高職學生文明行為養(yǎng)成教育研究

張志雄

摘 要：我國大力推行素質教育，高職學生的文明行為養(yǎng)成也得到了一定的重視，在高職院校素質教育中，文明行為養(yǎng)成教育是重要內容，這就需要高職院校進一步加強文明行為養(yǎng)成教育，提升高職學生文明行為養(yǎng)成教育水平。本文基于垃圾分類，研究高職學生文明行為養(yǎng)成教育，為教育工作者提供參考。

關鍵詞：高職學生;文明行為;垃圾分類

隨著當前時代不斷進步，社會對人才的需求發(fā)生了轉變，對高職學生的素質教育提出更高要求，不僅僅要求高職學生具備一定的專業(yè)能力，也要具備一定的文明道德修養(yǎng)。對高職學生開展文明素質教育，要結合學生特點進行文明行為養(yǎng)成教育指導，下文以垃圾分類作為研究實例，分析如何促進高職學生文明行為素養(yǎng)養(yǎng)成。

一、高職院校垃圾分類現(xiàn)狀

在高職院校，產生生活垃圾主要在宿舍、食堂等區(qū)域，垃圾一起堆放的現(xiàn)象比較嚴重，學生進行垃圾投放都是基于行動意識和習慣，缺乏文明行為意識;很多高職院校對行為文明教育工作不夠重視，高職學生對垃圾分類沒有全面理解，導致垃圾分類錯誤。

二、高職學生文明行為養(yǎng)成教育研究——以垃圾分類為例

（一）為高職學生普及垃圾分類知識

高職院校可通過開展與垃圾分類相關的知識普及教育，將培養(yǎng)公民意識作為前提、以生態(tài)文明作為重要任務來開展教育，通過編寫生態(tài)道德作為核心的垃圾分類知識讀本，利用思想政治教育課程，將垃圾分類知識普及給學生，在教育過程中，通過結合高職院校周邊以及社區(qū)對垃圾分類的情況進行有效分析。在課程教學中將垃圾分類成效呈現(xiàn)出來，體現(xiàn)高職院校生態(tài)文明以及保護環(huán)境的優(yōu)良道德品質，為高職院校的校園文化增加有關生態(tài)道德的元素，為學生構建良好的文化環(huán)境，為構建生態(tài)文明校園環(huán)境提供數(shù)據(jù)、資料以及研究分析，為學生在高職院校學習生活中構筑素質教育與生態(tài)文明的精神橋梁。

（二）開展與垃圾分類相關的校園文化活動

在高職院校素質教育中，將垃圾分類這一環(huán)保理念融入其中，同時結合高職院校日常管理工作，為學生開展素質教育相關的校園文化活動，以垃圾分類作為活動實例，通過建設與高職院校教學相關的展覽大廳，結合高職院校各種學科專業(yè)知識進行垃圾分類活動，通過開展活動，幫助高職學生與高職校園文化建設形成一種可以相互依托、促進以及補充的可持續(xù)發(fā)展形態(tài)，構成高職院校特有的校園文化體系，進一步挖掘高職院校素質教育資源中的教育功能以及教育價值。高職院校的學生通過參與這種活動，能夠對垃圾分類有更深層次的理解和感悟，從而在未來的生活中逐步養(yǎng)成良好的垃圾分類習慣，進一步提升綜合素養(yǎng)，這樣做可以促使垃圾分類的活動不僅是簡單宣傳，而是通過開展活動，讓學生從中理解和認同養(yǎng)成文明行為的重要性，并通過實際行動影響他人乃至社會，這對提升社會的文明程度有積極意義[1]。

（三）推廣垃圾分類，踐行良好的行為習慣

高職院校在進行素質教育過程中，通過推廣垃圾分類這一文明理念，一方面有助于學生在未來生活中養(yǎng)成良好的生態(tài)道德理念，逐步形成對社會發(fā)展有益的文明習慣;另一方面有助于學生將這一文明意識以及文明習慣逐漸轉化為潛意識中的文明素質。邀請高職院校教師與學生共同參與，可從教學、思想指導、實踐指導等等，為學生未來的行為習慣樹立良好行為意識，在掌握專業(yè)的前提下，將文明行為付諸于實際行動。高職院?？赏ㄟ^構建教師與學生共同對校園日常管理的模式，通過參與垃圾分類相關的競賽活動，提升教師與學生參與度，重點將活動放在垃圾分類這種具有技術性質的工作中，促使教師和學生逐步掌握，同時還鼓勵學生將垃圾分類作為載體，創(chuàng)新思維能力，結合所學專業(yè)知識設計科技作品，這樣做不僅提升學生的道德素養(yǎng)，也有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新和實踐興趣[2]。

結束語

綜上所述，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)性、高素養(yǎng)綜合性人才的院校，同時也是我國培養(yǎng)人才的重要陣地，這就從側面說明高職院校的文明行為養(yǎng)成教育對社會文明行為素養(yǎng)水平有著直接影響，本文分別從為高職學生普及垃圾分類知識、開展與垃圾分類相關的校園文化活動、推廣垃圾分類，踐行良好的行為習慣三個方面對高職文明行為養(yǎng)成教育進行分析，旨在培養(yǎng)學生文明行為，促進社會發(fā)展。

參考文獻

[1] 周軍梅，鄭庚.分析高職生文明行為養(yǎng)成教育的思考：以垃圾分類為例[J].科技風，2018（7）：41.

[2] 吳壁葵.高職生文明行為養(yǎng)成教育的思考：以垃圾分類為載體[J].延安職業(yè)技術學院學報，2017，31（4）：43-45.