度得到有效的落實(shí)。用制度去管理，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就能從復(fù)雜繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，更加專注地投入學(xué)校發(fā)展建設(shè)中去。

三、課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力

1.增強(qiáng)一個(gè)意識(shí)

校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確國(guó)家課程意識(shí)，明確教育是為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)的問(wèn)題。對(duì)學(xué)校課程教學(xué)改革進(jìn)行思考，并從大局上有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，不僅關(guān)注課程教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與策略的制定，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化課程管理工作的效率。

2.提高兩種能力

一是注重整合課程資源與結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的校本化，更好地適應(yīng)本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。二是保證課程的有效落實(shí)，也就是注重各個(gè)課程的開(kāi)發(fā)、制定與完善。要求校長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中不僅關(guān)注課程計(jì)劃的執(zhí)行，同時(shí)還應(yīng)注重結(jié)合學(xué)校的各種資源，有效評(píng)價(jià)校本課程的質(zhì)量。

3.抓住三個(gè)環(huán)節(jié)

一是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理過(guò)程，其中是教學(xué)計(jì)劃與日常教學(xué)管理。二是進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，校長(zhǎng)不能進(jìn)行理論的空談，而是落實(shí)到具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，深入觀察教師的課堂教學(xué)行為與教學(xué)理念，有效了解教師的實(shí)際需求，并為教師進(jìn)一步發(fā)展提供充足條件。三是進(jìn)一步加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，深入學(xué)校教學(xué)實(shí)際，探究學(xué)校教育中所存在的問(wèn)題，提煉理論成果。同時(shí)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展要求，注重校本課程的建設(shè)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極地開(kāi)設(shè)校本課程，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重管理，如何做好國(guó)家課程與校本課程的有效落實(shí)，完成課程教學(xué)目標(biāo)。校長(zhǎng)需要親力親為，對(duì)校本課程管理進(jìn)行調(diào)研、開(kāi)發(fā)，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

綜上所述，新時(shí)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)建設(shè)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力、制度建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力、課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力，任何一個(gè)內(nèi)容的缺失都會(huì)影響校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的整體效能。因此，新時(shí)代的校長(zhǎng)需要具備新的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。

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編輯 溫雪蓮