淺析服裝設(shè)計與工藝專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

陳光明

摘 要：隨著服裝市場對人才的要求和專業(yè)程度的不斷提高，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)模式成為一種創(chuàng)新模式。服裝設(shè)計本身就是一門實踐性很強的學(xué)科，所以兩者的結(jié)合既是教學(xué)模式的創(chuàng)新，也是培養(yǎng)人才的重要措施。目前我們國家的教學(xué)環(huán)境逐漸從理論轉(zhuǎn)型，努力與實踐相結(jié)合起來的教學(xué)已經(jīng)成為一種常態(tài)。基于這種浪潮，筆者對服裝設(shè)計與工藝專業(yè)實踐相結(jié)合的教學(xué)模式進行分析，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計;實踐教學(xué)模式;教育創(chuàng)新

隨著我們國家的開放程度的不斷加大，服裝雖然是我們最為常見也是生活 中的必需品，隨著服裝市場愈發(fā)國際化，服裝設(shè)計的競爭越發(fā)濃烈，服裝專業(yè)對人才的要求也就更高。但是由于我們國家長期重視理論教學(xué)，所以在大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)以后，社會和企業(yè)的反應(yīng)卻是普遍缺乏動手能力，實際操作能力低，由于沒有實際的經(jīng)驗，導(dǎo)致專業(yè)技能和市場的實際需求脫節(jié)。

一、現(xiàn)狀分析

中職院校是目前國家培養(yǎng)的服裝行業(yè)綜合人才的重要基地之一。中職院校在教學(xué)的最初就重視學(xué)生的動手能力，但是即使如此，仍然有很多需要改進的地方。服裝設(shè)計和工藝專業(yè)兩者的教學(xué)本身就是屬于比較單一的教學(xué)模式。工藝和服裝的結(jié)合主要有服裝工藝實訓(xùn)、服裝市場調(diào)研、成衣結(jié)構(gòu)工藝實訓(xùn)等，這些主要考驗的是學(xué)生的動手能力，學(xué)生的動手能力在很大程度上有所提升，但這一方面卻還是存在單一現(xiàn)象。教學(xué)模式創(chuàng)新了，教學(xué)的方式和方法仍舊單一、毫無新意，沒有創(chuàng)意。學(xué)生更不會出現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等想法。一方面是因為學(xué)校能夠提供的環(huán)境其實都是相對差的。環(huán)境閉塞、設(shè)施落后、跟不上現(xiàn)在的硬件設(shè)施要求，難以培養(yǎng)頂尖的專業(yè)人才。綜合兩點來看，無法培養(yǎng)專業(yè)的頂尖的人才，更何況目前我們國家本來就在發(fā)展，越來越面向社會和國際化。在經(jīng)濟全球化和市場越發(fā)國際化的情況下，我們的教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)校的教學(xué)，應(yīng)該為了更好的應(yīng)對國際化市場而培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過硬、實踐能力強、有創(chuàng)新意識的人才。但是由于目前教學(xué)和教育環(huán)境的局限，因此應(yīng)該在服裝設(shè)計和工藝專業(yè)實踐結(jié)合的情況下，更好的滿足市場的需求、滿足企業(yè)發(fā)展和社會的進步的要求下，創(chuàng)新服裝設(shè)計的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)出更專業(yè)的人才[1]。

二、創(chuàng)新路徑和措施

（一）改革教學(xué)

一方面，教師要把和專業(yè)相關(guān)的社會需求加入到教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)最新的服裝觀念和服裝的設(shè)計，把原本傳統(tǒng)的課堂變成專業(yè)的課堂，教學(xué)不應(yīng)該局限于我們國家的服裝知識，學(xué)校應(yīng)該提供足夠的場所和充足的設(shè)施，提供優(yōu)良的條件給學(xué)生學(xué)習(xí)。通過了解服裝的發(fā)展，在結(jié)合我們國家的服裝文化和結(jié)合外國的服裝文化進行綜合，然后進行創(chuàng)新。為滿足社會的要求和滿足服裝設(shè)計的需求，結(jié)合實踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生提高自己的綜合能力，提高動手能力，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)好教學(xué)教育觀念，引導(dǎo)好學(xué)生對服裝設(shè)計進行創(chuàng)新，教師不僅僅是傾囊相授，教師也要創(chuàng)新觀念教學(xué)，引領(lǐng)好學(xué)生學(xué)好科技知識。

（二）多途徑實踐

在目前的大環(huán)境下，有很多的作坊和私人工作室興起。這是由于國家的引導(dǎo)和社會上的需求導(dǎo)致，因為觀念的不斷變化，人們對服裝的要求也不斷變化。教師在教學(xué)的時候可以利用這種機會，采取工作室教學(xué)。在這種需求下，教師可以成為工作室的主要負責人，在對學(xué)生設(shè)計服裝、生產(chǎn)服裝、然后宣傳銷售服裝，根據(jù)現(xiàn)代人需要的形象進行服裝設(shè)計，或者對服裝進行改進，工作室可以成為研究基地實踐基地。這種方式一方面提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，一方面提高了教學(xué)水平。在實踐教學(xué)中，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計，也是教師不斷改進的過程。也可以學(xué)校和企業(yè)進行合作創(chuàng)新，學(xué)校向企業(yè)輸送人才，企業(yè)提供實踐所需要的一切。這種也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為了更好的培育人才和培養(yǎng)專業(yè)的服裝設(shè)計師，加深對企業(yè)的合作。更好培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)?？梢越M織相應(yīng)的比賽，提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，進行主題比賽檢測學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。

（三）科學(xué)評價提升能力

評價是學(xué)習(xí)提升的一個重要步驟，關(guān)于創(chuàng)新實踐教學(xué)模式和創(chuàng)新理念，成為實踐課程的重要評價之一，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要針對學(xué)生的成長做出綜合的評價。根據(jù)學(xué)生實踐的重要表現(xiàn)做出評價，做的好的學(xué)生做出表揚，做的不好的也要鼓勵，激勵學(xué)生自己的設(shè)計想法，并且設(shè)計出來，明白設(shè)計的最終是為了培養(yǎng)專業(yè)人才，在對學(xué)生的評價中，能夠讓學(xué)生更加科學(xué)、全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到專業(yè) 知識。如果存在問題也要采取合適的方法和學(xué)生交流，評價是檢測學(xué)習(xí)結(jié)果的重要途徑。

結(jié)語

總的來說，服裝設(shè)計和工藝設(shè)計已經(jīng)是一種創(chuàng)新，但是在此基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注重對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)在創(chuàng)新服裝設(shè)計觀念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念方面也要加強培訓(xùn)。要在不斷的實踐教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)人才。

參考文獻

[1] 袁蕾蕾.淺析服裝設(shè)計與工藝專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].遼寧絲綢，2018，165（3）：44-45.

[2] 袁小紅，陳東生.服裝設(shè)計與工程專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)模式的探討[J].山東紡織經(jīng)濟，2013（6）：94-96.