提升高中物理教學(xué)有效性的探討

趙麗芳

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面實施，高中物理教學(xué)體系應(yīng)用不斷成熟，教師傾向于使用新型的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力。物理學(xué)科作為一門與自然聯(lián)系緊密的課程，在高中課程教學(xué)中占據(jù)重要的組成部分。有效的物理教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效性;新課程

“有效”的高中物理課堂是教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生有效地把握物理知識，并使用物理知識解決在生活中遇到的一些物理問題和物理現(xiàn)象。但是與其他學(xué)科相比較，物理學(xué)科的知識比較抽象，需要學(xué)生嚴密的邏輯思維。因此，物理課程不僅是高中課程的重點，還是難點?；诖?，本文針對當(dāng)前高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，針對如何提高高中物理教學(xué)的有效性提出一些心得體會。

一、高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位

隨著素質(zhì)教育與新課程教學(xué)標準的全面推進，高中物理課程一直在積極地進行物理課程改革，并致力于提高高中物理課程教學(xué)的有效性。但是當(dāng)前部分高中物理教師教學(xué)思維落后、教學(xué)方式不夠新穎有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。一些教師甚至為了提高學(xué)生的物理成績給學(xué)生布置很多的作業(yè)，殊不知這種方式會在無形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，打造有效性的高中物理課堂，教師必須認真地組織課堂形式，改變落后的教學(xué)思維。

（二）學(xué)生動手操作比較少

在高中物理課程中，教材中的知識偏向于實驗，但是因為缺乏物理教學(xué)資源，教師可能會直接在課堂上演示實驗或者在多媒體上呈現(xiàn)出來，學(xué)生自己去實驗室操作的機會很少，而且物理實驗學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生的積極性不夠。與此同時，部分同學(xué)因為不理解物理知識，對物理實驗流程不熟悉，在操作實驗的時候頻頻出錯，對于物理課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生很大的影響。

二、提升高中物理有效性的相關(guān)措施

（一）教師高效備課，提高課堂有效性

為了打造高效的物理教學(xué)課堂，教師必須改變過往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課前高效率地備課，認真領(lǐng)會新課程教學(xué)標準對于物理教學(xué)的要求，通過現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，合理組織課堂，分配教學(xué)時間。同時，對于學(xué)生提出的疑問，教師一定要耐心細致地解答問題，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《幾種常見的磁場》這一章節(jié)知識的時候，教師在上課之前應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情，設(shè)置明確的教學(xué)目標，掌握課程的教學(xué)重點與教學(xué)難點。因此，教師只有認真?zhèn)湔n，才能在授課的時候有的放矢。在學(xué)習(xí)這一章節(jié)知識的時候，教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會使用安培定則，并分清楚直流電流和環(huán)形電流的區(qū)別，教學(xué)重點是如何運用安培定則。高中學(xué)生與小學(xué)和初中階段的學(xué)生不同，他們對于問題有自己的認知，而且已經(jīng)養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)方式。教師幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點與難點，對于提高學(xué)生的自學(xué)能力有著重要的意義與作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且對于物理學(xué)科來說，本身知識就比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，如果教師的教學(xué)方法單一而陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸下降。因此，在高中物理課程與新課程教學(xué)的結(jié)合之下，要想打造一個有效的高中物理課堂，教師就必須創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生一個新穎、有趣的教學(xué)環(huán)境。比如使用現(xiàn)代信息技術(shù)、組織開展小組討論交流等，讓學(xué)生以一個積極主動的姿態(tài)參與到物理課程的學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)《分子的熱運動》這節(jié)知識的時候，教師就可以聯(lián)系生活中的案例在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的學(xué)習(xí)情境。比如讓學(xué)生聞一聞香水的味道，之后通過小組合作的方式討論分子擴散的過程，進而小組匯報，多媒體演示等，讓學(xué)生知悉一切物質(zhì)的分子都在不停地做不規(guī)則的運動。這種教學(xué)方式不僅充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，而且班級中全部的學(xué)生都可以參與到課堂活動中，對于提高物理教學(xué)的有效性意義非凡。

（三）借助物理習(xí)題，提高教學(xué)有效性

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的是為了更好地運用知識，同時，教師為了讓學(xué)生掌握住物理知識，提高解題能力，會訓(xùn)練學(xué)生做大量的物理習(xí)題，并通過講解提高學(xué)生對于問題的不同認知。但是物理習(xí)題是開放的，沒有一個固定的答案，通常一道題會有多種解題方式，通過物理習(xí)題，學(xué)生的發(fā)散性思維、拓展思維都能得到有效的培養(yǎng)。比如：一個圓盤子靜止地放在桌布的中間，桌布的一邊與桌子重合，如何以恒定的加速度抽離桌布，圓盤還不能從桌子上掉下來，那么這個恒定的加速度需要滿足什么條件？這種類型的物理習(xí)題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過一道題目找到不同的解題辦法，進而引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，做出設(shè)想，形成舉一反三的能力。

綜上所述，在新課程背景下，探討高中物理課堂的有效性是一個長期實踐的過程。作為一種教育教學(xué)理念，教師必須充分地重視起來，創(chuàng)新教學(xué)方式，改革教學(xué)理念，真正將培養(yǎng)學(xué)生的主觀能力放在課堂的首要位置，全方位、多角度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時，教師要為學(xué)生提供主動探索和實踐的時間與空間，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理的“成就感”，從而真正愛上物理，從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)向“我要學(xué)”而轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

[1]張淑娟.強化探究教學(xué)，提高高中物理教學(xué)效率[J].中國校外教育，2016（9）.

[2]李素敏.淺談如何提高高中物理教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015（27）.

編輯 段麗君